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[摘要]高职院校的大一新生是个特殊的团体，往往是心理问题的高发人群，而入学后的第一学期又是学生可塑性最强的时期，思想教育管理工作尤显重要。而要做好新生的教育引导工作，班主任起着不容忽视的作用。
[关键词]高职院校 新生教育 班主任工作
随着我国高校开始扩招，大学已由以前的“精英教育”转到“大众教育”，大学生已不是以往高高在上、令人羡慕的“天之骄子”。相对于本科院校来说，高职院校目前处于录取分数线较低的状况，有的学院的分数还一降再降，大多数的入学生源素质普遍偏低。而学生素质的滑坡，给学校的教育工作必然带来一定的难度。管理好学生，是学校、系部、辅导员、班主任等所要配合共同做好的一个整体工作。而作为学校各项工作事务的具体落实者、实现者，班主任的工作，自然在学校工作中起着举足轻重的作用。
说到班主任，这似乎是个与小学生、中学生密切相关的词。有不少大学生认为，“大学的班主任基本上不管事，就是挂个名，一个学期也见不了几次面”。的确，大学生已不像中学生那样需要班主任跟着管着。但一下子从老师、家长围着团团转的孩子，变为事事需要依靠自己的准成人，不少大一新生进入了人生的特殊期、迷惘期。面对着学业、就业、人际关系和爱情等等成长的烦恼与困惑，他们远没有外表看上去那样成熟坚强。作为一名高职院校的班主任，我接触到不少新生，他们反映一开始是不大适应大学班主任的放手，有人就简单地认为是老师的冷淡、不负责，留下不好印象。我的体会是，新生入学初期，要重视班主任工作，要扎实做好新生入学时的班级管理工作。因为，班主任是学生的引路人，是学生健康成长的导师，对学生心理走向的影响最直接最大的。
学生不是一进入高校就是合格的大学生的，必然要经历一个成长的过程。做为高职院校的的新生，自我价值感低，入学时普遍有着这样的心理问题：考不上理想的大学产生的自卑、失落心理，对环境不适应的焦急、烦闷心理，自信心缺乏，不愿意接受规章制度约束的逆反心理加重等等。可以说，大一新生是个特殊的团体，往往是心理问题的高发人群，而入学后的第一学期又是学生可塑性最强的时期，思想教育管理工作尤显重要。如果这时的思想教育到位，班级管理工作跟的上，将会使他们顺利渡过人生的转折时期，为以后的大学生活打下良好的基础。班主任如能很好地扮演着引导人角色，适当地指引，那对学生克服心里障碍、及早适应环境并健康成长起着相当必要的作用。可以说，班主任的班级管理工作，在新生入学教育工作中是有着不容忽视的作用。
一、 重视新生接待工作，为后面的工作奠定基础
新生接待时的短短几分钟见面，新生与班主任相互间的第一印象就已产生。第一印象如何，会影响到以后的相处，乃至对以后的班风、学风有直接的影响。班主任应表现出诚挚热情、端庄大方、办事果断的师者风范，让学生从内心尊敬和热爱，为以后的接触打下良好基础。我认为，班主任在新生接待时还要做好的是：让学生认真填好家里的联系电话，建立一个真实可用的家长联系簿。如家长相陪到校的，多和家长聊聊情况，让家长亲自留下联系电话会更好。因为有些高职的学生，入学前就已存在一些不良习惯。而家长们很放心把孩子放到大学里，很多都舒口气了，往往没有想到自己的孩子在大学里会补考，甚至于拿不到毕业证。对于问题学生，一定还是要及时通知家长，采取好的教育方法进行教育。但不少学生是在填写资料有意无意忽略家长的联系电话，影响到以后的联系。班主任掌握了第一手的资料，关键时候能派上用场。
如何处理好宿舍中的人际关系、生活习惯等问题，是新生亟待解决的大学第一课。班主任应多到宿舍查看，多和学生聊天谈心，了解其状况，以便做好引导。我曾对本校的新生作过调查，90%的为外地学生，其中大多数是从没出过远门、从没离开父母的。他们报志愿时就是想离开家里看看外面的世界。而任何人对新环境都要有一段适应期。新生对环境的不适应，首先从宿舍开始。在大学里，人际交往就是以宿舍为单位的，因此宿舍关系至关重要。关系融洽，心情舒畅，有利于学生的学习和身心健康。处理不好宿舍关系，就会给他们的生活抹上一层阴影，带来一系列的负面影响。班主任应提前向学生灌输独立意识，教导他们解决问题。具体如引导学生尽快把宿舍的规章制度订立出来，每个人做好自己份内的工作，相互尊重，包容和理解他人等，以良好的心态面对崭新的学习和人际关系。
二、利用好军训期间挑选班干部，建设强有力的集体核心
选好班干，是班主任管理好班级重要的第一步。入学初期，师生之间、学生之间彼此陌生、相互不了解，班主任如何挑选、建立班干队伍呢？学生大学生活的第一课是军训。要充分利用军训这一活动，在短时间内，顺利挑选出合适的班干部人选。军训中可以培养学生良好的精神面貌、培养团结向上的班集体。尤其是选班长，要选有热心、有耐心、有责任感、比较活泼大胆的、最好是有一定组织能力和表达能力的学生担任。
对于大多数学生来说，军训并不陌生，有的甚至在小学、初中、高中都参加过，已无新鲜感。但对于刚进入大学的新生来说，军训并不是可有可无。大学生活，是独立自主的生活方式的开始，在学生，则是一种全新的体验。这些，都是从军训中开始。严格的训练，能改变学生的精神面貌、规范到个人的行为准则、养成生活的独立能力，促进个人素质，特别是政治觉悟的提高，进而起到增强集体主义观念、培养一个团结向上的班集体的作用。对待军训的思想、态度、行为，学生各有不同的表现，都会不加掩饰地表现出来。军训就是挑选班干人选绝好的良机。班主任细心观察学生的言谈举止、行为习惯，可以认识每一个学生。如枯燥、高强度的队列训练，可以观察到一个人是否有吃苦耐劳的精神；每天能否准时出操，能否听从教官的安排可以了解一个人的纪律性；如何对待军训汇演评比，能否不怕辛苦积极配合可以看出一个人的集体荣誉感如何等等。可以说，军训是个大镜子，照出真实可信的一个人来。通过军训，挑选出有能力的、有工作热情的、综合素质较高的学生，培养成为能独立工作，能发挥出老师和学生之间纽带桥梁作用的班干队伍，会使工作起来事半功倍。
而對于第一届班委的建设，班主任不可掉以轻心，要做好引导、培养工作，让他们尽快成长，成为班主任工作中强有力的工作助手。对有能力的班干部，要多鼓励，放手让他们去做的同时，班主任的指导作用也要有。初期可采取的做法是：让他们小事汇报，大事请示。因为如果过于的放手，可能会使班干变得松弛、涣散，出现的情况是所有的工作就一、两个班干去做。而当班干做为集体的主要核心力量形成之后，班主任应从开始的直接领导活动，逐步过度到向班干提出建议，充分发挥学生的独立自主工作能力。总之，对班干既要交给任务，又要教给方法，既要大胆放手，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求，才能培养出稳定而强干的班干队伍，为第一学期的班级管理工作打下坚实的基础。做为高职院校的班主任，重视新生班集体的组建和管理，工作中切实做好各项建设工作，培养良好、积极向上的班风，是以后开展好一切工作的基础。
三、开好形式多样、切实有效的班会
大学主要的工作，是培养与升华学生的价值观与情感观。班主任不必事事亲力亲为，可以通过内容集中、针对性强、形式多样的班会来实施管理班级。针对学生入学时的心理状况，班主任要开好入学后的系列班会，千万不要走过场，认认真真做好对学生的引导，效果倍佳。班会可以形式多样，才能适应新生的需求特点。
1.专题班会
（1）帮助学生建立目标导向，促进人生方向的确立。进入了大学，学生都会有各种梦法、憧憬。而令人担忧的是，许多学生没有注重有计划的在生活中培养自己有发展潜力的素质。对于高职学生来说，越早进行科学的、适合自己的职业规划，也就越早具备就业优势。班主任一项重要的工作，就是通过正确引导，对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，才能使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标，并顺利地完成学业。我在班会上反复向学生强调：大一就要做好自己的人生规划，不同路线，过的是完全不同的大学生活。如果想考公务员，除了搞好学习，还应参加学生会，锻炼自己的工作能力；思想上要求进步，积极向党靠拢。如果想专升本，学业再上一步，就要懂得自学，充分利用好图书馆，尽自己最大的努力学到更多的专业知识，还要提早做好备考。如果毕业直接参加工作，就在学好专业知识的同时，考取专业技能证书，还要进入社团锻炼工作能力。通过有效的指导，新生对自身发展做好规划，有意识提高自身的综合素质，一定会少走许多弯路。
（2）学校规章制度的学习。“没有规矩不成方圆。”学校的各项规章制度，是正常教学秩序的保证。学校的纪律，实际上就担负了一种让学生适应社会的责任。有些新生存在这样的心理：“进入大学可以自由了”。本班就有一男生表示：“大学里怎能没试过逃课的滋味？”放松了对自己的要求，对校纪校规置若罔闻。他们认为迟到、旷课无所谓，考试作弊很正常，以至不怕违规违纪，最终自毁了美好前程而抱撼终身。相信任何一个班主任，都不希望看到自己的学生出现这种情况。要改变学生存在的纪律冷漠心理和现象，对各种规章制度的学习一定要落实到实处，让学生不仅了解而且深刻认识的纪律的重要性，从一入学就清清楚楚知道哪些是应该做，哪些是不可以做的，不要等违反了校规受处罚才醒悟，影响了前途才后悔。对于新生来说，光是说服教育是没有用的。班主任要及早开好专题班会，一开始就严格请假制度，还可以根据自班情况规定一些班规，奖罚一定要分明。一开始就要态度明确：每个人要在日常生活中严格约束自己，自觉锻炼自己，培养自觉遵守纪律的风气。这样，才能在整个班形成自律、自爱、自重的良好班风。
（3）鼓励新生积极参加社团活动。高职学生在学习成绩方面不一定很好，但能力不一定差。不少的同学在高中时就显现出不错的能力。班主任应鼓励学生积极参加社团活动，鼓励他们在自己擅长的方向充分展示能力，提高自己的自信心。精彩的大学生活里，学生社团生活是不可缺失的一部分，所以对于所有大一新生，我都建议他们加入1～2个社团去锻炼自己。班主任应对此做必要的指导，在班会课专门向学生介绍如何选择适合的社团，还要提醒学生选择社团组织的时候，应考虑自己的职业规划方向，考虑该社团的影响力，考虑自己的兴趣等等。因为到社团是进行锻炼，而不只是学习自己感兴趣的东西，“很多东西你未必喜欢，但是是你必须具备的”。
2.专业认识的教育
虽已入读高职院校，但不少学生对高职院校的认识不深，对自己的所在院校、专业不满意。如果带着这样的情绪学习，必然有所影响。高职教育属于专业教育，以技能培养为主，目的是為社会培养高素质的专业技术人才。必须加强学生对所学专业的了解和热爱，这样他们才会主动地、自发地大量的投入时间和精力，想方设法地学习专业知识和技能。除学校会进行专业介绍，班主任也可组织相关的班会，让学生进一步了解本专业，如本专业的知识框架，本专业的核心课程和基本要求，从事本专业工作所必须具备的基本素质和技能等等，使学生学习时心中有数，减少盲目性。此外，还可以邀请在本专业实践中作出实绩的人来作讲座，或让学生进行社会调查，了解专业的价值，进而懂得珍惜目前的学习时间。深入了解所学专业，尽快树立正确的专业思想，是解决新生在专业上的矛盾和疑惑的有效手段。
四、引导学生寻找适合的学习方法
大学的教学方式、教学理念、教学手段完全不同于中学。大学里注重专业教育，学习信息量大、速度快，更加强调学习过程中的自主性、创造性、实践性。一些学生无法适应而产生种种“心结”：因就读的专业不是自己的志愿，于是缺乏学习热情和兴趣，学习态度消极；对老师上一节课讲几十页、课余时间多感到茫然，甚至无所适从。我在教某级新生时，课间曾有学生焦急提问：“考试时考些什么？”“其他同学他们也担心期末考试怎么过得了？”不少新生还习惯于高中时的应试教育模式：考什么就教什么学什么。还有，我了解到有一半的学生在上课已几周了，一次也没进过图书馆。这些现象，提醒我们为人师，要做好思想引导工作，才称得上负责任。班主任有必要、有责任提前在入学教育时就从观念上引导学生：要善于寻找适合自己的学习方法，尽快实现从充满幻想到脚踏实地的转变。首要的是让学生转换思想。大学学习并非局限于上课和阅读教材，讨论交流、听学术讲座、参加社会实践等都是学习，关键是要自己善于充分利用资源，将学到的知识有效地消化、整合。第二，要让学生学会调整心态、学会主动学习，自己安排时间，发现、提出和解决问题。应提醒学生清楚意识到，必须以最快的速度适应大学的学习方式，适应期越短越好。如果用三年时间才适应，专业知识技术没有真正学透就面临毕业，不可能有预期的收获。事实上，学生在大一能及时转变学习方法，往后的两年便能好好的把握，高效的学习了。
班主任不能忽视的是，有部分学生片面理解高职教育就是突出技能，因此学生轻视基础理论学习，追求实用，致使基础课、理论课的学习情绪低迷，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己。专业的知识是以基础知识为基础的，由基础知识再生的。科学技术发展愈快，基础知识就显得愈重要。如果没有基础课的打底，后面学专业课也会非常吃力，影响很多。对学生来说，最直接的就是关系到奖学金了。因此，班主任注意提醒学生，要端正对基础理论课的态度，充分认识到基础理论课的实用价值及对自己的意义。
有人说：“一所学校如果选好、用好了班主任就等于完成了学校工作的大半。”这话虽然有些绝对，但也从一个侧面说明了班主任工作的重要性。大学是处于人生转折的关键时期，当莘莘学子有了学业、恋爱的困惑，面对求职、考研的抉择，他们背后无不常常隐现着班主任的影子，潜移默化地影响着每个学生的生命轨迹。新生的班主任工作尤为任重而道远。因为大一新生的教育工作，早抓并切实抓好，的确关系到整个三年高职教育的成败。
参考文献
[1]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，1995.
[2]唐文，黄志江.论高职院校新生的心理适应问题及教育对策[J].辽宁高职学报，2003(5).
[3]董辅华.论高职院校新生班级管理[J].苏州职业大学学报，2003(4).
[4]伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[关键词]高职院校 新生教育 班主任工作
随着我国高校开始扩招，大学已由以前的“精英教育”转到“大众教育”，大学生已不是以往高高在上、令人羡慕的“天之骄子”。相对于本科院校来说，高职院校目前处于录取分数线较低的状况，有的学院的分数还一降再降，大多数的入学生源素质普遍偏低。而学生素质的滑坡，给学校的教育工作必然带来一定的难度。管理好学生，是学校、系部、辅导员、班主任等所要配合共同做好的一个整体工作。而作为学校各项工作事务的具体落实者、实现者，班主任的工作，自然在学校工作中起着举足轻重的作用。
说到班主任，这似乎是个与小学生、中学生密切相关的词。有不少大学生认为，“大学的班主任基本上不管事，就是挂个名，一个学期也见不了几次面”。的确，大学生已不像中学生那样需要班主任跟着管着。但一下子从老师、家长围着团团转的孩子，变为事事需要依靠自己的准成人，不少大一新生进入了人生的特殊期、迷惘期。面对着学业、就业、人际关系和爱情等等成长的烦恼与困惑，他们远没有外表看上去那样成熟坚强。作为一名高职院校的班主任，我接触到不少新生，他们反映一开始是不大适应大学班主任的放手，有人就简单地认为是老师的冷淡、不负责，留下不好印象。我的体会是，新生入学初期，要重视班主任工作，要扎实做好新生入学时的班级管理工作。因为，班主任是学生的引路人，是学生健康成长的导师，对学生心理走向的影响最直接最大的。
学生不是一进入高校就是合格的大学生的，必然要经历一个成长的过程。做为高职院校的的新生，自我价值感低，入学时普遍有着这样的心理问题：考不上理想的大学产生的自卑、失落心理，对环境不适应的焦急、烦闷心理，自信心缺乏，不愿意接受规章制度约束的逆反心理加重等等。可以说，大一新生是个特殊的团体，往往是心理问题的高发人群，而入学后的第一学期又是学生可塑性最强的时期，思想教育管理工作尤显重要。如果这时的思想教育到位，班级管理工作跟的上，将会使他们顺利渡过人生的转折时期，为以后的大学生活打下良好的基础。班主任如能很好地扮演着引导人角色，适当地指引，那对学生克服心里障碍、及早适应环境并健康成长起着相当必要的作用。可以说，班主任的班级管理工作，在新生入学教育工作中是有着不容忽视的作用。
一、 重视新生接待工作，为后面的工作奠定基础
新生接待时的短短几分钟见面，新生与班主任相互间的第一印象就已产生。第一印象如何，会影响到以后的相处，乃至对以后的班风、学风有直接的影响。班主任应表现出诚挚热情、端庄大方、办事果断的师者风范，让学生从内心尊敬和热爱，为以后的接触打下良好基础。我认为，班主任在新生接待时还要做好的是：让学生认真填好家里的联系电话，建立一个真实可用的家长联系簿。如家长相陪到校的，多和家长聊聊情况，让家长亲自留下联系电话会更好。因为有些高职的学生，入学前就已存在一些不良习惯。而家长们很放心把孩子放到大学里，很多都舒口气了，往往没有想到自己的孩子在大学里会补考，甚至于拿不到毕业证。对于问题学生，一定还是要及时通知家长，采取好的教育方法进行教育。但不少学生是在填写资料有意无意忽略家长的联系电话，影响到以后的联系。班主任掌握了第一手的资料，关键时候能派上用场。
如何处理好宿舍中的人际关系、生活习惯等问题，是新生亟待解决的大学第一课。班主任应多到宿舍查看，多和学生聊天谈心，了解其状况，以便做好引导。我曾对本校的新生作过调查，90%的为外地学生，其中大多数是从没出过远门、从没离开父母的。他们报志愿时就是想离开家里看看外面的世界。而任何人对新环境都要有一段适应期。新生对环境的不适应，首先从宿舍开始。在大学里，人际交往就是以宿舍为单位的，因此宿舍关系至关重要。关系融洽，心情舒畅，有利于学生的学习和身心健康。处理不好宿舍关系，就会给他们的生活抹上一层阴影，带来一系列的负面影响。班主任应提前向学生灌输独立意识，教导他们解决问题。具体如引导学生尽快把宿舍的规章制度订立出来，每个人做好自己份内的工作，相互尊重，包容和理解他人等，以良好的心态面对崭新的学习和人际关系。
二、利用好军训期间挑选班干部，建设强有力的集体核心
选好班干，是班主任管理好班级重要的第一步。入学初期，师生之间、学生之间彼此陌生、相互不了解，班主任如何挑选、建立班干队伍呢？学生大学生活的第一课是军训。要充分利用军训这一活动，在短时间内，顺利挑选出合适的班干部人选。军训中可以培养学生良好的精神面貌、培养团结向上的班集体。尤其是选班长，要选有热心、有耐心、有责任感、比较活泼大胆的、最好是有一定组织能力和表达能力的学生担任。
对于大多数学生来说，军训并不陌生，有的甚至在小学、初中、高中都参加过，已无新鲜感。但对于刚进入大学的新生来说，军训并不是可有可无。大学生活，是独立自主的生活方式的开始，在学生，则是一种全新的体验。这些，都是从军训中开始。严格的训练，能改变学生的精神面貌、规范到个人的行为准则、养成生活的独立能力，促进个人素质，特别是政治觉悟的提高，进而起到增强集体主义观念、培养一个团结向上的班集体的作用。对待军训的思想、态度、行为，学生各有不同的表现，都会不加掩饰地表现出来。军训就是挑选班干人选绝好的良机。班主任细心观察学生的言谈举止、行为习惯，可以认识每一个学生。如枯燥、高强度的队列训练，可以观察到一个人是否有吃苦耐劳的精神；每天能否准时出操，能否听从教官的安排可以了解一个人的纪律性；如何对待军训汇演评比，能否不怕辛苦积极配合可以看出一个人的集体荣誉感如何等等。可以说，军训是个大镜子，照出真实可信的一个人来。通过军训，挑选出有能力的、有工作热情的、综合素质较高的学生，培养成为能独立工作，能发挥出老师和学生之间纽带桥梁作用的班干队伍，会使工作起来事半功倍。
而對于第一届班委的建设，班主任不可掉以轻心，要做好引导、培养工作，让他们尽快成长，成为班主任工作中强有力的工作助手。对有能力的班干部，要多鼓励，放手让他们去做的同时，班主任的指导作用也要有。初期可采取的做法是：让他们小事汇报，大事请示。因为如果过于的放手，可能会使班干变得松弛、涣散，出现的情况是所有的工作就一、两个班干去做。而当班干做为集体的主要核心力量形成之后，班主任应从开始的直接领导活动，逐步过度到向班干提出建议，充分发挥学生的独立自主工作能力。总之，对班干既要交给任务，又要教给方法，既要大胆放手，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求，才能培养出稳定而强干的班干队伍，为第一学期的班级管理工作打下坚实的基础。做为高职院校的班主任，重视新生班集体的组建和管理，工作中切实做好各项建设工作，培养良好、积极向上的班风，是以后开展好一切工作的基础。
三、开好形式多样、切实有效的班会
大学主要的工作，是培养与升华学生的价值观与情感观。班主任不必事事亲力亲为，可以通过内容集中、针对性强、形式多样的班会来实施管理班级。针对学生入学时的心理状况，班主任要开好入学后的系列班会，千万不要走过场，认认真真做好对学生的引导，效果倍佳。班会可以形式多样，才能适应新生的需求特点。
1.专题班会
（1）帮助学生建立目标导向，促进人生方向的确立。进入了大学，学生都会有各种梦法、憧憬。而令人担忧的是，许多学生没有注重有计划的在生活中培养自己有发展潜力的素质。对于高职学生来说，越早进行科学的、适合自己的职业规划，也就越早具备就业优势。班主任一项重要的工作，就是通过正确引导，对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，才能使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标，并顺利地完成学业。我在班会上反复向学生强调：大一就要做好自己的人生规划，不同路线，过的是完全不同的大学生活。如果想考公务员，除了搞好学习，还应参加学生会，锻炼自己的工作能力；思想上要求进步，积极向党靠拢。如果想专升本，学业再上一步，就要懂得自学，充分利用好图书馆，尽自己最大的努力学到更多的专业知识，还要提早做好备考。如果毕业直接参加工作，就在学好专业知识的同时，考取专业技能证书，还要进入社团锻炼工作能力。通过有效的指导，新生对自身发展做好规划，有意识提高自身的综合素质，一定会少走许多弯路。
（2）学校规章制度的学习。“没有规矩不成方圆。”学校的各项规章制度，是正常教学秩序的保证。学校的纪律，实际上就担负了一种让学生适应社会的责任。有些新生存在这样的心理：“进入大学可以自由了”。本班就有一男生表示：“大学里怎能没试过逃课的滋味？”放松了对自己的要求，对校纪校规置若罔闻。他们认为迟到、旷课无所谓，考试作弊很正常，以至不怕违规违纪，最终自毁了美好前程而抱撼终身。相信任何一个班主任，都不希望看到自己的学生出现这种情况。要改变学生存在的纪律冷漠心理和现象，对各种规章制度的学习一定要落实到实处，让学生不仅了解而且深刻认识的纪律的重要性，从一入学就清清楚楚知道哪些是应该做，哪些是不可以做的，不要等违反了校规受处罚才醒悟，影响了前途才后悔。对于新生来说，光是说服教育是没有用的。班主任要及早开好专题班会，一开始就严格请假制度，还可以根据自班情况规定一些班规，奖罚一定要分明。一开始就要态度明确：每个人要在日常生活中严格约束自己，自觉锻炼自己，培养自觉遵守纪律的风气。这样，才能在整个班形成自律、自爱、自重的良好班风。
（3）鼓励新生积极参加社团活动。高职学生在学习成绩方面不一定很好，但能力不一定差。不少的同学在高中时就显现出不错的能力。班主任应鼓励学生积极参加社团活动，鼓励他们在自己擅长的方向充分展示能力，提高自己的自信心。精彩的大学生活里，学生社团生活是不可缺失的一部分，所以对于所有大一新生，我都建议他们加入1～2个社团去锻炼自己。班主任应对此做必要的指导，在班会课专门向学生介绍如何选择适合的社团，还要提醒学生选择社团组织的时候，应考虑自己的职业规划方向，考虑该社团的影响力，考虑自己的兴趣等等。因为到社团是进行锻炼，而不只是学习自己感兴趣的东西，“很多东西你未必喜欢，但是是你必须具备的”。
2.专业认识的教育
虽已入读高职院校，但不少学生对高职院校的认识不深，对自己的所在院校、专业不满意。如果带着这样的情绪学习，必然有所影响。高职教育属于专业教育，以技能培养为主，目的是為社会培养高素质的专业技术人才。必须加强学生对所学专业的了解和热爱，这样他们才会主动地、自发地大量的投入时间和精力，想方设法地学习专业知识和技能。除学校会进行专业介绍，班主任也可组织相关的班会，让学生进一步了解本专业，如本专业的知识框架，本专业的核心课程和基本要求，从事本专业工作所必须具备的基本素质和技能等等，使学生学习时心中有数，减少盲目性。此外，还可以邀请在本专业实践中作出实绩的人来作讲座，或让学生进行社会调查，了解专业的价值，进而懂得珍惜目前的学习时间。深入了解所学专业，尽快树立正确的专业思想，是解决新生在专业上的矛盾和疑惑的有效手段。
四、引导学生寻找适合的学习方法
大学的教学方式、教学理念、教学手段完全不同于中学。大学里注重专业教育，学习信息量大、速度快，更加强调学习过程中的自主性、创造性、实践性。一些学生无法适应而产生种种“心结”：因就读的专业不是自己的志愿，于是缺乏学习热情和兴趣，学习态度消极；对老师上一节课讲几十页、课余时间多感到茫然，甚至无所适从。我在教某级新生时，课间曾有学生焦急提问：“考试时考些什么？”“其他同学他们也担心期末考试怎么过得了？”不少新生还习惯于高中时的应试教育模式：考什么就教什么学什么。还有，我了解到有一半的学生在上课已几周了，一次也没进过图书馆。这些现象，提醒我们为人师，要做好思想引导工作，才称得上负责任。班主任有必要、有责任提前在入学教育时就从观念上引导学生：要善于寻找适合自己的学习方法，尽快实现从充满幻想到脚踏实地的转变。首要的是让学生转换思想。大学学习并非局限于上课和阅读教材，讨论交流、听学术讲座、参加社会实践等都是学习，关键是要自己善于充分利用资源，将学到的知识有效地消化、整合。第二，要让学生学会调整心态、学会主动学习，自己安排时间，发现、提出和解决问题。应提醒学生清楚意识到，必须以最快的速度适应大学的学习方式，适应期越短越好。如果用三年时间才适应，专业知识技术没有真正学透就面临毕业，不可能有预期的收获。事实上，学生在大一能及时转变学习方法，往后的两年便能好好的把握，高效的学习了。
班主任不能忽视的是，有部分学生片面理解高职教育就是突出技能，因此学生轻视基础理论学习，追求实用，致使基础课、理论课的学习情绪低迷，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己。专业的知识是以基础知识为基础的，由基础知识再生的。科学技术发展愈快，基础知识就显得愈重要。如果没有基础课的打底，后面学专业课也会非常吃力，影响很多。对学生来说，最直接的就是关系到奖学金了。因此，班主任注意提醒学生，要端正对基础理论课的态度，充分认识到基础理论课的实用价值及对自己的意义。
有人说：“一所学校如果选好、用好了班主任就等于完成了学校工作的大半。”这话虽然有些绝对，但也从一个侧面说明了班主任工作的重要性。大学是处于人生转折的关键时期，当莘莘学子有了学业、恋爱的困惑，面对求职、考研的抉择，他们背后无不常常隐现着班主任的影子，潜移默化地影响着每个学生的生命轨迹。新生的班主任工作尤为任重而道远。因为大一新生的教育工作，早抓并切实抓好，的确关系到整个三年高职教育的成败。
参考文献
[1]甘霖.班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，1995.
[2]唐文，黄志江.论高职院校新生的心理适应问题及教育对策[J].辽宁高职学报，2003(5).
[3]董辅华.论高职院校新生班级管理[J].苏州职业大学学报，2003(4).
[4]伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1998.