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【内容摘要】初中历史的学习是学生了解和掌握我国传统文化的有效途径，能培养学生的人文素养，让学生树立正确的历史观。所以，老师在历史课程的学习中，要应用相应的方法和措施，进行有效激发学生的历史学习兴趣，促进学生历史学习积极性。
【关键词】初中历史 学习兴趣 方法和措施
初中历史课程是学生对历史知识学习的途径和方法，是学生了解我国历史知识的基础阶段。老师要对学生教授基础历史知识，同时培养学生正确的认识历史情感，有效激发学生学习兴趣，让学生主动学习。学生拥有学习历史兴趣，能增强历史教学质量，使学生正确了解历史，使学生树立历史观。
一、建设良好的课堂氛围让学生积极主动学习
1.历史和现实比较，引导学生积极学习
历史课堂教学中是学生和老师互动，进行历史知识的教授时，学生会积极主动掌握和接受知识，传统教学模式中，老师只进行知识灌输，要求学生对相应的知识点进行学习和背诵，而不重视学生积极主动学习。现在实施了新的课程标准，要求老师转变教学思想，改变教学方式，建设良好的课堂教学氛围，师学生感受到老师的尊重，并且，老师和学生平等相处，使课堂教学氛围轻松愉快，进而调动和激发学生学习兴趣。例如，在学习人教版七年级下册的《科举制的建立》知识时，老师把科举考试和现在的高考进行比对，让学生积极主动参加课堂教学，进行古代科考制度的研究，分析其和现代高考的不同。老师组织学生分小组学习和研究，进而调动学生学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
2.应用多媒体方式建设教学氛围，增强学生学习兴趣
多媒体是先进的现代教学中的主要工具，在历史教学时有效应用，可以减轻老师课程准备中的压力，同时以其生动的画面、声音等激发学生兴趣，进而有效吸引学生注意，使学生关注多媒体课件，积极参与课堂教学[1]。和传统教学教学方式比较，应用多媒体教学可以改善学生学习条件，让学生直观深入理解历史知识，鞥深入激发学生学习兴趣。例如，学习人教版七年级上册的《汉通西域和丝绸之路》时，老师应用多媒体实施教学，在课前，收集关于张骞出使西域及丝绸之路的图片、视频等，引导学生积极参与课堂学习，让学生直观感受张骞品质，让学生理解和掌握相应历史知识。
3.应用历史故事对学生引导，研究和探索历史本质
初中学生自主性强、好奇心强，历史老师可以应用历史故事营造相应的课程导入氛围，引导学生把情感思想融合到历史故事中，对故事情节进行复述，并发表自己观点和看法，接着导出相应的历史知识，同时把这些知识和历史事件相结合，使学生有学习和了解的欲望。比如，学习人教版七年级上册的《秦王扫六合》时，老师事先准备关于秦始皇的故事，比如“改革建帝国”、“焚书坑儒”等故事，让学生对其进行复述，并说自己的观点，进而对学生引导，学习秦始皇巩固统一的方法和措施，并进行辩证评价秦始皇，进而深入学习和了解历史知识，并树立正确的历史观。
二、应用实践活动，激发学生学习历史的兴趣
初中历史有丰富的内容，实施具体教学时，要改变教学方式，不能只根据课本知识进行死记硬背历史事件和其含义[2]。历史老师要应用各种灵活的方式开展教学，比如，开展相应的课外实践活动，使学生通过实践活动掌握和梳理历史脉络，进行深入周到的理解历史影响和意义。进而激发学习兴趣。比如，在讲解人教版七年级上册的《祖国境内的远古居民》知识时，老师组织学生成立相应的课题研究小组，制定活动课题，实施老师和学生分工，老师根据教学内容组织学生进行 “遗址一日游”活动，制定实践活动内容和目的，实践活动中要进行记录，并写出自己的感想，同时和相应的历史教学内容相结合，对其进行深入理解，以此激发学生学习历史知识的兴趣和积极性。
三、把学生作为教学主体，进而增强学生学习兴趣
根据新课程标准要求，学生是教学主体，在教学中要尊重学生，要重视多样性教学和学习方式，引导和培养学生自主学习习惯，进行合作学习，提高学生学习兴趣。初中学生已经逐渐成熟，有了相应的认知能力，可以独立思考，同时能更好的解决问题。老师进行历史知识的教授时，要讲解相应的课程知识，对学生引导，分析和理解课程知识，同时合理提出问题，引导和鼓励学生详细分析和解决问题。学生在学习中提出问题，老师要对其正确评价，不能直接否定或反驳，要鼓励学生在学习中提出疑问，学生积极主动学习，才会提出相应的问题，进而激发学生学习主动性。
结束语
综上所述，在初中历史的教学中，要有效激发学生学习兴趣，老师要分析教学中的问题，应用相应的措施实施教学。比如，建设良好的教学氛围、进行历史故事渲染、应用先进教学工具、开展灵活多样的课外实践活动等，以各种不同形式的教学相结合，进行学生学习兴趣的有效激发，提高教学效率，以此促进學生更好的学习。
【参考文献】
[1]柳玉祥. 在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：102.
[2]张旭东. 初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 考试周刊， 2016（101）：129.
（作者单位：甘肃省景泰县上沙窝初级中学）
【关键词】初中历史 学习兴趣 方法和措施
初中历史课程是学生对历史知识学习的途径和方法，是学生了解我国历史知识的基础阶段。老师要对学生教授基础历史知识，同时培养学生正确的认识历史情感，有效激发学生学习兴趣，让学生主动学习。学生拥有学习历史兴趣，能增强历史教学质量，使学生正确了解历史，使学生树立历史观。
一、建设良好的课堂氛围让学生积极主动学习
1.历史和现实比较，引导学生积极学习
历史课堂教学中是学生和老师互动，进行历史知识的教授时，学生会积极主动掌握和接受知识，传统教学模式中，老师只进行知识灌输，要求学生对相应的知识点进行学习和背诵，而不重视学生积极主动学习。现在实施了新的课程标准，要求老师转变教学思想，改变教学方式，建设良好的课堂教学氛围，师学生感受到老师的尊重，并且，老师和学生平等相处，使课堂教学氛围轻松愉快，进而调动和激发学生学习兴趣。例如，在学习人教版七年级下册的《科举制的建立》知识时，老师把科举考试和现在的高考进行比对，让学生积极主动参加课堂教学，进行古代科考制度的研究，分析其和现代高考的不同。老师组织学生分小组学习和研究，进而调动学生学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
2.应用多媒体方式建设教学氛围，增强学生学习兴趣
多媒体是先进的现代教学中的主要工具，在历史教学时有效应用，可以减轻老师课程准备中的压力，同时以其生动的画面、声音等激发学生兴趣，进而有效吸引学生注意，使学生关注多媒体课件，积极参与课堂教学[1]。和传统教学教学方式比较，应用多媒体教学可以改善学生学习条件，让学生直观深入理解历史知识，鞥深入激发学生学习兴趣。例如，学习人教版七年级上册的《汉通西域和丝绸之路》时，老师应用多媒体实施教学，在课前，收集关于张骞出使西域及丝绸之路的图片、视频等，引导学生积极参与课堂学习，让学生直观感受张骞品质，让学生理解和掌握相应历史知识。
3.应用历史故事对学生引导，研究和探索历史本质
初中学生自主性强、好奇心强，历史老师可以应用历史故事营造相应的课程导入氛围，引导学生把情感思想融合到历史故事中，对故事情节进行复述，并发表自己观点和看法，接着导出相应的历史知识，同时把这些知识和历史事件相结合，使学生有学习和了解的欲望。比如，学习人教版七年级上册的《秦王扫六合》时，老师事先准备关于秦始皇的故事，比如“改革建帝国”、“焚书坑儒”等故事，让学生对其进行复述，并说自己的观点，进而对学生引导，学习秦始皇巩固统一的方法和措施，并进行辩证评价秦始皇，进而深入学习和了解历史知识，并树立正确的历史观。
二、应用实践活动，激发学生学习历史的兴趣
初中历史有丰富的内容，实施具体教学时，要改变教学方式，不能只根据课本知识进行死记硬背历史事件和其含义[2]。历史老师要应用各种灵活的方式开展教学，比如，开展相应的课外实践活动，使学生通过实践活动掌握和梳理历史脉络，进行深入周到的理解历史影响和意义。进而激发学习兴趣。比如，在讲解人教版七年级上册的《祖国境内的远古居民》知识时，老师组织学生成立相应的课题研究小组，制定活动课题，实施老师和学生分工，老师根据教学内容组织学生进行 “遗址一日游”活动，制定实践活动内容和目的，实践活动中要进行记录，并写出自己的感想，同时和相应的历史教学内容相结合，对其进行深入理解，以此激发学生学习历史知识的兴趣和积极性。
三、把学生作为教学主体，进而增强学生学习兴趣
根据新课程标准要求，学生是教学主体，在教学中要尊重学生，要重视多样性教学和学习方式，引导和培养学生自主学习习惯，进行合作学习，提高学生学习兴趣。初中学生已经逐渐成熟，有了相应的认知能力，可以独立思考，同时能更好的解决问题。老师进行历史知识的教授时，要讲解相应的课程知识，对学生引导，分析和理解课程知识，同时合理提出问题，引导和鼓励学生详细分析和解决问题。学生在学习中提出问题，老师要对其正确评价，不能直接否定或反驳，要鼓励学生在学习中提出疑问，学生积极主动学习，才会提出相应的问题，进而激发学生学习主动性。
结束语
综上所述，在初中历史的教学中，要有效激发学生学习兴趣，老师要分析教学中的问题，应用相应的措施实施教学。比如，建设良好的教学氛围、进行历史故事渲染、应用先进教学工具、开展灵活多样的课外实践活动等，以各种不同形式的教学相结合，进行学生学习兴趣的有效激发，提高教学效率，以此促进學生更好的学习。
【参考文献】
[1]柳玉祥. 在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：102.
[2]张旭东. 初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 考试周刊， 2016（101）：129.
（作者单位：甘肃省景泰县上沙窝初级中学）