在孩子的学习过程中，妈妈的很多做法，比如陪孩子做作业、给孩子检查作业、叫孩子起床、帮孩子收拾书包等，都会让孩子有这样一种错觉：读书是为父母所读，学习是为父母所学。所以，在这种心理的支配下，孩子的一切行为好像都是在向妈妈挑衅：我决不会乖乖读书。当妈妈越逼着孩子认真学习时，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳妈妈的机会。
　　自从小杰上学以来，小杰的妈妈就好像失去了自由。因为她要为女儿检查作业，否则女儿只会把作业应付完就不管了；她要为女儿收拾书包，否则她会丢三落四；她要准时叫女儿起床，否则她上学就会迟到……
　　但有一天，一位教育学家的一句话点醒了小杰的妈妈。这句话是：“学习是孩子自己的事，你能逼他做功课，直到他大学毕业吗？”
　　于是，一次晚餐后，小杰的妈妈一本正经地与女儿深谈了一次。她这样告诉女儿：“女儿，长久以来，我为你做作业、学习伤透了脑筋，但一直没有效果。现在我决定了，读书是你自己的事情，学习也是你自己的事情，你必须学会为自己的事情负责。接下来，妈妈会学会放手，让你自己决定自己的事情。”
　　小杰看着妈妈坚决的态度，起初还是有点儿不信，她决定试探一下妈妈。
　　一天，妈妈下班回家，看到小杰拿着语文课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常勃然大怒，逼著孩子回到自己的房间里去看书，而是开始忙自己的家务。
　　一会儿，小杰沉不住气了，跑过来对妈妈说：“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，没有再理她。小杰又说：“可是，明天考试的内容我还没有看呢。”妈妈还是“嗯”了一声，没有理她。小杰有点儿失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真地对她说：“难道你希望我逼着你去看书、学习？我当然希望你能考出好的成绩，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，你自己来决定。”
　　在孩子的学习过程中，妈妈的很多做法，比如小杰妈妈以前的那些做法，陪孩子做作业、给孩子检查作业、叫孩子起床、帮孩子收拾书包，等等，都会让孩子有这样一种错觉：读书是为父母所读，学习是为父母所学。所以，在这种心理的支配下，孩子的一切行为好像都是在向妈妈挑衅：我是绝对不会乖乖读书的。当妈妈越逼着孩子认真学习时，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳妈妈的机会。
　　但当妈妈不去管他们时，他们静下心来认真学习的几率反而会大大升高。
　　当然，当妈妈真的意识到学习是孩子自己的事情，从而下定决心让孩子为自己的事情负责时，孩子往往会不信，他们总会寻找机会去试探妈妈，如小杰试探妈妈的行为。
　　这时，妈妈的态度一定要坚定，说不参与孩子的学习就真正不参与。如果小杰的妈妈这样对待小杰试探她的行为：用责备地口气对小杰说“再不好好看书就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，小杰一定会这样想：虽然说“学习是自己的事情”，但有妈妈的参与，这个游戏会变得很有趣。于是，她会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。
　　所以，只有妈妈真正地让孩子明白“学习是他自己的事情”后，孩子才会去为自己的学习负责，才会把学习当作一种习惯。