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【摘要】良好的课堂学习氛围和和谐的人际关系有助于学生快速进入学习状态，融进新的班集体中，在倡导构建社会主义和谐社会的今天，如何在高校英语课堂中营造和谐关系，是对教师提出的新时代教学要求。高校作为培养人才的重要场所，需要为学生营造出和谐融洽、积极向上的课堂学习环境，帮助学生在提高英语能力的同时促进其良好人际关系的养成。
【关键词】高校英语;课堂;和谐关系
【作者简介】鲍砚春，内蒙古呼和浩特职业学院外国语学院。
随着我国素质教育理念的不断深入，现阶段的高校教育培养学生的目标不再局限在学生的学业成绩，更多的是关注学生综合素质的发展和完善。当代大学生在物质文明和精神文明快速发展的推动下，学生无论在心理还是在知识结构方面都具有明显的个人特色，更具有自己的想法。教师在高校英语教学中，应采取合适的教学方法吸引、带动学生参与课堂学习活动，以营造和谐的师生、生生关系。
一、提升教师师德师风，构建师生和谐关系
高校教育不同于以往小初教育，学生在小初教育阶段更多依靠教师的监督和指导进行学习，在高校学习阶段，学生学习更多的是依靠个人的自觉和对知识的渴求，因此高校教师与学生的关系不像以往那样密切。在高校教学中，部分教师缺乏对自身教学的要求，对学生的学习不关心、不负责，这就致使很多学生忽视一些小错误，降低自己对英语学习的要求，在自由散漫的班级学习氛围下，少数学生的不良风气将会蔓延全班，对其他学生带来消极的影响。对此，基于美国斯坦福大学詹巴斗博士提出的“破窗理论”的研究，教师在高校教学中应不断加强自身师德师风建设，以“爱学生”和“赏识教育”作为自身教学准则，做学生学习道路上的引路人，及时改正学生存在的不良风气，以学生健康成长为教学目标。教师需要加强与学生的沟通和交流，善于发现学生在学习中存在的困扰和困难，并帮助学生克服在学习中遇到的障碍。通过师生之间的密切交往和交流，師生之间的关系将会更加融洽和谐，使学生在教师的带领下对英语知识产生浓厚的学习和探究的兴趣。
二、组织学生合作学习，提高学生协作意识
从构建社会主义和谐社会理念出发，高校英语课堂和谐关系的构建同样是人与人之间良好的交往关系的培养和形成，教师在高校教学中应有意识地给学生开展一些小组合作学习形式的活动，使学生打破相互孤立的学习状态，让学生通过协力完成一个课题、一个调研或一个项目的活动中，提升自身团结协作意识和能力，学生之间交往联系更加密切，自然有助于打造和谐的高校英语课堂学习关系。例如，笔者采用任务教学法组织学生开展合作学习活动，每组由4名学生构成，学生可以按照自己的兴趣协商选择小组的研究课题，在课题的要求和指引下，学生需要自己进行思考和探究，最后进行小组交流讨论，得出最终交流结果，并由所有组员进行汇报。学生在任务教学法下的小组合作探究活动中，在交流中会不断发现新的问题，并通过彼此的交流和探讨得出更加完善的结论，学生在此种学习模式下思维模式得到锻炼和提升。此外，学生在小组合作学习模式下，与其他组员相处更加密切，不再是孤立的个体，如此有助于加快课堂和谐关系的构建，学生在和谐融洽的学习氛围中不断提升个人综合素质和学习能力。
三、运用综合研究方法，营造课堂和谐关系
在构建高校英语课堂和谐关系的实践过程中，教师可以采取合适的调研方法，促进高校英语和谐课堂关系构建顺利进行。还可以通过调查问卷、观察法和访谈法等方式，了解学生对当下课堂学习氛围和人际关系的看法，并以学生的态度进行自身课堂教学风格和模式的调整和改变。
例如，在进行高校英语课堂和谐关系构建中，为更好地判断学生对课堂学习氛围的想法，采取问卷调查的方法对学生展开调研，发出去100份调查问卷，有效手绘98份，有效率98%。学生在匿名问卷上可以毫无压力地发表自己内心的真实想法，问卷包含学生喜欢何种形式的教学模式、对教师教学提出的合理化建议以及对生生之间良好人际关系形成的自身看法，通过对学生调查问卷的整理，了解到当下教学模式和自身教学方法存在的不足，依据学生理想的和谐课堂构建方式，对自身的教学进行调整和完善，并为学生展开更加丰富多样的活动，使学生可以参与到课堂学习其中，以增强学生之间和师生之间的交流，进而推动和谐课堂学习氛围和良好人际关系的构建。教师在教学中采取综合性的研究方法，尊重学生的学习意见和反馈，不断进行自身教学方法和模式的调整和创新，如此有利于使自身的教学更加富有魅力，吸引学生投入其中，使课堂教学讲解更加富有成效，学生在喜爱的学习模式下进行学习和交流，将会取得更加理想的学习效果。
四、结语
学生在高校的学习阶段是其正式步入社会的一个过渡阶段，当代社会对人才提出的要求不仅只在于学生的学习能力，同时要求学生可以与他人进行良好的沟通和协调，因此，教师在高校英语课堂教学中为学生增添与他人合作交流的活动，不仅可以使学生收获知识，同时可以培养学生的合作意识和协作精神，提高其社会适应能力，对学生今后的发展具有积极的推动作用。相信在高校和谐课堂构建下，学生不仅会获得专业性的知识和技能，同时也可以增强与他人沟通交往的能力，以实现自身综合素质全面发展和提升。
参考文献：
[1]薛天祥.高校教育管理学[M].桂林：广西师范大学出版社，2017.
【关键词】高校英语;课堂;和谐关系
【作者简介】鲍砚春，内蒙古呼和浩特职业学院外国语学院。
随着我国素质教育理念的不断深入，现阶段的高校教育培养学生的目标不再局限在学生的学业成绩，更多的是关注学生综合素质的发展和完善。当代大学生在物质文明和精神文明快速发展的推动下，学生无论在心理还是在知识结构方面都具有明显的个人特色，更具有自己的想法。教师在高校英语教学中，应采取合适的教学方法吸引、带动学生参与课堂学习活动，以营造和谐的师生、生生关系。
一、提升教师师德师风，构建师生和谐关系
高校教育不同于以往小初教育，学生在小初教育阶段更多依靠教师的监督和指导进行学习，在高校学习阶段，学生学习更多的是依靠个人的自觉和对知识的渴求，因此高校教师与学生的关系不像以往那样密切。在高校教学中，部分教师缺乏对自身教学的要求，对学生的学习不关心、不负责，这就致使很多学生忽视一些小错误，降低自己对英语学习的要求，在自由散漫的班级学习氛围下，少数学生的不良风气将会蔓延全班，对其他学生带来消极的影响。对此，基于美国斯坦福大学詹巴斗博士提出的“破窗理论”的研究，教师在高校教学中应不断加强自身师德师风建设，以“爱学生”和“赏识教育”作为自身教学准则，做学生学习道路上的引路人，及时改正学生存在的不良风气，以学生健康成长为教学目标。教师需要加强与学生的沟通和交流，善于发现学生在学习中存在的困扰和困难，并帮助学生克服在学习中遇到的障碍。通过师生之间的密切交往和交流，師生之间的关系将会更加融洽和谐，使学生在教师的带领下对英语知识产生浓厚的学习和探究的兴趣。
二、组织学生合作学习，提高学生协作意识
从构建社会主义和谐社会理念出发，高校英语课堂和谐关系的构建同样是人与人之间良好的交往关系的培养和形成，教师在高校教学中应有意识地给学生开展一些小组合作学习形式的活动，使学生打破相互孤立的学习状态，让学生通过协力完成一个课题、一个调研或一个项目的活动中，提升自身团结协作意识和能力，学生之间交往联系更加密切，自然有助于打造和谐的高校英语课堂学习关系。例如，笔者采用任务教学法组织学生开展合作学习活动，每组由4名学生构成，学生可以按照自己的兴趣协商选择小组的研究课题，在课题的要求和指引下，学生需要自己进行思考和探究，最后进行小组交流讨论，得出最终交流结果，并由所有组员进行汇报。学生在任务教学法下的小组合作探究活动中，在交流中会不断发现新的问题，并通过彼此的交流和探讨得出更加完善的结论，学生在此种学习模式下思维模式得到锻炼和提升。此外，学生在小组合作学习模式下，与其他组员相处更加密切，不再是孤立的个体，如此有助于加快课堂和谐关系的构建，学生在和谐融洽的学习氛围中不断提升个人综合素质和学习能力。
三、运用综合研究方法，营造课堂和谐关系
在构建高校英语课堂和谐关系的实践过程中，教师可以采取合适的调研方法，促进高校英语和谐课堂关系构建顺利进行。还可以通过调查问卷、观察法和访谈法等方式，了解学生对当下课堂学习氛围和人际关系的看法，并以学生的态度进行自身课堂教学风格和模式的调整和改变。
例如，在进行高校英语课堂和谐关系构建中，为更好地判断学生对课堂学习氛围的想法，采取问卷调查的方法对学生展开调研，发出去100份调查问卷，有效手绘98份，有效率98%。学生在匿名问卷上可以毫无压力地发表自己内心的真实想法，问卷包含学生喜欢何种形式的教学模式、对教师教学提出的合理化建议以及对生生之间良好人际关系形成的自身看法，通过对学生调查问卷的整理，了解到当下教学模式和自身教学方法存在的不足，依据学生理想的和谐课堂构建方式，对自身的教学进行调整和完善，并为学生展开更加丰富多样的活动，使学生可以参与到课堂学习其中，以增强学生之间和师生之间的交流，进而推动和谐课堂学习氛围和良好人际关系的构建。教师在教学中采取综合性的研究方法，尊重学生的学习意见和反馈，不断进行自身教学方法和模式的调整和创新，如此有利于使自身的教学更加富有魅力，吸引学生投入其中，使课堂教学讲解更加富有成效，学生在喜爱的学习模式下进行学习和交流，将会取得更加理想的学习效果。
四、结语
学生在高校的学习阶段是其正式步入社会的一个过渡阶段，当代社会对人才提出的要求不仅只在于学生的学习能力，同时要求学生可以与他人进行良好的沟通和协调，因此，教师在高校英语课堂教学中为学生增添与他人合作交流的活动，不仅可以使学生收获知识，同时可以培养学生的合作意识和协作精神，提高其社会适应能力，对学生今后的发展具有积极的推动作用。相信在高校和谐课堂构建下，学生不仅会获得专业性的知识和技能，同时也可以增强与他人沟通交往的能力，以实现自身综合素质全面发展和提升。
参考文献：
[1]薛天祥.高校教育管理学[M].桂林：广西师范大学出版社，2017.