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摘要：高校思政教育是对受教育者开展党史教育的重要阵地，为保证教学的有效性，需要采用理论联系实际、创新教育方式等有效途径，促进党史和思政教育的有效融合，使二者得到共进。下文主要阐述了党史教育的意义，分析党史融入思政教育的必要性，提出行之有效的教育策略。
关键词：党史教育;重要意义;思政课程;必要性;策略分析
引言
众所周知，思政教育是学校的生命线。为保证高效立德树人的教学效果，有必要加强思政教育，在其中注入党史教育因素。二者的融合已经得到学者们的关注，对于教学事业的持续发展具有积极意义，仍需我们对其加以研究和探索，发现教育新途径。
一、开展党史教育的重要意义
（一）促进大学生的思想认识
现阶段，信息的传播和文化的交流愈发频繁，这种情况使得我国的传统文化受到冲击，容易导致一些大学生的社会责任感的缺失，还容易使其道德意识逐渐弱化。这种背景下，更加需要强化思政教育。在思想政治教育过程中，有必要加强党史教育。结合各个高校的实际教学情况而言，有一些高校对党史的教育不够重视，对此，可以通过我国近代史的学习，感受党史的意义，提升其思想认识。
（二）对大学生具有激励作用
在高校进行思政教育的过程中，教育工作者需要引导学生认识并感受我国建设和发展的不易，同时，进行中共党史教育，进而激励大学生的上进心和民族自豪感。对于我国近代史而言，不仅是我国人民的血泪史，还是国民的抗争史和奋斗史。对此，大学生必须要了解这段历史，才可以感受到中华民族的建设过程，理解国家独立的深刻含义，有助于激励大学生检定社会主义的信心，使其健康正常，提高向心力和自豪感，为“中国梦”共享一份力。
二、党史教育融入思政课程的必要性、
对于高校教育阶段而言，思想政治教育肩负着培养社会主义接班人的重要任务，也是进行党史教育的主要阵地。首先，要想保证思政与党史教育的有机融合，就必须要贯彻保持革命者的大无畏精神，结合国家正向理念，鼓励精气神，向着新征程不断迈进。众所周知，思想政治课程遵循“立德树人”的理念，重视培养全面发展的人，将育人贯彻在教书的全过程，这与党史教育理念息息相关，均重视学史崇德。在思政课程中注入党史因素，不仅能够拓宽教学资源，使教学内容更加丰富，还可以使学生对我国党史的发展情况有深层次的理解和认知，有助于引导大学生坚定正向信念，实现全面发展，可见，在思政课程中注入党史因素十分重要。其次，党史内容是思政教育的重要组成部分，同时，思政课程是党史教育的有效途径。党史是有关我国历史的教科书，需要教育工作者力抓受教育者，对该群体进行良好的教育，组织多样化的教育活动，以宣传历史知识，弘扬优良作风和积极精神，传播英雄事迹，在教育的各个阶段培养受教育者形成爱国、爱党的感情，将党史教育作为学生成长的必修课，符合时代进步的要求。最后，在思政教学过程中，注入党史因素，可以巩固意识形态阵地。高校使意识形态培养的重要针地，对于现阶段国家安全面临的问题，需要强化教育，发挥积极作用。同时，将党史融合于思政教育，有助于学生感受我国的奋斗史，掌握历史发展的主要规律，理解社会发展的道理，使其树立正向的精神支柱。
三、党史教育融入思政教育的策略分析
（一）理论联系实际
高校教育过程中，教育工作者需要掌握党史的理论和史实之间的关系，需要结合该项相关内容为核心，组织授课活动，可以通过实际的党史故事等内容，揭示历史规律，阐明经验其实，有助于诠释相关理论知识。可结合我国近代史的实际内容进行阐述，可以结合具体的革命例子，说明相关理论的含义，感受革命的意义。还可以结合党史资源，开展选修课，还可以进行主题讲座。为了保证教学效果，可以引导学生阅读具有思想性的党史读物，使其了解相关理论知识和典故，有助于开展思政教育。教师可以结合学生的认知结构，进行生活化教学，讲解贴近生活的案例，提高思政教育参与度，推动思想教育的发展。
（二）因材施教、因时制宜、因地制宜
教育过程中，必须要结合受教育者的实际情况，尊重其差异性，重视不同阶段的受教育者具有的不同思维方式等特点，结合相关内容，对教学内容进行优化，拓宽教学内容的广度，挖掘教学内容的深度，改变教学内容的侧重点，进行有针对性的教学。总之，在进行思政教育的过程中，必须要因材施教、因时制宜、因地制宜。简言之，高校学生的专业不同，学科背景不同。因材施教指的是在教育工作者需要结合受教育者的实际学科背景、个体差异性等因素，改变教学方式，以此来增强教育的可靠性和可接受性。比如，对于文科生而言，教师可以组织党史主题的演讲活动，在活动中使其形象正向的精神和感情。对于理科生而言，教师可以结合实际历史案例进行讲解，通过这种方式宣传党史，引导学生感受党史的意义。对于艺术生而言，教师可以布置与专业相关的小任务，可以引导其制作党史手抄报，有助于進行党史教育。而因时制宜指的是结合时间情况，对受教育者进行教育。高校学生在校期间，会遇到不同的节日，有许多节日与党史教育相关联，因此，教师在进行思政教育的过程中，可以结合特殊节日，引导学生感受党史的内容，不仅可以营造良好的教学氛围，还可以丰富教学内容，在节日的熏陶下，有助于达到思政教育的最终目的。最后，因地制宜指的是结合高校的地理位置和区域，对受教育者进行思政教育。在教学过程中，可以将当地的党史融入到思政内容中，通过这种方式，可以将教学内容本土化、生活化，有助于调动学生的感情，使其产生共鸣，获得相关知识，进而提升教学效果。
（三）创新思政教育的方式
应有现代化的教学手段，可以对传统思政教育加以革新，有助于提高受教育者参与度和积极性，保证了教学效率。比如，在进行党史教育时，教师可以结合高校所在地的历史资源，弘扬正向精神，教师可以带领学生参观当地的纪念馆，可以在纪念馆现场讲解革命先辈的事迹，宣扬红色资源，通过情景式的教学模式，有助于增强学生的学习体验。此外，还可以组织“返家乡”的活动，引导学生在自己的家长收集红色事迹，重走红色足迹，感受红色精神。之后可以引导学生撰写实践报告，还可以引导其在活动中进行拍摄，在活动结束后制作红色短视频，增强教育效能，体现教育价值。通过这种形式，不仅可以使活动参与者感受红色事迹，还可以通过短视频，感染其他人。与此同时，教育工作者可以结合学生会和团支部等组织，举办红色讲座、开展知识竞赛等实践活动，以此来提高党史教育的感染力和影响力。教师可以巧用互联网技术，在网络平台上收集红色故事和资料，向学生展示，可以引导学生自主学习，利用课余时间，撰写学习心得，为了保证学生的参与度，可以将该项内容记录到平时的成绩中。通过双向互动的教学形式，有助于提高教学效果。
（四）合理利用党史素材进行思政教育
众所周知，思想政治教育课程具有较大理论，与党史内容息息相关。对此，教师可以巧用党史素材，应用于思政教学。教师可以提前收集与学生的生活息息相关的党史素材，需要保证素材的可靠性和实用性。通过这种教育方式，不仅可以有效调动学生的学习兴趣，还可以最大程度激发学生的爱国精神，使其接受党史教育。在生活中，红色党史素材随处可见，历史上出现了众多杰出的人物，这些英雄身上具有崇高的道德精神。对此，教师可以结合人物素材，对学生进行思政教育。比如，对于抗美援朝的战争阶段，可以结合邱少云的经典事迹，邱少云为了保护潜伏人员的人身安全，自己独自忍受火烧的痛苦，坚持了半个小时，最终在烈火中牺牲。通过讲解该类典型的红色事迹，可以将历史故事直观的呈现在学生眼前，有助于学生感受历史，体会革命的艰辛，进而提升民族自豪感，珍惜现阶段的美好生活。
结束语
总而言之，党史是中国共产党带来人民进行革命与建设的历史。在高校教育阶段的思政课程中，对党史进行研究和学习是重要的教育内容之一。近年来，教育工作者已经意识到党史对思想教育的重要性，并在思政教育领域取得一定成果。对于二者的融合，可以积极采用党史素材，创新思政教育方式，促进二者的共进。
参考文献：
[1]龚海燕，熊天麟. 协同视域下高校党史教学与思政课建设的互融共进[J]. 上海公安学院学报，2021，31（03）：5-12.
[2]叶向东. 关于党史教育融入高校思政教育的探讨[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（09）：111-113.
[3]任欢欢，刘志宽. 党史教育在思政工作中重要价值研究综述[J]. 教育评论，2020（03）：95-100.
[4]王双群. 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究[D].武汉大学，2014.
[5]何孟飞. 高校党史育人工作面临的问题及对策[J]. 闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2014，28（03）：146-150.
关键词：党史教育;重要意义;思政课程;必要性;策略分析
引言
众所周知，思政教育是学校的生命线。为保证高效立德树人的教学效果，有必要加强思政教育，在其中注入党史教育因素。二者的融合已经得到学者们的关注，对于教学事业的持续发展具有积极意义，仍需我们对其加以研究和探索，发现教育新途径。
一、开展党史教育的重要意义
（一）促进大学生的思想认识
现阶段，信息的传播和文化的交流愈发频繁，这种情况使得我国的传统文化受到冲击，容易导致一些大学生的社会责任感的缺失，还容易使其道德意识逐渐弱化。这种背景下，更加需要强化思政教育。在思想政治教育过程中，有必要加强党史教育。结合各个高校的实际教学情况而言，有一些高校对党史的教育不够重视，对此，可以通过我国近代史的学习，感受党史的意义，提升其思想认识。
（二）对大学生具有激励作用
在高校进行思政教育的过程中，教育工作者需要引导学生认识并感受我国建设和发展的不易，同时，进行中共党史教育，进而激励大学生的上进心和民族自豪感。对于我国近代史而言，不仅是我国人民的血泪史，还是国民的抗争史和奋斗史。对此，大学生必须要了解这段历史，才可以感受到中华民族的建设过程，理解国家独立的深刻含义，有助于激励大学生检定社会主义的信心，使其健康正常，提高向心力和自豪感，为“中国梦”共享一份力。
二、党史教育融入思政课程的必要性、
对于高校教育阶段而言，思想政治教育肩负着培养社会主义接班人的重要任务，也是进行党史教育的主要阵地。首先，要想保证思政与党史教育的有机融合，就必须要贯彻保持革命者的大无畏精神，结合国家正向理念，鼓励精气神，向着新征程不断迈进。众所周知，思想政治课程遵循“立德树人”的理念，重视培养全面发展的人，将育人贯彻在教书的全过程，这与党史教育理念息息相关，均重视学史崇德。在思政课程中注入党史因素，不仅能够拓宽教学资源，使教学内容更加丰富，还可以使学生对我国党史的发展情况有深层次的理解和认知，有助于引导大学生坚定正向信念，实现全面发展，可见，在思政课程中注入党史因素十分重要。其次，党史内容是思政教育的重要组成部分，同时，思政课程是党史教育的有效途径。党史是有关我国历史的教科书，需要教育工作者力抓受教育者，对该群体进行良好的教育，组织多样化的教育活动，以宣传历史知识，弘扬优良作风和积极精神，传播英雄事迹，在教育的各个阶段培养受教育者形成爱国、爱党的感情，将党史教育作为学生成长的必修课，符合时代进步的要求。最后，在思政教学过程中，注入党史因素，可以巩固意识形态阵地。高校使意识形态培养的重要针地，对于现阶段国家安全面临的问题，需要强化教育，发挥积极作用。同时，将党史融合于思政教育，有助于学生感受我国的奋斗史，掌握历史发展的主要规律，理解社会发展的道理，使其树立正向的精神支柱。
三、党史教育融入思政教育的策略分析
（一）理论联系实际
高校教育过程中，教育工作者需要掌握党史的理论和史实之间的关系，需要结合该项相关内容为核心，组织授课活动，可以通过实际的党史故事等内容，揭示历史规律，阐明经验其实，有助于诠释相关理论知识。可结合我国近代史的实际内容进行阐述，可以结合具体的革命例子，说明相关理论的含义，感受革命的意义。还可以结合党史资源，开展选修课，还可以进行主题讲座。为了保证教学效果，可以引导学生阅读具有思想性的党史读物，使其了解相关理论知识和典故，有助于开展思政教育。教师可以结合学生的认知结构，进行生活化教学，讲解贴近生活的案例，提高思政教育参与度，推动思想教育的发展。
（二）因材施教、因时制宜、因地制宜
教育过程中，必须要结合受教育者的实际情况，尊重其差异性，重视不同阶段的受教育者具有的不同思维方式等特点，结合相关内容，对教学内容进行优化，拓宽教学内容的广度，挖掘教学内容的深度，改变教学内容的侧重点，进行有针对性的教学。总之，在进行思政教育的过程中，必须要因材施教、因时制宜、因地制宜。简言之，高校学生的专业不同，学科背景不同。因材施教指的是在教育工作者需要结合受教育者的实际学科背景、个体差异性等因素，改变教学方式，以此来增强教育的可靠性和可接受性。比如，对于文科生而言，教师可以组织党史主题的演讲活动，在活动中使其形象正向的精神和感情。对于理科生而言，教师可以结合实际历史案例进行讲解，通过这种方式宣传党史，引导学生感受党史的意义。对于艺术生而言，教师可以布置与专业相关的小任务，可以引导其制作党史手抄报，有助于進行党史教育。而因时制宜指的是结合时间情况，对受教育者进行教育。高校学生在校期间，会遇到不同的节日，有许多节日与党史教育相关联，因此，教师在进行思政教育的过程中，可以结合特殊节日，引导学生感受党史的内容，不仅可以营造良好的教学氛围，还可以丰富教学内容，在节日的熏陶下，有助于达到思政教育的最终目的。最后，因地制宜指的是结合高校的地理位置和区域，对受教育者进行思政教育。在教学过程中，可以将当地的党史融入到思政内容中，通过这种方式，可以将教学内容本土化、生活化，有助于调动学生的感情，使其产生共鸣，获得相关知识，进而提升教学效果。
（三）创新思政教育的方式
应有现代化的教学手段，可以对传统思政教育加以革新，有助于提高受教育者参与度和积极性，保证了教学效率。比如，在进行党史教育时，教师可以结合高校所在地的历史资源，弘扬正向精神，教师可以带领学生参观当地的纪念馆，可以在纪念馆现场讲解革命先辈的事迹，宣扬红色资源，通过情景式的教学模式，有助于增强学生的学习体验。此外，还可以组织“返家乡”的活动，引导学生在自己的家长收集红色事迹，重走红色足迹，感受红色精神。之后可以引导学生撰写实践报告，还可以引导其在活动中进行拍摄，在活动结束后制作红色短视频，增强教育效能，体现教育价值。通过这种形式，不仅可以使活动参与者感受红色事迹，还可以通过短视频，感染其他人。与此同时，教育工作者可以结合学生会和团支部等组织，举办红色讲座、开展知识竞赛等实践活动，以此来提高党史教育的感染力和影响力。教师可以巧用互联网技术，在网络平台上收集红色故事和资料，向学生展示，可以引导学生自主学习，利用课余时间，撰写学习心得，为了保证学生的参与度，可以将该项内容记录到平时的成绩中。通过双向互动的教学形式，有助于提高教学效果。
（四）合理利用党史素材进行思政教育
众所周知，思想政治教育课程具有较大理论，与党史内容息息相关。对此，教师可以巧用党史素材，应用于思政教学。教师可以提前收集与学生的生活息息相关的党史素材，需要保证素材的可靠性和实用性。通过这种教育方式，不仅可以有效调动学生的学习兴趣，还可以最大程度激发学生的爱国精神，使其接受党史教育。在生活中，红色党史素材随处可见，历史上出现了众多杰出的人物，这些英雄身上具有崇高的道德精神。对此，教师可以结合人物素材，对学生进行思政教育。比如，对于抗美援朝的战争阶段，可以结合邱少云的经典事迹，邱少云为了保护潜伏人员的人身安全，自己独自忍受火烧的痛苦，坚持了半个小时，最终在烈火中牺牲。通过讲解该类典型的红色事迹，可以将历史故事直观的呈现在学生眼前，有助于学生感受历史，体会革命的艰辛，进而提升民族自豪感，珍惜现阶段的美好生活。
结束语
总而言之，党史是中国共产党带来人民进行革命与建设的历史。在高校教育阶段的思政课程中，对党史进行研究和学习是重要的教育内容之一。近年来，教育工作者已经意识到党史对思想教育的重要性，并在思政教育领域取得一定成果。对于二者的融合，可以积极采用党史素材，创新思政教育方式，促进二者的共进。
参考文献：
[1]龚海燕，熊天麟. 协同视域下高校党史教学与思政课建设的互融共进[J]. 上海公安学院学报，2021，31（03）：5-12.
[2]叶向东. 关于党史教育融入高校思政教育的探讨[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（09）：111-113.
[3]任欢欢，刘志宽. 党史教育在思政工作中重要价值研究综述[J]. 教育评论，2020（03）：95-100.
[4]王双群. 社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究[D].武汉大学，2014.
[5]何孟飞. 高校党史育人工作面临的问题及对策[J]. 闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2014，28（03）：146-150.