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【摘要】随着高职院校教学改革的逐渐推进，积极实现项目教学法在高职院校教学中的运用，不断提升学生的实践能力、操作能力、团队能力和交流能力，从而提升高职教育质量和效果，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。教师在整个高职院校项目教学中起到了非常重要的作用，能够推进教学环节、实现教学督导、实现教学评价，从而来不断促进学生的学习和成长，推进素质教育改革。因此，必须要实现有效的教师角色定位，最大限度地发挥教师价值，提升学生的专业综合实力，促进高职教学改革。
【关键词】高职院校 项目教学法 教师角色定位
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0013-02
项目教学法与传统教学法相比， 主要表现为三大转变， 即以教师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以“项目”为中心；以课堂为中心转变为以实际操作为中心。高职项目教学法的实现，必须要依靠老师的力量来进行教学指导，从而有效地对整个教学环节和教学项目进行实时跟踪，不断地提升教学质量，促进学生专业素质和专业技能的提升。
一、高职院校项目教学法中教师角色定位研究
1.教师是项目教学中的引导者和指挥者
教师在项目教学中的引导者和指挥者，对于整个项目教学实践起到了非常重要的促进作用。第一，项目的设计都是基于教材教学内容来实现的，作为老师，应该实现对于学生基础知识和基本理论的教育，加深他们对于知识的理解和掌握，不断提升他们的理论素质，从而为后续的项目学习打下坚实的基础。第二，老师已有的专业知识和经验能力都为学生的学习做出了良好的榜样，同时根据他们的学习需要提供给他们一定的资料，以此来促进教学过程的推进。
2.教师是项目教学的督促者和观察者
对于高职院校项目教学法来说，老师是整个项目教学的督促者和观察者，对于学生的分析能力、探究能力的提高有着无比重要的促进意义。学生是整个高职教育项目教学的主体，在教学过程中，老师会结合具体的学习情境，定时追踪学生的学习情况和讨论情况，结合具体情况的需要来制定合理化的教学计划，并给予学生思路和资源上的支持和鼓励，从而来最大限度地提升学生的主体地位和探究能力，以此来不断实现学生综合能力的提升。
3.教师是项目教学的评价者
教师是项目教学的评价者，项目教学目标、项目教学方式及教学手段在一定程度上影响了教学评价效果，从而最根本上决定了学生的学习效果和教学质量的提升。教学评价是项目教学法中重要的环节，它不仅仅关系到教学的完整性，同时也在一定程度上实现了对于学生的引导，不断提升了项目教学的有效性，同时也实现了合理化地教学评价，对于学生后续的学习以及教学质量的改进起到了非常重要的促进作用。
二、高职项目教学中教师角色作用的发挥
1.构建和谐、融洽的师生关系
充分发挥教师在高职项目教学中的角色价值，就必须要构建和谐、融洽的师生关系，从而来营造良好、健康的教学氛围，提升教学效果。首先，老师要多与学生沟通，充分地结合学生的学习水平、个人能力、兴趣爱好、心理动机等要素来进行有效的项目设计，从而推进教学。其次，在进行教学的时候，老师应该尊重学生的主体学习地位，帮助学生更好的参与到教学中去，实现有效的师生互动和交流，从而来更好地提升高职项目教学的有效性。
2.善于引导学生，提升探究能力
高职项目教学具有较强的实践性和应用性，比较强调对于学生知识运用能力的锻炼和提升。因此，老师应该将教学的重点放到对于学生思维逻辑的引导和探索能力的提升上，在具体实践教学的时候，应该善于引导学生进行思考和分析，帮助他们形成正确的思考方式和思维模式，提升他们的探究能力。作为老师，应该给学生充分的考虑空间，提升他们的自主探究能力和创造力，激发他们的内在学习动力，以此来从根本上实现个人项目学习和项目实践，从而实现高职项目教学的顺利实施，推进素质教育改革。
3.合理评价教学，提升教学效果
合理评价学生，提升教学效果。实现多元化、个性化的高职项目教学方式，对于学生进行合理化、公正化的教学评价，从而来不断提升教学效果，为学生的长远发展打下坚实的基础。第一，积极开展小组评价、团队评价和学生个人评价等教学评价方式，帮助学生来不断地提升项目学习感悟能力，从而来不断提升教学质量。第二，以鼓励教学为主，多肯定学生的创造力和思维能力，重点放到对于创新思路的评价上，重视项目讨论过程的实现，以此来不断地提升高职院校项目教学的有效性，为学生长远发展打下坚实基础。
三、结语
教师是教学活动的引导者、督促者和评价者，在整个项目教学过程教师发挥着无比重要的作用和价值。实现有效的高职院校项目教学法中教师角色定位，能够认清教师在整个教学过程中的作用，从而最大化地发挥教师的个人价值，更好地引导学生的项目学习，以此来不断实现教学质量的提升。具体到教学实践中去，通过构建和谐的师生关系、善于引导学生、合理评价教学等几个方面来实现，从而最大限度地提升项目教学质量，为教学改革的实现打下坚实的基础。
参考文献
[1]仪玉莉，胡洋，刘景良.解析高职院校项目教学法中教师的角色[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，02：98-100.
[2]康健.浅谈项目教学法在高职院校中遇到的问题[J].科技资讯，2009，19：206.
[3]宋晓辉. 基于行动导向的高职实训课教学设计研究[D].河北师范大学，2012.
[4]张宗飞.试论项目教学法在高职教学中的应用[J].教育与职业，2013，03：152-153.
【关键词】高职院校 项目教学法 教师角色定位
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0013-02
项目教学法与传统教学法相比， 主要表现为三大转变， 即以教师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以“项目”为中心；以课堂为中心转变为以实际操作为中心。高职项目教学法的实现，必须要依靠老师的力量来进行教学指导，从而有效地对整个教学环节和教学项目进行实时跟踪，不断地提升教学质量，促进学生专业素质和专业技能的提升。
一、高职院校项目教学法中教师角色定位研究
1.教师是项目教学中的引导者和指挥者
教师在项目教学中的引导者和指挥者，对于整个项目教学实践起到了非常重要的促进作用。第一，项目的设计都是基于教材教学内容来实现的，作为老师，应该实现对于学生基础知识和基本理论的教育，加深他们对于知识的理解和掌握，不断提升他们的理论素质，从而为后续的项目学习打下坚实的基础。第二，老师已有的专业知识和经验能力都为学生的学习做出了良好的榜样，同时根据他们的学习需要提供给他们一定的资料，以此来促进教学过程的推进。
2.教师是项目教学的督促者和观察者
对于高职院校项目教学法来说，老师是整个项目教学的督促者和观察者，对于学生的分析能力、探究能力的提高有着无比重要的促进意义。学生是整个高职教育项目教学的主体，在教学过程中，老师会结合具体的学习情境，定时追踪学生的学习情况和讨论情况，结合具体情况的需要来制定合理化的教学计划，并给予学生思路和资源上的支持和鼓励，从而来最大限度地提升学生的主体地位和探究能力，以此来不断实现学生综合能力的提升。
3.教师是项目教学的评价者
教师是项目教学的评价者，项目教学目标、项目教学方式及教学手段在一定程度上影响了教学评价效果，从而最根本上决定了学生的学习效果和教学质量的提升。教学评价是项目教学法中重要的环节，它不仅仅关系到教学的完整性，同时也在一定程度上实现了对于学生的引导，不断提升了项目教学的有效性，同时也实现了合理化地教学评价，对于学生后续的学习以及教学质量的改进起到了非常重要的促进作用。
二、高职项目教学中教师角色作用的发挥
1.构建和谐、融洽的师生关系
充分发挥教师在高职项目教学中的角色价值，就必须要构建和谐、融洽的师生关系，从而来营造良好、健康的教学氛围，提升教学效果。首先，老师要多与学生沟通，充分地结合学生的学习水平、个人能力、兴趣爱好、心理动机等要素来进行有效的项目设计，从而推进教学。其次，在进行教学的时候，老师应该尊重学生的主体学习地位，帮助学生更好的参与到教学中去，实现有效的师生互动和交流，从而来更好地提升高职项目教学的有效性。
2.善于引导学生，提升探究能力
高职项目教学具有较强的实践性和应用性，比较强调对于学生知识运用能力的锻炼和提升。因此，老师应该将教学的重点放到对于学生思维逻辑的引导和探索能力的提升上，在具体实践教学的时候，应该善于引导学生进行思考和分析，帮助他们形成正确的思考方式和思维模式，提升他们的探究能力。作为老师，应该给学生充分的考虑空间，提升他们的自主探究能力和创造力，激发他们的内在学习动力，以此来从根本上实现个人项目学习和项目实践，从而实现高职项目教学的顺利实施，推进素质教育改革。
3.合理评价教学，提升教学效果
合理评价学生，提升教学效果。实现多元化、个性化的高职项目教学方式，对于学生进行合理化、公正化的教学评价，从而来不断提升教学效果，为学生的长远发展打下坚实的基础。第一，积极开展小组评价、团队评价和学生个人评价等教学评价方式，帮助学生来不断地提升项目学习感悟能力，从而来不断提升教学质量。第二，以鼓励教学为主，多肯定学生的创造力和思维能力，重点放到对于创新思路的评价上，重视项目讨论过程的实现，以此来不断地提升高职院校项目教学的有效性，为学生长远发展打下坚实基础。
三、结语
教师是教学活动的引导者、督促者和评价者，在整个项目教学过程教师发挥着无比重要的作用和价值。实现有效的高职院校项目教学法中教师角色定位，能够认清教师在整个教学过程中的作用，从而最大化地发挥教师的个人价值，更好地引导学生的项目学习，以此来不断实现教学质量的提升。具体到教学实践中去，通过构建和谐的师生关系、善于引导学生、合理评价教学等几个方面来实现，从而最大限度地提升项目教学质量，为教学改革的实现打下坚实的基础。
参考文献
[1]仪玉莉，胡洋，刘景良.解析高职院校项目教学法中教师的角色[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，02：98-100.
[2]康健.浅谈项目教学法在高职院校中遇到的问题[J].科技资讯，2009，19：206.
[3]宋晓辉. 基于行动导向的高职实训课教学设计研究[D].河北师范大学，2012.
[4]张宗飞.试论项目教学法在高职教学中的应用[J].教育与职业，2013，03：152-153.