我们常说“要想教给学生一杯水，自己先要有一桶水”，这不是一句空话，在这科技不断发达，知识不断更新的年代，教师不仅仅是教好学生，更应该充实自己，不断地学习新知识、掌握新方法，让教与学同步进行，才能更好地驾驭我们的课堂。参加培训就是学习方法之一。培训时，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我们重新读懂教育和课堂，培训，不是空头理论的繁琐分析，而是理论和实践对接的内化，就像一位共事多年的挚友，帮我们化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我们对新课改有更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思自己以往在工作中的不足。如何做到教与学同步进行呢？
　　一、言传身教，以身作则
　　教师是学生学习的楷模，在学生的眼中，教师就是那颗黎明时分的启明星；教师就是那盏为学生在迷途之路上指明方向的指路灯；教师的言行举止是学生学习、模仿的“必需品”。因此，作为一名教师，首先应该做的就是自修，有好的师德，言传身教，以身作则。
　　在教学过程中，教师还要以爱来授课，学会尊重每一名学生，以爱来感染学生，以爱来促进学生的学习。我有幸参加过一次“特殊教育随班就读”的学习培训，在那次培训后，我更加深刻地领悟到：教师们为什么要将教师的师德放在首位。作为一名人民教师，就应该爱每一名学生，对每一位学生负责。韩愈说：“师者，传道授业解惑也！”可教师在教会学生这些之前，更应将“教其如何做人”放在首位，而这恰恰需要教师潜移默化地去感染。因此，教师首先要做到：言传身教，以身作则。
　　二、学习、学习、再学习
　　作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加各种培训，继续学习，使之达到“活到老，学到老”的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
　　我的学生曾经在作文中这样形容我：“我们老师是一本百科全书，什么语文、数学、历史、地理……全都讲给我们听。”看到这话我很是欣慰，因为我以我渊博学识浇灌了学生们。就是这一句话，让我更加明白了知识对于老师来说是多么的重要，“要想给学生一杯水，自己得先有一桶水呀！”所以，我们要学习、学习、再学习！也就是这一句话更让我明白了学生的所要：学生要做课堂的主人；学生要轻松愉悦的课堂；学生要求尊重他们、懂他们、懂得学习的教师。因此，我们要学习、学习、再学习！
　　三、方法的改革，素养的提升
　　我们都是跨时代的教师，如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，其结果必然是被社会无情的淘汰。
　　通过学习，不仅促进了教学方法的改进，也提升了个人的素养。例如：一次听习作教学时，让我明白了叶圣陶老先生的那句话——写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。
　　对于习作，要做到：1.习作与阅读结合，读写一体。只要阅读能引起学生共鸣，能触发学生的灵感，就不失时机的练一练。包括：续写、仿写、补写以及自读笔记，既可以从课文的内容入手，也可以从课文的写法着眼。
　　2.与活动结合，有感而发。只要活动是密切联系学生生活和想象、生动活泼的，必然会激发学生写作的欲望。包括：各种实用文（不从表达方式上分“记叙文”“应用文”等、话题作文、想象作文等）。
　　3.与生活结合，自由表达，鼓励学生写日记。日记私密性强，个性化强，教师不做内容和格式的要求，以使学生能够畅所欲言，表情达意。好文章不是教出来，而是写出来的。
　　另外还要让学生学会必要的习作方法。
　　低年级：写话和替他表达训练结合，从具体的问题情境引出。要鼓励学生尝试运用生活中学到的词语，要注意引导学生表达相对完整的内容。
　　中年级：要紧密结合课文范例进行习作指导，如抓特点、有条理、说清楚、写具体等。
　　高年级：要注意布局谋篇的训练，要引导学习细节描写，写心理活动、写连续动作、学会裁剪、安排详略等。
　　在教学中要不断地钻研，探讨，实践，寻找最适合学生的方法，使学生更易于学习，更易于理解。
　　在教育教学活动中，只有继续虚心地学习；兢兢业业地奉献，踏踏实实地工作；理论结合实际，才能实现自己的教育梦想，才能为祖国培养栋梁。