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一、交互式电子白板支持下小学英语互动课堂的背景
随着现代信息技术的高度发展，交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，提高了课堂教学的质量。
有了交互式电子白板，从此告别刻板课堂，让课堂教学动了起来，实现了师生之间和生生之间教学积极的变化。小学英语教学中，小学生活泼好动，天性好奇爱玩闹，而无疑近几年推出的交互式电子白板不仅能在原基础上完美的实现课本知识真实再现的效果，还具备了各种各样你想象不到的惊喜功能，实现了英语学科和信息技术的有效地融合，大大的提高了教学效率。
因此，通过研究和课堂教学实践，结合本校情，以及学生学情特点，了解信息技术中交互式电子白板支持下小学英语互动课堂的变革，才能有效的开展信息技术和教学整合的教育。
二、课堂交互模式
小学英语新课标指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。在英语教学中适时、适量地运用现代多媒体教育技术，不仅可以更好地创设教学环境，在各种教学资源、教学要素、教学环节的优化整合中，更是有着独特的优势和无法替代的作用。在课堂这条线上，我们主要是分两个方面进行，一是学科融合，二是设置专项课程。我们的教师充分挖掘现行教材中的能借助白板互动结合的整合点，找好切入点，适时地开展课堂互动，因此选择合适的课题并进行精心的教学设计尤为重要。
（一）选题和教学设计案例
以课程标准和教材为依据，选择适合交互式白板的教学内容，并按年级、学期（教材分册）进行的课程（或单元）总体设计是保证互动课堂有效实现的第一步。
具体要求：
1.在教学设计中一定要找出互动的点，一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持，对教材、学情，教学策略进行充分的分析
“知己知彼，百战不殆”，只有打好基础，教学前进行详实的分析，才能确立教学的重点，找到突破教学难点的方法，这也是交互式电子白板能够发挥威力的并实现英语教学高效课堂的强大的基础。
2.教学目标明确，互动实效性突出
例如，在进行三年级英语Funny cartoons一课教学时，在新课的讲授，新词阶段借助白板的绘画和标注功能，通过教师的简笔画，比较两个卡通人物，吸引学生注意力，引发学生积极思考和探索的兴趣，从而复习了学过的描述人外貌的形容词big& small， long& short， tall& short，句型Ben/Kitty has a /two…Ben’s /Kitty’s nose is/ ears are /…学生通过这个活动，明确了学习的目的，为学生的句型的输出和文本写作奠定基础。
（二）侧重学科融合，挖掘准确的整合点
我们的教师充分挖掘现行教材中的能借助白板互动结合的整合点，找好切入点，适时地开展课堂互动。例如在每节课的起始阶段，教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。在方位介词单元的教学中，我设计了复习上面、底下、里面等方位的表达方式的环节。在这个教学环节中，我呈现的是一幅孩子擦洗汽车的图片，在车子的相关位置动物玩具的相关图片。在学生进行“Where is……？It’s in the car.”的句型操练过程中，利用电子白板的可以采取图片放大缩小的功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清圖片领略美景的同时，也大大吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与进学习活动中来。
学科融合固然恰到好处，为了保证其可持续性，教师进行持续的学习和培训尤为重要，这也是学科整合教学工作成为一种系统化、常规化的工作。
（三）交互白板在教学应用中遇到的问题
陶行知曾说“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”在使用电子白板过程中遇到过以下问题，如：教学复杂化、书写不美观、电子白板也有无法实现的功能、生搬硬用、视觉受到限制……等，由于各种因素造成电子白板与课堂教学未能完美结合。
在交互式电子白板支持下小学英语互动课堂的变革研究过程中，作为一名当代英语教师，我们不仅要能够熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能，依据教学目标的要求，从学生的实际出发，合理地与传统的教学手段相结合，促进学生对知识的理解与记忆如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。让交互式电子白板走进英语教学，走入更多地学科，让教学贴近生活与学生，走陶行知先生教学理念之路，让学生轻松“学有价值的知识”。
随着现代信息技术的高度发展，交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。真正实现了教与学的互动。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，提高了课堂教学的质量。
有了交互式电子白板，从此告别刻板课堂，让课堂教学动了起来，实现了师生之间和生生之间教学积极的变化。小学英语教学中，小学生活泼好动，天性好奇爱玩闹，而无疑近几年推出的交互式电子白板不仅能在原基础上完美的实现课本知识真实再现的效果，还具备了各种各样你想象不到的惊喜功能，实现了英语学科和信息技术的有效地融合，大大的提高了教学效率。
因此，通过研究和课堂教学实践，结合本校情，以及学生学情特点，了解信息技术中交互式电子白板支持下小学英语互动课堂的变革，才能有效的开展信息技术和教学整合的教育。
二、课堂交互模式
小学英语新课标指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。在英语教学中适时、适量地运用现代多媒体教育技术，不仅可以更好地创设教学环境，在各种教学资源、教学要素、教学环节的优化整合中，更是有着独特的优势和无法替代的作用。在课堂这条线上，我们主要是分两个方面进行，一是学科融合，二是设置专项课程。我们的教师充分挖掘现行教材中的能借助白板互动结合的整合点，找好切入点，适时地开展课堂互动，因此选择合适的课题并进行精心的教学设计尤为重要。
（一）选题和教学设计案例
以课程标准和教材为依据，选择适合交互式白板的教学内容，并按年级、学期（教材分册）进行的课程（或单元）总体设计是保证互动课堂有效实现的第一步。
具体要求：
1.在教学设计中一定要找出互动的点，一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持，对教材、学情，教学策略进行充分的分析
“知己知彼，百战不殆”，只有打好基础，教学前进行详实的分析，才能确立教学的重点，找到突破教学难点的方法，这也是交互式电子白板能够发挥威力的并实现英语教学高效课堂的强大的基础。
2.教学目标明确，互动实效性突出
例如，在进行三年级英语Funny cartoons一课教学时，在新课的讲授，新词阶段借助白板的绘画和标注功能，通过教师的简笔画，比较两个卡通人物，吸引学生注意力，引发学生积极思考和探索的兴趣，从而复习了学过的描述人外貌的形容词big& small， long& short， tall& short，句型Ben/Kitty has a /two…Ben’s /Kitty’s nose is/ ears are /…学生通过这个活动，明确了学习的目的，为学生的句型的输出和文本写作奠定基础。
（二）侧重学科融合，挖掘准确的整合点
我们的教师充分挖掘现行教材中的能借助白板互动结合的整合点，找好切入点，适时地开展课堂互动。例如在每节课的起始阶段，教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。在方位介词单元的教学中，我设计了复习上面、底下、里面等方位的表达方式的环节。在这个教学环节中，我呈现的是一幅孩子擦洗汽车的图片，在车子的相关位置动物玩具的相关图片。在学生进行“Where is……？It’s in the car.”的句型操练过程中，利用电子白板的可以采取图片放大缩小的功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清圖片领略美景的同时，也大大吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与进学习活动中来。
学科融合固然恰到好处，为了保证其可持续性，教师进行持续的学习和培训尤为重要，这也是学科整合教学工作成为一种系统化、常规化的工作。
（三）交互白板在教学应用中遇到的问题
陶行知曾说“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”在使用电子白板过程中遇到过以下问题，如：教学复杂化、书写不美观、电子白板也有无法实现的功能、生搬硬用、视觉受到限制……等，由于各种因素造成电子白板与课堂教学未能完美结合。
在交互式电子白板支持下小学英语互动课堂的变革研究过程中，作为一名当代英语教师，我们不仅要能够熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能，依据教学目标的要求，从学生的实际出发，合理地与传统的教学手段相结合，促进学生对知识的理解与记忆如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。让交互式电子白板走进英语教学，走入更多地学科，让教学贴近生活与学生，走陶行知先生教学理念之路，让学生轻松“学有价值的知识”。