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摘要：本文作者结合高中政治教学实际，总结自己的教学经验，以现代教育教学理论为指导，尝试在思想政治这课堂教学中以新的教学方法处置教学问题，以形成符合课堂特点的新型课程教学方式方法，增强高中政治课的实效。
关键词：高中政治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-059
政治教学涉及学生是否能成长为身心健康的人，关系着未来我国人才的整体素质，是我国人才教育的重要组成部分。政治教学到位的前提下，学生会形成正确的人生观和价值观，并且能客观看待学习中的困境，对学生的长远发展十分有利。但是由于我国各级各类学校长期以来对数理化以及文化课的重视，经常因此忽视政治课教学，导致学生接受的政治教育缺失，在新课改背景下，政治教学的也要发挥其应有的作用，实现新课改为其指名的教学目标。
一、新课改背景下对高中政治教学的要求
政治教学对于高中生的身心健康发展十分重要，高中生处于各方面发展的黄金期，学习任务繁重，很容易受到不良情绪的影响，也容易因为思想走偏而误入歧途，因此在这个阶段，思想政治教育要发挥重要的作用，政治教师和与其将教学尤其在学生的日常生活和学习中发挥重要的作用，确保学生能朝着正确的方法方向发展，并且让学生更加科学和客观的思想态度去指导生活和学习。
新课改背景下的高中政治教学下，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次，要让学生积极参与到教学的过程，第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础下要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容和时政热点，让学生不仅获得知识，还增添了积累，第四，要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体气氛的营造，在提高学生能力同时养成学生良好的自我思维习惯，促进学生身心和能力的发展。 新课改北京下的高中政治教学，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次要让学生积极参与到教学的过程中，让学生对知识有更深层次的了解，不能光停留在背诵和做题上;第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础上要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容，让学生不仅获得了知识，还增添了积累;第四要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体从氛围的营造。最后要注重理论与实践的结合，推动学生将知识学习与实践活动结合起来，在提高学生能力的同时，养成学生良好的我思维习惯，促进学生身心健康和能力卓越。
二、新课改背景下，高中政治教学策略
（一）转变教育观念。
要转变原有的政治教學观念和思路，倡导和突显高中政治互动教学的价值和作用，要关注学生在课堂上的学习过程，引入新型的教学理念和方法，发挥思想政治课‘‘润物细无声’’的作用的过程中获得成长和进步，深入体会教学内容，培养良好的思想道德品质和能力。自由的发挥自己的见解和想法，谈一谈自己的感受和体验，鼓励学生多发言，多创新，通过良好的师生互动双方互动、生生互动的方式使学生深入体悟书本知识和内容，从自身做起，立足于文化创新，充分提高文化自觉、增强文化自信，发挥思想政治课润物细无声的互动学习效果。
（二） 激发合作的兴趣。
对于刚刚进入高中生活的高一学生来说，还不具备自主学习和合作的意识。所以在这样的形势下要想提高学生合作的效率和效果，比如在《神奇的货币》的教学过程中，为了让学生能够掌握货币的本质，首先，笔者利用多媒体为学生展示了，车展完的场面，并且提出了各种类型的车，有多种价位，如果王先生想买一辆50万左右的车，他要如何付款？有的学生就提到可以刷支付宝，还有的学生提到可以刷卡，可见生活的问题已经激发了学生的兴趣，紧接着老师可以引导提出问题，如果王先生生活在古代呢，他的交通工具就不可能是汽車，是马车、轿子等等，这让他如何获得呢？对于这个问题，学生是无法直接给出答案的，笔者就让学生以小组为单位进行讨论，学生在沟通与交流中对本节课的内容有了一个基础的了解，可见在组织合作活动中，学生合作兴趣的激发是非常重要的。
（三）加强教学资源的开发。
首先教师要打破课本对教学课堂的束缚，对教学课堂延伸，建立社会教学课堂，这种社会教学课堂扩大了学生的学习范围，让他们到社会实践中去关心政治、经济、文化的实践活动，他们在生动的教学中获得新的政治知识，其次学生在活动中学习有助于提高学生对知识的运用，培养学生的综合能力，最后教师不仅要充分利用学校内的资源，还要考虑到校外教学的素材，获得家长，社区工作人员的支持，深入了解学生心理变化，做到因材施教。例如在学习《我国公民的政治参与》这一课时，教师可以组织学生参加一些公众管理活动，又如让学生了解我国村委会、居委会选举，学生与家长一起参与到这些活动中来，听听大家的意愿，了解选举小区委员会成员的流程，学生通过了解自己身边的民主行为在课堂上与大家一起讨论，深刻认识到我国是一个民主选举，民主决策，民主管理，民主监督的国家，从而开发教学资源自主实践活动，不仅能够提高学生的团队合作和问题分析的能力，提高学生的社会公共参与意识，还能够加强学生与生活的联系，发展学生的综合能力，适应新高考改革的要求，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。
（四） 注重激发学生的自主意识，帮助学生养成独立思考的习惯。
由于每个学生的成长环境都不同，所以在面对同样的人和事，学生会有不同的想法和看法，针对这种情况，比如对于政治课堂下的每个教学的知识点，教师都可以利用解题，对问题方式引出学生的看法，不能将自身的想法强加于学生身上学生上，对于学生理念存在的问题，可以巧妙借助提问来转换学生的角色，通过换位思考和思索加以引导。
结语
在新课改的背景下就要注重学生的内在影响和潜移默化的教育，不能一贯的输入，对学生来讲，学习政治是学习一门技能，而不是集中某个知识点，学习政治是一种学习，一种观念，一种信仰，而不是简单的为高考做准备，我们要理直气壮开好思政课。
参考文献
[1] 霍帅，安丽荣.略论高中语文文言文教学策略[J].成才之路，2020（01）：124-126.
[2] 张琳.“互联网+”背景下高中政治分层教学策略研究[J].亚太教育，2019（11）：15.
湖北省武汉市江夏区教育科学研究所
关键词：高中政治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-059
政治教学涉及学生是否能成长为身心健康的人，关系着未来我国人才的整体素质，是我国人才教育的重要组成部分。政治教学到位的前提下，学生会形成正确的人生观和价值观，并且能客观看待学习中的困境，对学生的长远发展十分有利。但是由于我国各级各类学校长期以来对数理化以及文化课的重视，经常因此忽视政治课教学，导致学生接受的政治教育缺失，在新课改背景下，政治教学的也要发挥其应有的作用，实现新课改为其指名的教学目标。
一、新课改背景下对高中政治教学的要求
政治教学对于高中生的身心健康发展十分重要，高中生处于各方面发展的黄金期，学习任务繁重，很容易受到不良情绪的影响，也容易因为思想走偏而误入歧途，因此在这个阶段，思想政治教育要发挥重要的作用，政治教师和与其将教学尤其在学生的日常生活和学习中发挥重要的作用，确保学生能朝着正确的方法方向发展，并且让学生更加科学和客观的思想态度去指导生活和学习。
新课改背景下的高中政治教学下，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次，要让学生积极参与到教学的过程，第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础下要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容和时政热点，让学生不仅获得知识，还增添了积累，第四，要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体气氛的营造，在提高学生能力同时养成学生良好的自我思维习惯，促进学生身心和能力的发展。 新课改北京下的高中政治教学，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次要让学生积极参与到教学的过程中，让学生对知识有更深层次的了解，不能光停留在背诵和做题上;第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础上要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容，让学生不仅获得了知识，还增添了积累;第四要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体从氛围的营造。最后要注重理论与实践的结合，推动学生将知识学习与实践活动结合起来，在提高学生能力的同时，养成学生良好的我思维习惯，促进学生身心健康和能力卓越。
二、新课改背景下，高中政治教学策略
（一）转变教育观念。
要转变原有的政治教學观念和思路，倡导和突显高中政治互动教学的价值和作用，要关注学生在课堂上的学习过程，引入新型的教学理念和方法，发挥思想政治课‘‘润物细无声’’的作用的过程中获得成长和进步，深入体会教学内容，培养良好的思想道德品质和能力。自由的发挥自己的见解和想法，谈一谈自己的感受和体验，鼓励学生多发言，多创新，通过良好的师生互动双方互动、生生互动的方式使学生深入体悟书本知识和内容，从自身做起，立足于文化创新，充分提高文化自觉、增强文化自信，发挥思想政治课润物细无声的互动学习效果。
（二） 激发合作的兴趣。
对于刚刚进入高中生活的高一学生来说，还不具备自主学习和合作的意识。所以在这样的形势下要想提高学生合作的效率和效果，比如在《神奇的货币》的教学过程中，为了让学生能够掌握货币的本质，首先，笔者利用多媒体为学生展示了，车展完的场面，并且提出了各种类型的车，有多种价位，如果王先生想买一辆50万左右的车，他要如何付款？有的学生就提到可以刷支付宝，还有的学生提到可以刷卡，可见生活的问题已经激发了学生的兴趣，紧接着老师可以引导提出问题，如果王先生生活在古代呢，他的交通工具就不可能是汽車，是马车、轿子等等，这让他如何获得呢？对于这个问题，学生是无法直接给出答案的，笔者就让学生以小组为单位进行讨论，学生在沟通与交流中对本节课的内容有了一个基础的了解，可见在组织合作活动中，学生合作兴趣的激发是非常重要的。
（三）加强教学资源的开发。
首先教师要打破课本对教学课堂的束缚，对教学课堂延伸，建立社会教学课堂，这种社会教学课堂扩大了学生的学习范围，让他们到社会实践中去关心政治、经济、文化的实践活动，他们在生动的教学中获得新的政治知识，其次学生在活动中学习有助于提高学生对知识的运用，培养学生的综合能力，最后教师不仅要充分利用学校内的资源，还要考虑到校外教学的素材，获得家长，社区工作人员的支持，深入了解学生心理变化，做到因材施教。例如在学习《我国公民的政治参与》这一课时，教师可以组织学生参加一些公众管理活动，又如让学生了解我国村委会、居委会选举，学生与家长一起参与到这些活动中来，听听大家的意愿，了解选举小区委员会成员的流程，学生通过了解自己身边的民主行为在课堂上与大家一起讨论，深刻认识到我国是一个民主选举，民主决策，民主管理，民主监督的国家，从而开发教学资源自主实践活动，不仅能够提高学生的团队合作和问题分析的能力，提高学生的社会公共参与意识，还能够加强学生与生活的联系，发展学生的综合能力，适应新高考改革的要求，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。
（四） 注重激发学生的自主意识，帮助学生养成独立思考的习惯。
由于每个学生的成长环境都不同，所以在面对同样的人和事，学生会有不同的想法和看法，针对这种情况，比如对于政治课堂下的每个教学的知识点，教师都可以利用解题，对问题方式引出学生的看法，不能将自身的想法强加于学生身上学生上，对于学生理念存在的问题，可以巧妙借助提问来转换学生的角色，通过换位思考和思索加以引导。
结语
在新课改的背景下就要注重学生的内在影响和潜移默化的教育，不能一贯的输入，对学生来讲，学习政治是学习一门技能，而不是集中某个知识点，学习政治是一种学习，一种观念，一种信仰，而不是简单的为高考做准备，我们要理直气壮开好思政课。
参考文献
[1] 霍帅，安丽荣.略论高中语文文言文教学策略[J].成才之路，2020（01）：124-126.
[2] 张琳.“互联网+”背景下高中政治分层教学策略研究[J].亚太教育，2019（11）：15.
湖北省武汉市江夏区教育科学研究所