体育课是学校体育的基本组织形式，是贯彻实施健康教育的根本途径，是学生全面学习体育基础知识、正确掌握运动技术、技能的重要渠道，是学生学会锻炼身心方法的有效手段。在体育教学改革不断深入和全面推进素质教育的今天，如何把体育课上得严而不死、活而不乱，充分发挥学生的主体精神，使学生在激烈、紧张、愉快、和谐的氛围中全面地锻炼身心，要求体育教师必须善于把现代的教学方法引入课堂，尤其对能深刻影响学生学习兴趣、热情、意志、动机等的体育游戏教学应提高到一个新的程度。
　　为了能够更好地完成教学任务，全面发展并提高中学生的身体素质，提高学生的基本活动能力，对学生进行相应的思想政治教育，并使体育教学生动活泼、有效可行，教师在体育教学中可利用现有的条件充分运用体育游戏开展体育课。下面就我校体育教学的实际状况，分析体育课中的游戏教学，希望能为今后的体育教学工作提供更多的借鉴和参考。
　　一、游戏教学的含义
　　游戏教学是体育教学的重要组成部分，是促进素质教育落实到体育课中的有效载体。它不同于一般的体育运动，也不同于一般智力活动和娱乐消遣，是以课程标准为依据、以教材为准绳、以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以面向全体学生和全面发展学生身心为目的的一种特殊体育教育。
　　二、游戏教学的作用
　　游戏教学不仅起到准备活动的作用，而且可以达到放松身心、消除疲劳的效果。同时，游戏教学能够增强学生体质，发展学生基本活动能力，使之掌握正确的技术动作，为提高运动能力打下基础；培养学生思维能力，促进智力的发展；代替一些枯燥乏味的运动项目，使学生在充满乐趣的气氛中完成任务；吸引学生，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生学习锻炼的主动性和求知欲；陶冶学生情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品质。
　　三、游戏教学的原则
　　没有规矩，不成方圆。要将游戏教学巧妙地渗透和融化在体育课全过程中，而不是为了单纯的兴趣而游戏或强加给体育课。编选设计运用游戏原则如下：
　　⒈知识教育性原则
　　体育教学是向学生传授体育“三基”知识、提高人体基本活动能力、增强体质的教学，是实现体育目的和任务的基本途径，能培养学生驾驭和调遣体育知识的能力。而游戏教学则是体育教学的完善和丰富形式。它不但是体力的竞争，而且也是智力的竞争。因此，教师在编选游戏时，既要考虑有增强体质的有效手段，又要考虑有开发智力的科学方法，根据教材自身的特点，在传授知识的同时，又要对学生进行“终身体育”教育，尤其是对学生进行艰苦奋斗、团结友爱、集体主义等教育，使他们成为全面发展的一代“四有”新人。
　　2.诱导针对性原则
　　在体育课中，采用诱导性和针对性游戏教学，不仅可以提高学生大脑的兴奋性，而且可以使体育教学有的放矢地进行。如在准备部分里，游戏内容应以全面活动身体为原则，既要有准备活动的特点，又要有基本部分内容的雏形；在基本部分里，游戏要紧密结合教材内容，以能使学生体会所要学的动作或巩固提高学过的动作。在结束部分里，游戏既要起到放松身心，又要起到巩固本课所学内容的作用，同时为下一次学习埋下伏笔。
　　3.娱乐趣味性原则
　　游戏多半是集体分组进行角逐，学生往往从激烈的对抗中获得生理和心理上的满足，并产生练习和锻炼的兴趣。中学每周有两节体育课，学生都非常喜欢。但学生对单调、无味的教学内容没有兴趣，如果采用一些结合教材的游戏项目，就会很容易激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学生练习和锻炼的内在动力，一个人对某一项内容感兴趣时，便不自觉地练习和锻炼，容易形成爱好和能力。
　　4.竞争安全性原则
　　竞争是人们本能地适应社会的一种生存方式，是現阶段人类社会发展的一个重要特征。只有竞争，才能发展生存。现在中学生的思维结构中都有竞争知识，而且竞争意识比成人强烈，这是由中学生心理特点决定的。因此，教师在编造设计游戏时，一定要多采用能够激发学生竞争意识的项目内容，同时要对他们进行竞争观教育，给他们以发挥和创造竞争能力的机会。在体育运动的竞争过程中，会不可避免地出现运动损伤。如果教师不考虑安全因素，只迎合学生的心理需求，一味地追求高雅新颖，脱离学生实际的游戏，必然会产生事与愿违的结果。
　　四、编选设计运用游戏的注意事项
　　要有明确的规则要求，并要严格地执行；应控制游戏节奏，学生的兴奋性和运动负荷要加强安全教育，防止伤害事故发生；加强组织措施，严格课堂管理，观察学生思想行为表现，进而对学生进行道德教育；培养学生爱好体育的兴趣，防止走向极端，不能因为学生厌恶某些练习内容就一味地从学生兴趣出发，满足学生的畸形心理，而把教学内容置之一边；游戏的内容、形式应该是健康的，应该符合中学生的身心特点，有利于完成教学任务，有助于学生形成完美的个性。
　　综上所述，把游戏教学用于课堂中的根本目的是使教学任务得以完成，学生身心得到锻炼，体质得到增强，基本活动能力得到提高。