课堂是教学的主阵地，抓教学质量，关键在于打造有效的课堂。
　　
　　一、 深化教学管理，为“打造有效课堂”保驾护航
　　
　　1.落实课堂教学督查制度。为加强课堂纪律管理，督查教师的课堂教学行为，我校组织了课堂教学情况督查，要求每次督查情况登记好后交教务处并向全校通报。
　　2.落实随堂听课制度。为提高教学质量，我校制定了随堂听课制度。听课后首先检查教师上课的教案，然后还要进行评课交流，肯定优点，至少指出课堂教学的三条不足，以帮助教师们不断提高自己的教学效果。
　　3.注重教学反馈。教务处每半个学期就会组织一次课堂教学情况民意调查，对教师的教学能力、课堂纪律、作业的多少、作业的批改、教学效果等情况进行评价。学校统计好以后及时将调查结果反馈给教师，促进教师改进教学。
　　
　　二、 细化教学环节，为“打造有效课堂”奠定基础
　　
　　1.“三级备课” 。一是期初备课。学校教务处在寒暑假组织教师学习和研究课程标准及教材内容，科学制定教学计划。二是周前备课。备课组提前一周集体备课，做到六统一：统一课时、统一教学目标、统一教材处理、统一现代教育技术、统一实验（实践活动）、统一作业。三是课前备课。教师根据学生实际情况，思考每一个具体环节的具体操作办法。
　　2.课堂精讲多练。我校认为：“只讲不练一张皮，只练不评一潭泥，有讲有练有批有评才有效。”
　　3.“四处”教学反思。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，要求写出“四处”，一是写成功之处，二是写不足之处，三是写创新之处（包括教学创新机智和学生创新），四是写修改之处。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
　　4.倡导面批作业。考虑到我校成班率较高，如果每一次作业都要面批，教师工作量很大，负担很重，所以我校倡导教师尽可能每一个学期，对每个学生的作业面批一次。这样做既加强了师生之间的沟通，同时又对学生更具有指导作用。
　　
　　三、优化教学方法，为“打造有效课堂”创设情境
　　
　　提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机，因此，必须设法激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣、激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。
　　充分利用现代教育技术手段。把静态、枯燥的材料融入到三维空间中的教学情景，直接刺激学生的视觉、听觉，给学生耳目一新的感觉，就会大大激发学生参与学习的兴趣和热情。
　　
　　四、活化教学内容，为“打造有效课堂”注入生机和活力
　　
　　面对新课程，教师不能被教材所束缚，要敢于超越教材，在尊重教材的基础上，把教材看作可以改造的客观存在，积极加工教材，大胆对教材进行取舍。教师要敢于备出适合学生学习，体现学生个性，为了学生发展的教案。
　　加强集体备课。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，就是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，将个人才智转化为集体优势，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，明显提高教育教学效果。
　　研读中考说明。教师只有熟读中考说明，仔细分析各知识点的考试动态，准确把握中考信息，才能有针对性、选择性地确定教学内容，才能有真正意义上的打造有效课堂。
　　“有效课堂”是教师送给学生最珍贵的礼物！有效课堂是理想、智慧的课堂，是焕发生命活力的课堂。◆（作者单位：江西省赣县江口中学）