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[摘要]:后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响着素质教育的效果。因此，抓后进生的管理成为教师的重要任务之一。本文通过四个方面的分析来阐述如何提高后进生的语文成绩。
[关键词]:语文教学 后进生 优化课堂
加强和做好后进生的转化工作，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养新世纪合格人才的需要。怎样提高后进生的学习成绩，是许多老师深感头疼的问题。但笔者认为，作为一名合格的人民教师，要树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要的思想，确立不是教师选择学生，而是创造适合学生教育的观念，为后进生的成长和进步创造更多更好的学习条件。能读上高中的学生智力并不低下，成绩差很大程度上是因为自卑，缺乏动力，从而导致能力不强，知识面窄。如果能消除其自卑心理，帮助树立自信心，那他们一定会发愤学习，成绩也就会好起来。那么，怎样帮助他们树立自信心呢？这里笔者谈一点浅见：
首先，深入了解，关怀备注，消除自卑心理必须关心他们，并和他们交朋友。后进生存在不少缺点和错误，因而经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，以致于造成部分后进生的逆反心理，产生自卑感。自卑的人往往把偏见投射于人，成绩差的同学往往会因偏见而对老师产生敌对情绪，关心他们并和他们交朋友，可以消除他们的敌对情绪，使他们意识到老师没有抛弃他们，从而为帮助他们树立自信心打下基础。同时，语文科的基础性比较强，它渗透于各科的学习以及现实生活的各个方面。俗话说：“精诚所致，金石为开”。要深入了解学生，就要让学生敞开心扉向老师倾诉自己的烦恼和困惑，沟通师生之间的情感交流。多接触他们，和他们交朋友，还可以利用各种机会提醒他们学好语文的重要，从而引发他们学习语文的兴趣。我认为，“周记”是架起师生心灵之桥的好方式。我在开学的第一节课就告诉学生，如果有困难、困感，可以通过周记的形式与我交谈，我会尽自己最大的努力去帮助他们。渐渐地与我在周记上交流思想的学生越来越多，其中大部分是学习成绩较差的学生，他们写的内容最真实，对于学生在周记中提出的问题，及时作出回答。
其次，因人而宜，强化措施，消除自卑心理必须尊重并正确引导他们的爱好。任何学生都有他们各自的爱好，正当的或不正当的。如果因为成绩不好而随意扼杀他们的爱好，那一定会引起反感，同时也会让他们更加自卑。如果能尊重他们的爱好并正确地加以引导，既能消除他们的自卑又能激发他们的学习动力。造成学生成绩差的原因是多方面的，他们有的忙于学专业，认为只要学好专业，其他一切都不必涉及；有的热衷于某一方面的学习：或写诗、或书法、或小说……这样的学生愿意学习，完全可以帮助他们学好专业、学好诗、练好书法、能欣赏并写好小说，然后在适当的时候点拨，让他们意识到专业的学习，诗、书法、小说的写作，上网等一切活动，如果离开了语文课所应掌握的知识和具备的能力是不能达到很高水平的，从而激发他们主动学习语文。还有一部分同学是因为热衷于打球、上网、体育锻炼等而不愿意学习，当然也就学不好语文。这样的学生你不妨利用课余的时间陪他们打一打球、上一上网，锻炼锻炼，了解他们的心理状态，并利用契机告诫他们适当的娱乐必不可少，但必须有节制，并让他们意识到必须要学好语文，不然，没有敏捷的反映能力打不好球；计算机水平不行上网也会被人看扁；不会看体育理论书，体育锻炼也达不到很高的水平，以此引发他们学习语文的兴趣。同時也让他们坚信：能学好专业、写好诗和小说、练好书法、打好球、上好网、体育竞赛名列前茅，也就一定能学好语文。这样他们学不好语文的自卑心理就会消失，自信心也就随之而树立起来。
再次，结合实际，设计载体，帮助树立自信心还可以创设条件，让具有各种爱好的学生有表现自己的机会。根据语文的特点，可以开展诗歌朗诵会、演讲比赛、作文竞赛等活动，或组织诗歌、小说、书法等兴趣小组。这既可以拓宽学生的视野，激发他们学习语文的兴趣，又可以让那些具有单方面兴趣而语文成绩又较差的同学有表现自己的机会，从而帮助他们树立自信心，激励每一个学生为提高自己的学习成绩而努力奋斗。要确立赶超目标，明确竞争对手。要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标，并将它具体化。具体到在班内赶超某个同学，并在行动上处处以其为榜样，不断调整自己的学习方向。给自己制定不同阶段的“座右铭”，以不断进行自我暗示。实施中，可采用不断告诫自己，进行自我反省，并给自己制定不同阶段的“座右铭”的方法。
第四，创造积极的课堂气氛，给学生以成功的体验，优化课堂环境。在教学中，要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面，要为学困生的发言留有“一席之地”。为此，要求教师在课堂提问时，学困生回答不理想也要让他把话说完，给予耐心的指导。另外，要将学困生安排到学习的最佳位置上，并将学习好的学生与学困生混排在一起，使好学生成为角色榜样，对学困生产生间接影响。这是因为只有良好的学习环境，才能使学生学习减少干扰，提高注意力，而只有在课堂上有成功的体验，才能在全班同学面前增强学习的自信心。要创设情境，使学生产生乐学兴趣是成功的先导。实践证明，爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。面对一位后进行，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作，单调、呆板的教学方式会使学生产生厌烦、乏味的感觉。
因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到了提高。
[关键词]:语文教学 后进生 优化课堂
加强和做好后进生的转化工作，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养新世纪合格人才的需要。怎样提高后进生的学习成绩，是许多老师深感头疼的问题。但笔者认为，作为一名合格的人民教师，要树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要的思想，确立不是教师选择学生，而是创造适合学生教育的观念，为后进生的成长和进步创造更多更好的学习条件。能读上高中的学生智力并不低下，成绩差很大程度上是因为自卑，缺乏动力，从而导致能力不强，知识面窄。如果能消除其自卑心理，帮助树立自信心，那他们一定会发愤学习，成绩也就会好起来。那么，怎样帮助他们树立自信心呢？这里笔者谈一点浅见：
首先，深入了解，关怀备注，消除自卑心理必须关心他们，并和他们交朋友。后进生存在不少缺点和错误，因而经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，以致于造成部分后进生的逆反心理，产生自卑感。自卑的人往往把偏见投射于人，成绩差的同学往往会因偏见而对老师产生敌对情绪，关心他们并和他们交朋友，可以消除他们的敌对情绪，使他们意识到老师没有抛弃他们，从而为帮助他们树立自信心打下基础。同时，语文科的基础性比较强，它渗透于各科的学习以及现实生活的各个方面。俗话说：“精诚所致，金石为开”。要深入了解学生，就要让学生敞开心扉向老师倾诉自己的烦恼和困惑，沟通师生之间的情感交流。多接触他们，和他们交朋友，还可以利用各种机会提醒他们学好语文的重要，从而引发他们学习语文的兴趣。我认为，“周记”是架起师生心灵之桥的好方式。我在开学的第一节课就告诉学生，如果有困难、困感，可以通过周记的形式与我交谈，我会尽自己最大的努力去帮助他们。渐渐地与我在周记上交流思想的学生越来越多，其中大部分是学习成绩较差的学生，他们写的内容最真实，对于学生在周记中提出的问题，及时作出回答。
其次，因人而宜，强化措施，消除自卑心理必须尊重并正确引导他们的爱好。任何学生都有他们各自的爱好，正当的或不正当的。如果因为成绩不好而随意扼杀他们的爱好，那一定会引起反感，同时也会让他们更加自卑。如果能尊重他们的爱好并正确地加以引导，既能消除他们的自卑又能激发他们的学习动力。造成学生成绩差的原因是多方面的，他们有的忙于学专业，认为只要学好专业，其他一切都不必涉及；有的热衷于某一方面的学习：或写诗、或书法、或小说……这样的学生愿意学习，完全可以帮助他们学好专业、学好诗、练好书法、能欣赏并写好小说，然后在适当的时候点拨，让他们意识到专业的学习，诗、书法、小说的写作，上网等一切活动，如果离开了语文课所应掌握的知识和具备的能力是不能达到很高水平的，从而激发他们主动学习语文。还有一部分同学是因为热衷于打球、上网、体育锻炼等而不愿意学习，当然也就学不好语文。这样的学生你不妨利用课余的时间陪他们打一打球、上一上网，锻炼锻炼，了解他们的心理状态，并利用契机告诫他们适当的娱乐必不可少，但必须有节制，并让他们意识到必须要学好语文，不然，没有敏捷的反映能力打不好球；计算机水平不行上网也会被人看扁；不会看体育理论书，体育锻炼也达不到很高的水平，以此引发他们学习语文的兴趣。同時也让他们坚信：能学好专业、写好诗和小说、练好书法、打好球、上好网、体育竞赛名列前茅，也就一定能学好语文。这样他们学不好语文的自卑心理就会消失，自信心也就随之而树立起来。
再次，结合实际，设计载体，帮助树立自信心还可以创设条件，让具有各种爱好的学生有表现自己的机会。根据语文的特点，可以开展诗歌朗诵会、演讲比赛、作文竞赛等活动，或组织诗歌、小说、书法等兴趣小组。这既可以拓宽学生的视野，激发他们学习语文的兴趣，又可以让那些具有单方面兴趣而语文成绩又较差的同学有表现自己的机会，从而帮助他们树立自信心，激励每一个学生为提高自己的学习成绩而努力奋斗。要确立赶超目标，明确竞争对手。要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标，并将它具体化。具体到在班内赶超某个同学，并在行动上处处以其为榜样，不断调整自己的学习方向。给自己制定不同阶段的“座右铭”，以不断进行自我暗示。实施中，可采用不断告诫自己，进行自我反省，并给自己制定不同阶段的“座右铭”的方法。
第四，创造积极的课堂气氛，给学生以成功的体验，优化课堂环境。在教学中，要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面，要为学困生的发言留有“一席之地”。为此，要求教师在课堂提问时，学困生回答不理想也要让他把话说完，给予耐心的指导。另外，要将学困生安排到学习的最佳位置上，并将学习好的学生与学困生混排在一起，使好学生成为角色榜样，对学困生产生间接影响。这是因为只有良好的学习环境，才能使学生学习减少干扰，提高注意力，而只有在课堂上有成功的体验，才能在全班同学面前增强学习的自信心。要创设情境，使学生产生乐学兴趣是成功的先导。实践证明，爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。面对一位后进行，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作，单调、呆板的教学方式会使学生产生厌烦、乏味的感觉。
因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到了提高。