【摘 要】
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海南省职业教育招生试点项目自实施以来，得到了广大职业院校的积极响应，中高职“3+2”分段培养作为试点项目中规模最大的招生形式而倍受各职业院校的青睐，并业已成为省内多所职业院校的重要招生途径之一，但是通过查阅相关文献可以发现，当前对于中高职“3+2”分段培养的研究仍较多关注课程方面的衔接，而从课程思政的角度对中高职“3+2”分段培养进行研究还相对较少。本文正是着眼于此，以财经类专业为切入点针对课程思
【基金项目】
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2022年海南省高等学校教育教学改革研究一般项目“海南省3+2中高职一体化人才培养的课程思政贯通研究——以财经类专业为例”（HngjS2022-21）； 2021年海南省哲学社会科学规划课题一般项目“疫情背景下海南自贸港对外贸易风险防控问题及对策研究”（HNSK（YB）21-23）的研究成果；
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海南省职业教育招生试点项目自实施以来，得到了广大职业院校的积极响应，中高职“3+2”分段培养作为试点项目中规模最大的招生形式而倍受各职业院校的青睐，并业已成为省内多所职业院校的重要招生途径之一，但是通过查阅相关文献可以发现，当前对于中高职“3+2”分段培养的研究仍较多关注课程方面的衔接，而从课程思政的角度对中高职“3+2”分段培养进行研究还相对较少。本文正是着眼于此，以财经类专业为切入点针对课程思政领域存在的“对其内涵理解不到位”“在培养方案中未得以充分体现”“未能体现海南特色”等现实问题，从“协同育人”“思想衔接”等两方面提出对策和措施，着力破解将课程思政内化并贯通于中高职“3+2”分段培养全程的困境和难题。
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