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摘 要：职高化学教学不仅要关注学生的化学基础知识、基本技能，还要借助探究活动，提升学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。文章立足于职高化学课堂教学，对探究学习的实践进行研究和分析，以提高职高化学教学质量，提升学生化学核心素养，为学生成长成才奠定基础。
关键词：职业高中;化学教学;探究学习;教学质量;成长成才
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0080-02
目前，职业高中学生的学习成绩不够理想，学习兴趣比较低，学习积极性和主动性不高，这给职业高中教学带来一定的难度。化学作为职业高中一门重要学科，蕴含着丰富的探究内容，教师在教学中要突破传统教学思维和教学模式的限制，优化课堂教学，引导学生积极参与到化学知识的探究中，提升学生的化学核心素养。
一、职业高中化学课堂教学现状
在职业高中化学教学中，还存在诸多问题。部分教师的教学理念落后，教学手段单一，在课堂教学中，基本上都是沿用传统的“满堂灌”的教学方式。在衡量教学成果、对学生进行评价时，常常将学生的化学知识掌握情况作为唯一的指标。部分教师并未将化学知识与学生未来的职业发展有效结合，这严重影响人才培养质量。
二、探究式教学模式与职高化学课堂教学
探究学习是一种全新的课堂教学模式，在新课程改革的背景下应运而生。与传统的灌输式教学模式不同，探究学习主要是在具体的教学中，以教材为依据，结合教学大纲、学生的实际情况等，科学设定探究内容，引导学生通过自主、小组合作等形式，积极参与到知识的探究学习中，获得知识、发展能力。
探究学习的运用，具有十分重要的作用，集中体现在以下两方面。第一，能激发学生内在的学习需求。探究学习能凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，与学生的内在学习需求相适应，能最大限度地激发学生的学习兴趣。第二，符合新课改下的职高化学教学要求。新课程改革要求教师在化学教学中，必须要注重学生创新能力和实践能力的培养。探究式教学模式的应用，能让学生在质疑、讨论、探究的过程中，发展创新能力和实践能力，全面提升化学核心素养。
三、职业高中化学教学探究学习开展策略
1.确定探究内容，激发学生学习兴趣
在职业高中化学教学中，教师在开展探究学习时，应合理确定探究内容，这是保障探究学习顺利开展的基础。因为在职高化学教学中，并不是所有的内容都适合探究学习。因此，在开展探究学习之前，教师必须要对教学内容进行深入的研究和分析，将那些与原有认知存在冲突的内容筛选出来，将其作为探究学习的切入点。一方面，在选择探究学习内容时，必须要保证具有较强的综合性。这些内容可以来源于学生的学习，也可以来源于社会生活。例如，在“原电池反应规律”的教学中，教师就要对探究学习内容进行选择，可将“导线连接铜棒和铝棒之后，分别并行插入到硫酸和浓硝酸中形成原电池，硫酸中的铜棒附近出现气体，且溶液无色;浓硝酸中的铝棒附近出现有色气体，呈蓝色”作为探究学习的内容，并引导学生积极开展探究学习。另一方面，教师在设定探究教学目标时，应结合职业高中化学教学内容以及学生已有知识掌握情况、生活经验等，科学确定教学目标。以“钠与乙醇反应”的探究学习为例，教师可将教学目标确定为：结合所学知识，对钠与乙醇反应的基础知识进行掌握和理解，明确化学方程式的书写，了解两者的性质，以及相互之间的联系。
2.创设情境，激发学生探究热情
在职业高中化学教学中创设教学情境，能激发学生探究热情，提高教学效率和教学质量，达到既定的教学目标。在创设情境的过程中，教师需要重视课堂与教学的实际情况。简单說，情境教学分物质情境教学和心理情境教学两种，但无论选择何种方式，都是为了激发学生学习兴趣，达到教学目的。在职业高中化学教学中创设教学情境，能提高课堂教学效率，增强学生的学习自信心。例如，教师可创设一些课堂小游戏，以调动学生学习的积极性和主动性。创设教学情境在实际教学中具有可操作性和可行性。在探究学习模式下，教师在确定探究内容之后，为了激发学生的探究兴趣，点燃学生探究热情，可结合探究学习内容，创设一定的教学情境，激发学生积极主动地参与到探究学习中。例如，在“神奇的化学”的教学中，教师可利用春晚舞台上的魔术表演，引导学生在神奇的魔术情境中，感受化学的神奇与魅力，激发学生的学习热情。教师在教学中创设情境，能丰富化学教学手段，增强教学的直观性、生动性和趣味性，降低学生学习难度，使学生树立学习自信心。
3.借助小组合作、自主探究开展学习
在探究式学习模式下，教师在引导学生进行知识探究学习的过程中，可采用两种方式进行。第一，自主探究学习。在职高化学探究学习中，教师可结合探究学习内容，按照“提出问题—思考—探究”的学习步骤，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，形成自主学习能力。第二，小组合作学习模式。在职高化学探究学习中，教师可以结合探究内容，将学生划分为若干学习小组，引导学生围绕学习内容讨论交流，共同参与到知识的探究学习中，完成对知识的探究学习。在这一过程中，教师要给予学生必要的引导，以推动探究学习的顺利开展，取得好的教学效果。尤其是学生在自主探究、合作探究中遇到问题、困难的时候，教师必须要充分发挥好引导作用。例如，在Fe（OH）2制备实验时，针对学生在演示实验中不容易观察到白色沉淀的情况，教师可借助小组合作探究的形式，引导学生对“如何可以看清楚白色沉淀”开展探究学习。
4.联系生活，提高学生探究能力
化学是一门与生活具有密切联系的学科，教师需积极引导学生观察生活中的化学现象，对学生探究能力进行培养，让学生运用已掌握的化学知识对实际生活中遇到的问题进行解决，提高学生的知识运用能力。例如，用肥皂水可以对水的软硬度进行检测，热水壶烧水时间长了，就会出现水垢，添加些食醋就能去除掉，冬天烤火要注意通风，避免CO中毒等。生活处处皆学问，教师在具体教学中，要积极引入生活现象，并指导学生开展相应的实验，让学生把课堂上掌握的化学知识运用于生活实践中。同时，教师还要注重培养学生的环保意识，引导学生形成关爱、保护自然的观念，让学生积极关注环境保护问题，正确看待社会发展与环境保护之间的关系，培养学生可持续发展观。在学生充分意识到保护环境的重要性后，教师可利用多媒体设备展示环境遭受破坏的视频或图片，如酸雨侵蚀的土地、臭氧层空洞、雾霾下的城市等。这样，能增强学生的环保意识，让学生充分感受到保护环境的重要性、紧迫性。
5.课后巩固和拓展，培养学生自主学习能力
在化学探究学习完成之后，教师可针对探究学习内容、学习成果，适当布置一定的课后作业，引导学生在课后作业中，完成知识的巩固，并拓展化学学习内容，以达到培养学生自主学习能力的目的。同时，教师还可以结合探究学习模式的内涵，结合一些具有延伸性、拓展性的知识点，对教学内容进行拓展和延伸，全面提升学生的知识应用能力。
综上所述，职高化学教学不仅要关注学生的化学基础知识、基本技能，还要借助探究活动，提升学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。教师在教学中要充分借助探究学习，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高职高化学教学质量，提升学生化学核心素养，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]邱翠霞.小组合作学习对职高化学教学效果提升的作用分析[J].现代职业教育，2018（33）.
[2]薛桂香.职高化学科学探究能力培养的研究[J].现代职业教育，2018（10）.
[3]白咏梅.浅谈职业高中化学探究式教学[J].现代职业教育，2017（35）.
[4]严小平.浅析职高化学探究式教学设计策略[J].中学生数理化，2015（11）.
关键词：职业高中;化学教学;探究学习;教学质量;成长成才
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0080-02
目前，职业高中学生的学习成绩不够理想，学习兴趣比较低，学习积极性和主动性不高，这给职业高中教学带来一定的难度。化学作为职业高中一门重要学科，蕴含着丰富的探究内容，教师在教学中要突破传统教学思维和教学模式的限制，优化课堂教学，引导学生积极参与到化学知识的探究中，提升学生的化学核心素养。
一、职业高中化学课堂教学现状
在职业高中化学教学中，还存在诸多问题。部分教师的教学理念落后，教学手段单一，在课堂教学中，基本上都是沿用传统的“满堂灌”的教学方式。在衡量教学成果、对学生进行评价时，常常将学生的化学知识掌握情况作为唯一的指标。部分教师并未将化学知识与学生未来的职业发展有效结合，这严重影响人才培养质量。
二、探究式教学模式与职高化学课堂教学
探究学习是一种全新的课堂教学模式，在新课程改革的背景下应运而生。与传统的灌输式教学模式不同，探究学习主要是在具体的教学中，以教材为依据，结合教学大纲、学生的实际情况等，科学设定探究内容，引导学生通过自主、小组合作等形式，积极参与到知识的探究学习中，获得知识、发展能力。
探究学习的运用，具有十分重要的作用，集中体现在以下两方面。第一，能激发学生内在的学习需求。探究学习能凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，与学生的内在学习需求相适应，能最大限度地激发学生的学习兴趣。第二，符合新课改下的职高化学教学要求。新课程改革要求教师在化学教学中，必须要注重学生创新能力和实践能力的培养。探究式教学模式的应用，能让学生在质疑、讨论、探究的过程中，发展创新能力和实践能力，全面提升化学核心素养。
三、职业高中化学教学探究学习开展策略
1.确定探究内容，激发学生学习兴趣
在职业高中化学教学中，教师在开展探究学习时，应合理确定探究内容，这是保障探究学习顺利开展的基础。因为在职高化学教学中，并不是所有的内容都适合探究学习。因此，在开展探究学习之前，教师必须要对教学内容进行深入的研究和分析，将那些与原有认知存在冲突的内容筛选出来，将其作为探究学习的切入点。一方面，在选择探究学习内容时，必须要保证具有较强的综合性。这些内容可以来源于学生的学习，也可以来源于社会生活。例如，在“原电池反应规律”的教学中，教师就要对探究学习内容进行选择，可将“导线连接铜棒和铝棒之后，分别并行插入到硫酸和浓硝酸中形成原电池，硫酸中的铜棒附近出现气体，且溶液无色;浓硝酸中的铝棒附近出现有色气体，呈蓝色”作为探究学习的内容，并引导学生积极开展探究学习。另一方面，教师在设定探究教学目标时，应结合职业高中化学教学内容以及学生已有知识掌握情况、生活经验等，科学确定教学目标。以“钠与乙醇反应”的探究学习为例，教师可将教学目标确定为：结合所学知识，对钠与乙醇反应的基础知识进行掌握和理解，明确化学方程式的书写，了解两者的性质，以及相互之间的联系。
2.创设情境，激发学生探究热情
在职业高中化学教学中创设教学情境，能激发学生探究热情，提高教学效率和教学质量，达到既定的教学目标。在创设情境的过程中，教师需要重视课堂与教学的实际情况。简单說，情境教学分物质情境教学和心理情境教学两种，但无论选择何种方式，都是为了激发学生学习兴趣，达到教学目的。在职业高中化学教学中创设教学情境，能提高课堂教学效率，增强学生的学习自信心。例如，教师可创设一些课堂小游戏，以调动学生学习的积极性和主动性。创设教学情境在实际教学中具有可操作性和可行性。在探究学习模式下，教师在确定探究内容之后，为了激发学生的探究兴趣，点燃学生探究热情，可结合探究学习内容，创设一定的教学情境，激发学生积极主动地参与到探究学习中。例如，在“神奇的化学”的教学中，教师可利用春晚舞台上的魔术表演，引导学生在神奇的魔术情境中，感受化学的神奇与魅力，激发学生的学习热情。教师在教学中创设情境，能丰富化学教学手段，增强教学的直观性、生动性和趣味性，降低学生学习难度，使学生树立学习自信心。
3.借助小组合作、自主探究开展学习
在探究式学习模式下，教师在引导学生进行知识探究学习的过程中，可采用两种方式进行。第一，自主探究学习。在职高化学探究学习中，教师可结合探究学习内容，按照“提出问题—思考—探究”的学习步骤，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，形成自主学习能力。第二，小组合作学习模式。在职高化学探究学习中，教师可以结合探究内容，将学生划分为若干学习小组，引导学生围绕学习内容讨论交流，共同参与到知识的探究学习中，完成对知识的探究学习。在这一过程中，教师要给予学生必要的引导，以推动探究学习的顺利开展，取得好的教学效果。尤其是学生在自主探究、合作探究中遇到问题、困难的时候，教师必须要充分发挥好引导作用。例如，在Fe（OH）2制备实验时，针对学生在演示实验中不容易观察到白色沉淀的情况，教师可借助小组合作探究的形式，引导学生对“如何可以看清楚白色沉淀”开展探究学习。
4.联系生活，提高学生探究能力
化学是一门与生活具有密切联系的学科，教师需积极引导学生观察生活中的化学现象，对学生探究能力进行培养，让学生运用已掌握的化学知识对实际生活中遇到的问题进行解决，提高学生的知识运用能力。例如，用肥皂水可以对水的软硬度进行检测，热水壶烧水时间长了，就会出现水垢，添加些食醋就能去除掉，冬天烤火要注意通风，避免CO中毒等。生活处处皆学问，教师在具体教学中，要积极引入生活现象，并指导学生开展相应的实验，让学生把课堂上掌握的化学知识运用于生活实践中。同时，教师还要注重培养学生的环保意识，引导学生形成关爱、保护自然的观念，让学生积极关注环境保护问题，正确看待社会发展与环境保护之间的关系，培养学生可持续发展观。在学生充分意识到保护环境的重要性后，教师可利用多媒体设备展示环境遭受破坏的视频或图片，如酸雨侵蚀的土地、臭氧层空洞、雾霾下的城市等。这样，能增强学生的环保意识，让学生充分感受到保护环境的重要性、紧迫性。
5.课后巩固和拓展，培养学生自主学习能力
在化学探究学习完成之后，教师可针对探究学习内容、学习成果，适当布置一定的课后作业，引导学生在课后作业中，完成知识的巩固，并拓展化学学习内容，以达到培养学生自主学习能力的目的。同时，教师还可以结合探究学习模式的内涵，结合一些具有延伸性、拓展性的知识点，对教学内容进行拓展和延伸，全面提升学生的知识应用能力。
综上所述，职高化学教学不仅要关注学生的化学基础知识、基本技能，还要借助探究活动，提升学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。教师在教学中要充分借助探究学习，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高职高化学教学质量，提升学生化学核心素养，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]邱翠霞.小组合作学习对职高化学教学效果提升的作用分析[J].现代职业教育，2018（33）.
[2]薛桂香.职高化学科学探究能力培养的研究[J].现代职业教育，2018（10）.
[3]白咏梅.浅谈职业高中化学探究式教学[J].现代职业教育，2017（35）.
[4]严小平.浅析职高化学探究式教学设计策略[J].中学生数理化，2015（11）.