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摘 要：师德是教师的教学学风和职业道德的一种体现，与学校的人才培养和办学目的密切相关。本文从高校长久发展、教师职业素养和培养“四有”优秀教师三个方面分析了师德建设的必要性，探讨当前高校师德存在的问题，并针对这些问题，提出强化高校教师师德素养的培育工作，完善高校师德评估制度，开展“立典型，学先进”活动等建议。
关键词：高校师德建设；师德建设意义；现状分析；对策探讨
“师德”即教师的职业道德，是指一切教育工作者在从事日常教育活动中形成的相对稳定的思想观念、言行规范和政治品质的总和。师德的内容包括：献身教育、爱岗敬业；热爱学生、诲人不倦；以身作则、为人师表；终身学习、严谨治学。对师德不单是教师的教学学风和职业道德的一种体现，还与学校人才培养目的和办学方向密切相关。对高校师德建设的内容进行强化，不仅是时代对高校建设的一种要求，也是现阶段高校师资队伍建设和思想政治建设的重要内容。
一、高校师德建设的必要性分析
1.师德建设是高校长久发展之计
高校的教育工作是一套系统的社会工作，完成这项社会工作必然面对着很多道德关系，比如老师与老师之间的关系，师生之间的关系，老师与家长之间的关系，老师与学校领导之间的关系，等等。教师要协调好各种关系，以便于高校教师可以高效、便捷地完成教育工作。
2.师德建设是教师职业素养增强的必要条件
教师的职业道德要以事业心、责任感和积极向上的心态展现出来，教师只有拥有良好的思想品德，才能更好地授道解惑。良好的职业素养，高尚的情操，饱满的工作热情是教师师德的一种体现，倘若缺乏了良好的师德，即使教师有着很高的学术造诣，也不能称之为是一名合格的教师。
3.师德建设是培养“四有”优秀教师的需要
高校的优秀教师不仅仅要向学生传送专业知识，还要教育学生如何做人、处事，以及与他人之间建立起良好的关系。只有这样学生才可以接受到良好的思想道德教育，从而实现教师的重要职能。所以，提升高校教师的职业道德修养显得尤为重要。教师需将所学到的文化知识展现出来，提升学生的心理素质、道德品质和思想道德，从而培养出更多的优秀青年。
二、高校师德建设的现状分析
随着我国高校事业的快速发展，拥有高学历、宽知识面、思维活跃的教师越来越多，这已经成为学校师资力量的重要组成部分。然而，由于受到学校管理、自身修养以及社会大环境的影响，现阶段教师队伍还存在一些问题。
1.人本意识淡薄，对学生缺少关爱
“师德”是一种理性的爱，源于教师对教育事业的高度责任感和深刻的理解。热爱、关爱学生是教师所独有的一种珍贵特殊的职业情感，是师生关系得以发展和生存的主要基石，是高校教师思想品德建设的基本要求，也是教师工作的主要源泉和动力。然而，高校教师对学生的关爱意识较为淡薄，不常关心学生的日常生活和学习状况，对学生的心理以及思想情况缺乏了解。在高校，学生见老师还存在着一定的困难，除了上课时间几乎难以见到老师。
2.只重视教学业务，忽视思想和精神教育
许多教师很重视业务能力的发展和提高，对思想道德素养不够重视，没有树立起科学的价值观、人生观和世界观。教师在相关的规章制度上自觉性不强，在学校规定的范围内不违规违纪，但却不能以身作则，对学生、教师整个群体不够关心，对学生的教学工作和科学研究工作也不上心，做工作常常敷衍了事，不够重视。
3.模范带头作用不强
有些老师为人师表意识淡薄，言行举止、思想作风和政治立场等方面不能够对学生起到模范带头的作用，这会给学生造成很多的负面影响。教师在教育学生时，常常会让学生要遵守纪律、规则，而其本身在教学时却时常早退、迟到、玩手机、看小说等；教育学生要诚信学习，而其本人在进行学术科研时，却弄虚作假，违背学术道德规范，追求经济利益，追求教师地位，没有给予学生更多的指导。更有甚者，眼中只有“金钱”，这给广大学生造成了很大的伤害，更是违背了教师的职业道德，带来了严重的负面影响。
三、加强高校师德建设的策略分析
1.强化高校师德素养的培育工作
对于一个教师而言，提高师德有很多的内容需要学习，例如“科学发展观”，“人生价值观”等理论知识。教师只有学习这些理论知识后，才能够形成正确的价值观和人生观。通过理论价值观的学习，教师可以具有自己独特的方法论与价值观，这是教师师德修养的方向。另外，教师还要对教师职业道德规范进行学习，建立起自己的道德规范和品德心理，从而把职业道德的外在规范转化为内心的一种认识，一种约束。此外，教師也可以学习模范教师的优秀品质，从而提升教师的行为素养。以先进模范人物为榜样来不断地提醒自己不断地检查自己，对自己的不足之处给予一定的认识，并努力地改正。
2.对师德内容进行明确的制度规范
高校师德建设是一项长期性、事关全局的艰巨任务，要提高高校教师师德素养，制度是一项有力的保证措施。首先要完善和制订高校师德规范。每个学校结合实际情况制订和完善《高等学校教师职业道德规范》的内容，使其成为一部反映时代特征的行为规范。通过完善、颁布和落实师德规范，对教师的教学教育活动进一步约束，学校要做好教师履行《高等教育法》《教师法》中所规定的义务和职责的引导工作，树立起正确的人才观、质量观和教育观，在学识学风、道德品质、政治思想上，要为人师表、以身作则。另外，还要完善和建立教师准入规章制度。高校教师的岗位职责和工作性质，对教师道德水平素质提出了很高的要求，所以，高校在引进教师时“德行”的观察显得尤为重要，这是高校师德建设的起点。
3.开展“立典型，学先进”活动
对教学中表现较为出色的教师进行大力宣传，以这些教师努力工作、不追求经济回报的师德精神给广大青年教师树立榜样，在实际中起到了规范师德、模范带头的效果。大力鼓励新老教师之间进行教学经验交流活动，青年教师向老教师学习管理教学经验，老教师向青年教师学习先进教学思想，让师德建设真正地变成学校优良的文化传统。定期举办高校师德教育评定表彰活动，从教师中选举出优秀教师。在评定时做到公正公平，给予教师更多的机会与信心。
四、小结
师德，是一个教师最基本的职业操守。一个教师只有具备了高尚的情操、坚定的理想和扎实的专业知识，才能满足学生、家长和社会对教师的需求，成为一名优秀的教师。
参考文献：
[1]贺丰年.浅议高职院校的师风建设[[J].创新与创业教育，2014（1）.
[2]黄莺.新形势下高校师德师风建设刍议[J].理论观察，2013（5）.
[3]廉雨.高校师德师风建设内涵分析和对策研究[J].经济师，2010（4）.
[4]王晓莉，卢乃桂.当代师德研究的省思：与国外教学道德维度研究的比较[J].外国教育研究，2011（6）：79-84.
关键词：高校师德建设；师德建设意义；现状分析；对策探讨
“师德”即教师的职业道德，是指一切教育工作者在从事日常教育活动中形成的相对稳定的思想观念、言行规范和政治品质的总和。师德的内容包括：献身教育、爱岗敬业；热爱学生、诲人不倦；以身作则、为人师表；终身学习、严谨治学。对师德不单是教师的教学学风和职业道德的一种体现，还与学校人才培养目的和办学方向密切相关。对高校师德建设的内容进行强化，不仅是时代对高校建设的一种要求，也是现阶段高校师资队伍建设和思想政治建设的重要内容。
一、高校师德建设的必要性分析
1.师德建设是高校长久发展之计
高校的教育工作是一套系统的社会工作，完成这项社会工作必然面对着很多道德关系，比如老师与老师之间的关系，师生之间的关系，老师与家长之间的关系，老师与学校领导之间的关系，等等。教师要协调好各种关系，以便于高校教师可以高效、便捷地完成教育工作。
2.师德建设是教师职业素养增强的必要条件
教师的职业道德要以事业心、责任感和积极向上的心态展现出来，教师只有拥有良好的思想品德，才能更好地授道解惑。良好的职业素养，高尚的情操，饱满的工作热情是教师师德的一种体现，倘若缺乏了良好的师德，即使教师有着很高的学术造诣，也不能称之为是一名合格的教师。
3.师德建设是培养“四有”优秀教师的需要
高校的优秀教师不仅仅要向学生传送专业知识，还要教育学生如何做人、处事，以及与他人之间建立起良好的关系。只有这样学生才可以接受到良好的思想道德教育，从而实现教师的重要职能。所以，提升高校教师的职业道德修养显得尤为重要。教师需将所学到的文化知识展现出来，提升学生的心理素质、道德品质和思想道德，从而培养出更多的优秀青年。
二、高校师德建设的现状分析
随着我国高校事业的快速发展，拥有高学历、宽知识面、思维活跃的教师越来越多，这已经成为学校师资力量的重要组成部分。然而，由于受到学校管理、自身修养以及社会大环境的影响，现阶段教师队伍还存在一些问题。
1.人本意识淡薄，对学生缺少关爱
“师德”是一种理性的爱，源于教师对教育事业的高度责任感和深刻的理解。热爱、关爱学生是教师所独有的一种珍贵特殊的职业情感，是师生关系得以发展和生存的主要基石，是高校教师思想品德建设的基本要求，也是教师工作的主要源泉和动力。然而，高校教师对学生的关爱意识较为淡薄，不常关心学生的日常生活和学习状况，对学生的心理以及思想情况缺乏了解。在高校，学生见老师还存在着一定的困难，除了上课时间几乎难以见到老师。
2.只重视教学业务，忽视思想和精神教育
许多教师很重视业务能力的发展和提高，对思想道德素养不够重视，没有树立起科学的价值观、人生观和世界观。教师在相关的规章制度上自觉性不强，在学校规定的范围内不违规违纪，但却不能以身作则，对学生、教师整个群体不够关心，对学生的教学工作和科学研究工作也不上心，做工作常常敷衍了事，不够重视。
3.模范带头作用不强
有些老师为人师表意识淡薄，言行举止、思想作风和政治立场等方面不能够对学生起到模范带头的作用，这会给学生造成很多的负面影响。教师在教育学生时，常常会让学生要遵守纪律、规则，而其本身在教学时却时常早退、迟到、玩手机、看小说等；教育学生要诚信学习，而其本人在进行学术科研时，却弄虚作假，违背学术道德规范，追求经济利益，追求教师地位，没有给予学生更多的指导。更有甚者，眼中只有“金钱”，这给广大学生造成了很大的伤害，更是违背了教师的职业道德，带来了严重的负面影响。
三、加强高校师德建设的策略分析
1.强化高校师德素养的培育工作
对于一个教师而言，提高师德有很多的内容需要学习，例如“科学发展观”，“人生价值观”等理论知识。教师只有学习这些理论知识后，才能够形成正确的价值观和人生观。通过理论价值观的学习，教师可以具有自己独特的方法论与价值观，这是教师师德修养的方向。另外，教师还要对教师职业道德规范进行学习，建立起自己的道德规范和品德心理，从而把职业道德的外在规范转化为内心的一种认识，一种约束。此外，教師也可以学习模范教师的优秀品质，从而提升教师的行为素养。以先进模范人物为榜样来不断地提醒自己不断地检查自己，对自己的不足之处给予一定的认识，并努力地改正。
2.对师德内容进行明确的制度规范
高校师德建设是一项长期性、事关全局的艰巨任务，要提高高校教师师德素养，制度是一项有力的保证措施。首先要完善和制订高校师德规范。每个学校结合实际情况制订和完善《高等学校教师职业道德规范》的内容，使其成为一部反映时代特征的行为规范。通过完善、颁布和落实师德规范，对教师的教学教育活动进一步约束，学校要做好教师履行《高等教育法》《教师法》中所规定的义务和职责的引导工作，树立起正确的人才观、质量观和教育观，在学识学风、道德品质、政治思想上，要为人师表、以身作则。另外，还要完善和建立教师准入规章制度。高校教师的岗位职责和工作性质，对教师道德水平素质提出了很高的要求，所以，高校在引进教师时“德行”的观察显得尤为重要，这是高校师德建设的起点。
3.开展“立典型，学先进”活动
对教学中表现较为出色的教师进行大力宣传，以这些教师努力工作、不追求经济回报的师德精神给广大青年教师树立榜样，在实际中起到了规范师德、模范带头的效果。大力鼓励新老教师之间进行教学经验交流活动，青年教师向老教师学习管理教学经验，老教师向青年教师学习先进教学思想，让师德建设真正地变成学校优良的文化传统。定期举办高校师德教育评定表彰活动，从教师中选举出优秀教师。在评定时做到公正公平，给予教师更多的机会与信心。
四、小结
师德，是一个教师最基本的职业操守。一个教师只有具备了高尚的情操、坚定的理想和扎实的专业知识，才能满足学生、家长和社会对教师的需求，成为一名优秀的教师。
参考文献：
[1]贺丰年.浅议高职院校的师风建设[[J].创新与创业教育，2014（1）.
[2]黄莺.新形势下高校师德师风建设刍议[J].理论观察，2013（5）.
[3]廉雨.高校师德师风建设内涵分析和对策研究[J].经济师，2010（4）.
[4]王晓莉，卢乃桂.当代师德研究的省思：与国外教学道德维度研究的比较[J].外国教育研究，2011（6）：79-84.