课堂教学改革是课程改革的主阵地。自２００９年以来，我县加大课改力度，提出“三为主”的课改模式，其中导学案的使用成为课改的一大亮点。经过多次观摩学习，通过本人的亲自尝试，笔者认为在使用导学案的过程中，要把握好以下几个环节：创设情境，引入课题；导入目标，自主探索；小组讨论，合作交流；精彩展示，巩固新知；小结评价，反思提高。
　　1　创设情境，引入课题
　　教师围绕教学内容，精心设计、巧设悬念，营造出新颖的学习环境和学习氛围，使学生产生急于交流的求知欲望，在编拟导学案时可以采用问题提出，设问引思，复旧引新等手法创设情境，引人课题，其目的便是激发学生学习兴趣和求知欲望，为新课的教授铺路搭桥。例如，在使用《解二元一次方程组》一节的导学案进行教学时，我是这样做的：师：请同学们欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的跟着唱（课件播放）学生沉侵在歌声中，有的流着泪，有的跟着唱……师：看着这场面，听着这首歌，你有什么感想。生１：从画面中我们看到中国好人小黄凤的顽强和对父亲的爱；生２：让我们看到了一人有难，八方支援中国人民无私奉献的精神；生３：从中让我们感受到了浓浓的爱……师：是啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，黄凤的困难牵动着我们的心，社会各界纷纷伸出援助之手。我校师生也为表达一份爱心踊跃捐款。据统计全校师生共捐款２．４万元，学生捐款数比老师捐款数三倍少１．８万元，那么我们的老师和学生各捐多少钱？这样就可以自然引入，为下文教学做好铺垫。
　　2　导入目标，自主探索
　　学生自主学习教材，完成导学案中的有关问题。它要求教师必须在预先编写好的导学案中制定科学合理的学习提纲、为学生自学确定目标方向，导学案应在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题预习教材，引导学生根据提纲阅读教材并有针对性地了解要学习内容的重难点。在学习过程中，要求学生边看边想、反复推敲，顺着导读提纲的思路展开联想，开拓思维、弄清知识提出、发展和形成的过程。这样，一方面能培养学生的自主学习能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的的学习习惯和掌握正确的学习方法。教师可以来回巡视，及时了解学生的学习情况，掌握学生的学习动态，对自学中存在的问题做到心中有数。
　　3　小组讨论，合作交流
　　在学生自学的基础上，教师应组织学生对导学案中的重点、难点问题展开交流讨论，值得注意的是：在学生交流讨论过程中，教师应积极引导学生紧扣教材和学案对学生在自学中的疑难问题教师不应急于讲解，而是针对学生的疑惑的实质给以必要的点拨。另外，教学过程中教师要对发言积极的学生予以表扬，对有独特见解的学生给予肯定鼓励。这样有利于调动学生参与数学学习的积极性，促进学生创造思维能力的发展，同时也培养了学生合作交流能力。
　　在实际教学中，问题一抛出，同学们立刻进行激烈的争论，正反例子相继而出，各抒己见，可谓是百家争鸣，百花齐放，把课堂气氛推向高潮。通过讨论、归纳、总结加深了学生对问题的认识，培养了学生对知识的综合运用能力和发散思维能力，更能让学生体验出合作学习的乐趣。
　　4　精彩展示，巩固新知
　　精彩展示的目的是在学生自学、讨论交流的基础上进行的，教师依据教学的重难点及学生交流过程中遇到的问题由教师或学生进行重难点讲解展示，在展示过程中，力争做到以下几点：①展示中的语言要简、内容要精；②展示中应有针对性，切忌面面俱到根据学生自学讨论、交流过程中反馈的信息展开；③展示应具有启发性。
　　“练习巩固”的版块，应由教师精心设计练习题，题型的难易程度要紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行设计。先让学生独立思考，小组共同讨论，然后以教师提问和学生板演的形式来促进全班合作学习，创造性的解决问题。另外，练习题要求学生当堂完成，使学生通过练习，既能消化吸收和巩固知识，又能为教师提供直接的信息反馈，以便及时地发现练习中的问题，给以指正，做出正确的评价。
　　5　小结评价，反思提高
　　这一环节是对所学内容进行归纳、整理、巩固和深化的过程。在此环节中先让学生进行总结，谈学习心得体会以及学习中发现的问题；再由教师对本节课所学内容、规律及解题思路、方法、技巧进行重点归纳梳理，形成知识网络，建立知识体系，以加深印象。
　　“导学案”的使用有助于学生把握学习脉搏，节省时间，使学生有更多的思维时间和空间，能减轻学生课业负担，提高学习效率。只要能把握好上述的几个教学环节，笔者坚信一定能取得事半功倍的效果。