【摘 要】
：
研究了各聚合条件对甲基丙烯酸3-三甲氧基硅丙酯（MPS）和苯乙烯（St）细乳液共聚合体系乳胶粒稳定性的影响,聚合条件包括引发剂类型、MPS/St比例、乳化剂用量、共稳定剂用量和体系pH
【机 构】
：
化学工程国家重点实验室（浙江大学）
论文部分内容阅读
研究了各聚合条件对甲基丙烯酸3-三甲氧基硅丙酯（MPS）和苯乙烯（St）细乳液共聚合体系乳胶粒稳定性的影响,聚合条件包括引发剂类型、MPS/St比例、乳化剂用量、共稳定剂用量和体系pH值。通过动态激光光散射测定初始液滴和乳胶粒的尺寸,气相色谱测定苯乙烯的转化率,总转化率由重量法测定。研究发现,油溶性引发剂偶氮二异丁腈（AIBN）引发的体系,MPS/St比例为1∶4时,聚合过程中乳胶粒尺寸基本不变,最终乳胶粒数与初始液滴数比值为0.97。相同MPS/St比例,水溶性引发剂过硫酸钾（KPS）引发的体系,随聚合
其他文献
引言阿魏酸（ferulic acid，简称FA）有两种异构体：顺式阿魏酸和反式阿魏酸，顺式阿魏酸为黄色油状物质，反式阿魏酸为白色至微黄色斜方晶体^[1-2]引，一般指反式体。分子式为CH3OC5（OH）CH-C
应用电导法考察了溶剂极性和溶液离子强度对胶质液泡稳定性的影响,并提出了胶质液泡的稳定性模型。测量得到的电导率值kt随时间t的变化曲线出现a、b和c三个明显不同的区域。
高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的
读是语文教学常用而重要的方法，也是主体自身的语言实践活动、主要方式。《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。”教学中，要以读为主线，贯穿始终，让学生在读中感知、质疑、领悟，从而培养自主学习的能力。 一、在读中感知 在教学一篇新课文时，我首先放手让学生自读课文，可以选择自己喜欢的方式读，先把课文读流利、读正确，知道课文讲什么，把握课文的主线条，从整体上感知课文。 二、在读中质
以结构简单、光能利用率高的复合抛物面采光板为采光元件，以采用溶胶一凝胶法负载在比表面积大、化学性质稳定的玻璃纤维网上制得的高活性TiO2固定催化剂制作催化组件，自主设计
提出了一种纵流式换热器壳侧交错短杆支撑方式，并对光滑传热管束的交错短杆、短管、方形折流杆3种管间支承方式及波纹管束自支承、混合管束自支承方式，在流动与传热充分发展区
【摘 要】在改革开放的大环境和大背景下，我们的教育改革也在有序地进行，对于语文教学的改革，我们语文老师们都有一定的了解和领悟，有自己的看法和见解。思考我们的语文教学，认识到其中的不足和需要改进的地方，这是我们语文教学改革所面临的事情。课改是一条正在发挥巨大教学作用的教学革命性活动，在我们的小学语文教学中也产生了巨大影响。 【关键词】语文教学 改革 思考 我们国家的教育方针要求我们教育工作者坚持
采用负载型Rh/MgO/γ-Al2O3催化剂研究了毫秒级甲烷蒸汽重整过程,在水碳比为1和3的条件下,详细考察了反应温度、空速和催化剂Rh含量对反应转化率和选择性的影响。研究结果表