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一、教学设计
㈠教学目标
1、Knowledge Objects(知识目标)
⑴Target language:
No new words.(本课无新单词)
It's a nice day, isn't it?Yes,it is.
It looks like rain,doesn’t it?Yes,it does.
The train is always late,isn’t it? No,it isn’t.
⑵根据图片判断在什么情况下使用small talk以及如何借助反意疑问句用small talk和陌生人交谈。
2、Ability Objects(能力目标)
⑴To train students’ ability of listening and speaking.
⑵To get students to know where to make small talk.
⑶Enable students to make small talk using tag questions.
3、Sensibility and Value(情感价值目标)
To enable to practice spoken English in daily life and how to talk with strangers.
㈡教学准备
CAI、powerpoint课件、与课件配套的练习题
㈢教学方法
通过多媒体为学生创设合适的语言环境,运用任务型教学法、视听法,游戏法等多种方法调动学生学习兴趣,培养学生综合运用语言的能力和思维能力;通过各种形式的练习为不同层次的学生提供表现的机会,突出学生的主体地位。
㈣教学过程与方式
StepⅠ Leading-in(导入)
通过学生喜爱的卡通动画形象蜡笔小新参观岳阳与各种陌生人的对话引入本课的目标语言small talk,激发学生学习积极性。
Step Ⅱ Task 1(任务一)
First introduce what is small talk ,then talk about when to make small talk and where to make small talk.(先介绍什么是“闲聊”,然后问学生两个问题,接下来通过几个示例介绍如何“闲聊”。)
Step Ⅲ Task 2(任务二)
Show the pictures on the screen and teach students how to make small talk in different situations.(通过图片使学生学会如何在不同的场景中“闲聊”。)
Step Ⅳ Task 3(任务三)1b
Activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Play the recording.Students write the number of each conversation in the box next to the correct picture. Then check the answers.(通过听力巩固目标语言)
Step Ⅴ Task 4(任务四) 1c pairwork
Talk about the pictures and make conversations using Tag Questions.First set an example for students,then ask students to practice in pairs according to the situations.(首先为学生示范使学生明确如何操作,然后通过提供的现实生活中的场景让学生接对练习。)
Step Ⅵ Task 5(任务五) Guessing game(竞猜游戏)
Let students have a guessing game by using Tag Questions.(让学生通过竞猜游戏在快乐中巩固目标语言,同时激发学生发散思维。)
Step Ⅶ Task 6(任务六) Exercise
Fill in the blanks using Tag Questions.(用反意疑问句填空,A层次学生做1-4题,B层次学生做1-6题,C层次学生做7-13题。)
课堂练习内容略。
Step Ⅷ Summary(小结)
Summarize what we learnt in this period.
Step Ⅸ Homework
A层次同学听1b三遍,预习77、78页的单词。
B层次的同学做听1b三遍,编1c的对话三个。
C层次同学听1b三遍,根据1c编一个在电影院看电影的对话;一个在岳阳楼遇到一位外国人的对话;一个在汽车站等车的对话。
Step Ⅹ Blackboard Design
Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?
Period 1
Summary:
Target language:
It's a nice day, isn't it?Yes, it is.
It looks like rain,doesn’t it?No, it doesn’t.
The train is always late,isn’t it?No, it isn’t.
Grammar: Make small talk by using Tag Questions
二、教学反思
1、本节课通过多媒体为学生创设合适的语言环境,运用任务型教学法、视听法、游戏法等多种方法充分调动了学生的学习兴趣,培养了学生综合运用语言的能力和思维的能力;通过各种形式的练习为不同层次的学生提供了表现的机会,突出了学生的主体地位,同时教学过程注重师生交互、生生交互,让学生在协作活动中充分自主学习。
2、本节课采用任务驱动教学法和Role playing的学习策略,学习新知识,掌握重点句型,同时能比较好地运用到生活实践中,解决类似问题,做到了既能巩固所学知识又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
3、在本课教学过程中,我注重抓住初中学生的思维特征和学习心理特点,注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更注重教学方法的灵活性,通过让学生欣赏动画、让学生当小老师、让学生上台表演、让学生竞猜等多种方式,激发了学生学习的兴趣,使学生乐于接受、易于接受。
4、本节课为我的申报高级职称汇报课,在本课教学过程中,下面有许多专家和老师在听课,上课开始学生和我本人都有点紧张,开始的引入部分尽管设计得较精彩,但没有达到一引入就充分调动课堂气氛的目的。学生胆子还不够大,他们到台上来表演有点拘谨,效果没有我预想中的那么好。教学语言还不够精练,各环节之间的过渡还不是十分自然。这些都是我在今后的英语教学中有待改进和提高的地方。
㈠教学目标
1、Knowledge Objects(知识目标)
⑴Target language:
No new words.(本课无新单词)
It's a nice day, isn't it?Yes,it is.
It looks like rain,doesn’t it?Yes,it does.
The train is always late,isn’t it? No,it isn’t.
⑵根据图片判断在什么情况下使用small talk以及如何借助反意疑问句用small talk和陌生人交谈。
2、Ability Objects(能力目标)
⑴To train students’ ability of listening and speaking.
⑵To get students to know where to make small talk.
⑶Enable students to make small talk using tag questions.
3、Sensibility and Value(情感价值目标)
To enable to practice spoken English in daily life and how to talk with strangers.
㈡教学准备
CAI、powerpoint课件、与课件配套的练习题
㈢教学方法
通过多媒体为学生创设合适的语言环境,运用任务型教学法、视听法,游戏法等多种方法调动学生学习兴趣,培养学生综合运用语言的能力和思维能力;通过各种形式的练习为不同层次的学生提供表现的机会,突出学生的主体地位。
㈣教学过程与方式
StepⅠ Leading-in(导入)
通过学生喜爱的卡通动画形象蜡笔小新参观岳阳与各种陌生人的对话引入本课的目标语言small talk,激发学生学习积极性。
Step Ⅱ Task 1(任务一)
First introduce what is small talk ,then talk about when to make small talk and where to make small talk.(先介绍什么是“闲聊”,然后问学生两个问题,接下来通过几个示例介绍如何“闲聊”。)
Step Ⅲ Task 2(任务二)
Show the pictures on the screen and teach students how to make small talk in different situations.(通过图片使学生学会如何在不同的场景中“闲聊”。)
Step Ⅳ Task 3(任务三)1b
Activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Play the recording.Students write the number of each conversation in the box next to the correct picture. Then check the answers.(通过听力巩固目标语言)
Step Ⅴ Task 4(任务四) 1c pairwork
Talk about the pictures and make conversations using Tag Questions.First set an example for students,then ask students to practice in pairs according to the situations.(首先为学生示范使学生明确如何操作,然后通过提供的现实生活中的场景让学生接对练习。)
Step Ⅵ Task 5(任务五) Guessing game(竞猜游戏)
Let students have a guessing game by using Tag Questions.(让学生通过竞猜游戏在快乐中巩固目标语言,同时激发学生发散思维。)
Step Ⅶ Task 6(任务六) Exercise
Fill in the blanks using Tag Questions.(用反意疑问句填空,A层次学生做1-4题,B层次学生做1-6题,C层次学生做7-13题。)
课堂练习内容略。
Step Ⅷ Summary(小结)
Summarize what we learnt in this period.
Step Ⅸ Homework
A层次同学听1b三遍,预习77、78页的单词。
B层次的同学做听1b三遍,编1c的对话三个。
C层次同学听1b三遍,根据1c编一个在电影院看电影的对话;一个在岳阳楼遇到一位外国人的对话;一个在汽车站等车的对话。
Step Ⅹ Blackboard Design
Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?
Period 1
Summary:
Target language:
It's a nice day, isn't it?Yes, it is.
It looks like rain,doesn’t it?No, it doesn’t.
The train is always late,isn’t it?No, it isn’t.
Grammar: Make small talk by using Tag Questions
二、教学反思
1、本节课通过多媒体为学生创设合适的语言环境,运用任务型教学法、视听法、游戏法等多种方法充分调动了学生的学习兴趣,培养了学生综合运用语言的能力和思维的能力;通过各种形式的练习为不同层次的学生提供了表现的机会,突出了学生的主体地位,同时教学过程注重师生交互、生生交互,让学生在协作活动中充分自主学习。
2、本节课采用任务驱动教学法和Role playing的学习策略,学习新知识,掌握重点句型,同时能比较好地运用到生活实践中,解决类似问题,做到了既能巩固所学知识又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
3、在本课教学过程中,我注重抓住初中学生的思维特征和学习心理特点,注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更注重教学方法的灵活性,通过让学生欣赏动画、让学生当小老师、让学生上台表演、让学生竞猜等多种方式,激发了学生学习的兴趣,使学生乐于接受、易于接受。
4、本节课为我的申报高级职称汇报课,在本课教学过程中,下面有许多专家和老师在听课,上课开始学生和我本人都有点紧张,开始的引入部分尽管设计得较精彩,但没有达到一引入就充分调动课堂气氛的目的。学生胆子还不够大,他们到台上来表演有点拘谨,效果没有我预想中的那么好。教学语言还不够精练,各环节之间的过渡还不是十分自然。这些都是我在今后的英语教学中有待改进和提高的地方。