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新编初中英语教材,更加注重英语的交际功能,逐册梯度增强运用语言的基本功能。培养学生英语听、说、读、写能力需要有新的教学方法来实现这个体系目标。
一、培养听的能力的方法
英语是一门重要的语言,听懂别人所说的英语是第一位的。
1、加强听的练习,注意听的效果
让学生多听英语。在课堂上教师多用英语进行教学,少用汉语。
——My name is Jenny.——I′m Linda. Nice to meet you.
——What′s your name? ——Anna.
——Hello,I′m Mary.——Hi,Mary,I′m Jim.
在初一英语教材预备篇里,让学生听;在一单元,本课开始,放录音,让学生听三遍;在口语交际中,四人一组,让学生相互听对方的说话;学生听老师的示范。
2、多让学生听地道的语言、语调,注意放听方法
训练听力,要注意以下几点:⑴ 每次上新课,先让学生听录音若干遍。⑵下课前要放听录音,做到课后余音在耳;上课当中适时还要放听录音若干遍。如:——What′s your telephone number,Li Xin?——It′s 1518670161.适时回放录音。
3、变换练习方式,每种练习都不要做得时间太长
每种练习都不要做得时间太久,以保持学生做练习的兴趣和积极性,要有检查性的,提高性的练习。常用的听力练习如下:
⑴初级阶段的听力练习。听新课文的录音;听老师的英语课堂用语,例如:Turn to page 4.Please look at the blackboard.Listen to me.⑵中级阶段和高级阶段的听力训练。中级阶段和高级阶段的听力练习,在形式上基本上是相同的,教句型,结合句型教生词。在学生听懂了新句型后,教师朗读课文,学生看着书静听。
二、培养说的能力的方法
1、在听的基础上开展说的练习
学生学说英语要从听开始,使学生多听,听清楚,这是教师必须时刻注意的一个问题。如:Good morning,everyone!让学生反复听老师说几遍,学生开口跟着说就容易了。
2、在说话的练习里培养说的能力
说的能力要在说的练习里来培养。应当要求学生多说英语。说的练习中,有发展言语能力的练习,从培养学生使用英语的能力着眼,操练更多的应在学生间进行为宜。
3、狠抓句型操练
句子是说话的应用单位,整句教,整句用,学用一致。教一句话要解决一个类型的问题。Is this your eraser?Is this your ruler?Is this your dictionary?这三个句子属于同一个句型。学生学会了就能说出无数句类似的话,并复习不少单词。要注意以下几点:⑴教师对所教的句型必须先领着学生说若干遍,使学生说熟;⑵学生说过的句子,教师要重复一次,以加深印象;⑶在句型操练中可以用代替的方法,适当改变句子里的某个单词,以促使学生注意,达到事半功倍的教育质量提高的效果。
4、说话要带手势、动作、表情
说话时眉飞色舞、手舞足蹈,大大增加语言的生动性和感染力。因此,教师必须要求学生在说话时带手势、动作和表情。低年级学生应当这样做,高年级学生也应该这样做。
5、鼓励学生开口,注意订正错误的技术
从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。要向学生说明:在学习发展过程中说错是难免的,也是正常的。注意精泛结合,宜纠则纠,宜松则松:以提高学生说话的质量为主的操练上的错误宜及时纠正;以培养学生熟练说话为主的错误,可以不及时纠正。
6、集体练习和分组操练相结合
中学的班较大,培养学生说的能力确实有不少的困难。集中练习可以增加练习的人次,使害羞的学生也敢积极参加练习。克服集体练习中部分学生随声附和、不动脑筋,个别同学不开口等现象,分组操练可以克服以上的缺点。在集中训练后,分组操练要跟上,教师巡回检查,发现有学生懈怠,随时指名检查。常用的说的练习包括模仿、替换、复用、活用、交际等。
三、培养阅读能力的方法
所谓阅读能力,主要是指精读和泛读能力。朗读作为一种能力,实用意义不大;但是作为一种教学手段却有特殊的意义。一般说来,要在听说的基础上培养阅读能力,在朗读的基础上培养默读能力,在精读的基础上培养泛读能力。朗读作为一种教学手段,运用中所钩织出的声形意语言的完美结合有其独特之处。对句型、名言、名著、范文应能背诵。朗读训练,尤其在初学阶段绝不能放松。常用的读的方法有泛读、领读、试读、仿读、轮读、对读、诵读等。
四、培养写的能力的方法
培养学生写英语的能力在学校一向都受到重视。写的能力包括书写端正、拼写正确、语言通顺、无语病、层次清楚、内容完整。笔头作业一般没有时间上的限制,学生有充分的思考、查阅资料的时间,对于锻炼学生的观察、想象、逻辑思维能力以及养成耐心细致的工作习惯有着较高的价值。
1、笔头作业
在口语练习的基础上,进行笔头练习。例如:——What′s your telephone number,Li Xin?——It′s 1518670161.口头练习结束后,做必要的写的能力训练的准备指导。笔头作业可以课堂做,也可以课下做,以课下做为主。在笔头作业前要先进行口头准备。经过准备再做笔头作业,减少笔头作业里的错误,节省批改作业的时间。笔头作业出现问题,主要应从口头准备上查原因,找出解决的办法。开展英语笔头练习,应循序渐进、有准备、有控制性地进行。训练写的能力,形式多样,内容丰富。
2、做课堂英语笔记
做英语课堂笔记,可以促进学生对英语的理解,加深,应当要求学生从入读初中开始就开始学习做英语记录,养成写的能力的习惯。常用的笔头练习包括教书写、抄写、听写、默写、填空、笔记、作文、写日记、笔头练习等。
一、培养听的能力的方法
英语是一门重要的语言,听懂别人所说的英语是第一位的。
1、加强听的练习,注意听的效果
让学生多听英语。在课堂上教师多用英语进行教学,少用汉语。
——My name is Jenny.——I′m Linda. Nice to meet you.
——What′s your name? ——Anna.
——Hello,I′m Mary.——Hi,Mary,I′m Jim.
在初一英语教材预备篇里,让学生听;在一单元,本课开始,放录音,让学生听三遍;在口语交际中,四人一组,让学生相互听对方的说话;学生听老师的示范。
2、多让学生听地道的语言、语调,注意放听方法
训练听力,要注意以下几点:⑴ 每次上新课,先让学生听录音若干遍。⑵下课前要放听录音,做到课后余音在耳;上课当中适时还要放听录音若干遍。如:——What′s your telephone number,Li Xin?——It′s 1518670161.适时回放录音。
3、变换练习方式,每种练习都不要做得时间太长
每种练习都不要做得时间太久,以保持学生做练习的兴趣和积极性,要有检查性的,提高性的练习。常用的听力练习如下:
⑴初级阶段的听力练习。听新课文的录音;听老师的英语课堂用语,例如:Turn to page 4.Please look at the blackboard.Listen to me.⑵中级阶段和高级阶段的听力训练。中级阶段和高级阶段的听力练习,在形式上基本上是相同的,教句型,结合句型教生词。在学生听懂了新句型后,教师朗读课文,学生看着书静听。
二、培养说的能力的方法
1、在听的基础上开展说的练习
学生学说英语要从听开始,使学生多听,听清楚,这是教师必须时刻注意的一个问题。如:Good morning,everyone!让学生反复听老师说几遍,学生开口跟着说就容易了。
2、在说话的练习里培养说的能力
说的能力要在说的练习里来培养。应当要求学生多说英语。说的练习中,有发展言语能力的练习,从培养学生使用英语的能力着眼,操练更多的应在学生间进行为宜。
3、狠抓句型操练
句子是说话的应用单位,整句教,整句用,学用一致。教一句话要解决一个类型的问题。Is this your eraser?Is this your ruler?Is this your dictionary?这三个句子属于同一个句型。学生学会了就能说出无数句类似的话,并复习不少单词。要注意以下几点:⑴教师对所教的句型必须先领着学生说若干遍,使学生说熟;⑵学生说过的句子,教师要重复一次,以加深印象;⑶在句型操练中可以用代替的方法,适当改变句子里的某个单词,以促使学生注意,达到事半功倍的教育质量提高的效果。
4、说话要带手势、动作、表情
说话时眉飞色舞、手舞足蹈,大大增加语言的生动性和感染力。因此,教师必须要求学生在说话时带手势、动作和表情。低年级学生应当这样做,高年级学生也应该这样做。
5、鼓励学生开口,注意订正错误的技术
从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。要向学生说明:在学习发展过程中说错是难免的,也是正常的。注意精泛结合,宜纠则纠,宜松则松:以提高学生说话的质量为主的操练上的错误宜及时纠正;以培养学生熟练说话为主的错误,可以不及时纠正。
6、集体练习和分组操练相结合
中学的班较大,培养学生说的能力确实有不少的困难。集中练习可以增加练习的人次,使害羞的学生也敢积极参加练习。克服集体练习中部分学生随声附和、不动脑筋,个别同学不开口等现象,分组操练可以克服以上的缺点。在集中训练后,分组操练要跟上,教师巡回检查,发现有学生懈怠,随时指名检查。常用的说的练习包括模仿、替换、复用、活用、交际等。
三、培养阅读能力的方法
所谓阅读能力,主要是指精读和泛读能力。朗读作为一种能力,实用意义不大;但是作为一种教学手段却有特殊的意义。一般说来,要在听说的基础上培养阅读能力,在朗读的基础上培养默读能力,在精读的基础上培养泛读能力。朗读作为一种教学手段,运用中所钩织出的声形意语言的完美结合有其独特之处。对句型、名言、名著、范文应能背诵。朗读训练,尤其在初学阶段绝不能放松。常用的读的方法有泛读、领读、试读、仿读、轮读、对读、诵读等。
四、培养写的能力的方法
培养学生写英语的能力在学校一向都受到重视。写的能力包括书写端正、拼写正确、语言通顺、无语病、层次清楚、内容完整。笔头作业一般没有时间上的限制,学生有充分的思考、查阅资料的时间,对于锻炼学生的观察、想象、逻辑思维能力以及养成耐心细致的工作习惯有着较高的价值。
1、笔头作业
在口语练习的基础上,进行笔头练习。例如:——What′s your telephone number,Li Xin?——It′s 1518670161.口头练习结束后,做必要的写的能力训练的准备指导。笔头作业可以课堂做,也可以课下做,以课下做为主。在笔头作业前要先进行口头准备。经过准备再做笔头作业,减少笔头作业里的错误,节省批改作业的时间。笔头作业出现问题,主要应从口头准备上查原因,找出解决的办法。开展英语笔头练习,应循序渐进、有准备、有控制性地进行。训练写的能力,形式多样,内容丰富。
2、做课堂英语笔记
做英语课堂笔记,可以促进学生对英语的理解,加深,应当要求学生从入读初中开始就开始学习做英语记录,养成写的能力的习惯。常用的笔头练习包括教书写、抄写、听写、默写、填空、笔记、作文、写日记、笔头练习等。