【摘 要】
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近年来,美国学术界出现了一种新的关于教学的观点--“教学作为说服”.这种观点既可以看作是对建构主义教学理论进一步完善的努力,也可以看作是对建构主义教学理论的一种突破.
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究院,北京,100875
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近年来,美国学术界出现了一种新的关于教学的观点--“教学作为说服”.这种观点既可以看作是对建构主义教学理论进一步完善的努力,也可以看作是对建构主义教学理论的一种突破.它在坚持建构主义基本观点的基础上,重新解释了“说服”一词,将它作为新观点的核心概念,在依然强调内部因素的同时,大胆地强调了外部因素--“信息”及其他与内部因素相互作用对学生学习的影响.这种新观点对于我国教学理论的创新具有重要的启示.
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