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【摘要】本文主要研究了互聯网环境下大学英语听说课堂的参与式教学法实践应用方式，在互联网背景下将参与式教学科学应用于英语听说教学之中能够促进学生英语听说能力和高校英语听说教学水平的快速提升，具有较大的应用价值。
【关键词】互联网；大学英语；听说课堂；参与式教学法；实践应用
【作者简介】谭鑫（1988.01-），女，汉族，陕西西安人，西安理工大学，讲师，研究生，研究方向：英语翻译。
随着社会经济的快速发展，互联网信息技术对我们生产和生活的影响越来越大，很多学校也跟随社会的发展趋势开始利用互联网技术对学生展开教学。英语是高校比较重要的科目，传统的英语教学模式越来越不适应现代社会的教学要求，迫切需要高校改善教学模式，提升教学效果。参与式教学法是一种新型的教学模式，强调在对学生进行教学时要以学生为主体，以课堂活动为主体，以提升学生的学习能力为目的对学生进行教学，充分激发学生的学习积极性和主动性，达到提升学生学习能力的目的，在大学英语听说课堂中的应用效果也非常好。
一、互联网背景下的参与式教学法概述
为了研究互联网环境下大学英语听说课堂的参与式教学法实践应用，特地对相关文献资料进行了研究，对参与式教学法进行了定义，参与式教学法主要指的是根据学生的学习需求，利用小组讨论、师生交流以及评价反馈机制，结合灵活多样、形象直观的方式为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，并为学生安排有些趣味性强、具有挑战性的活动提升对学生的教学效果的教学模式。参与式教学法的应用方法比较灵活，教师要想利用参与式教学方式取得良好的教学效果，需要真正做到以学生为主体进行教学，注重学生的学习体验和实践，与学生建立一种新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的快速提升。参与式教学方式在教学过程中具有主动参与性、开放性、互动性、合作性、以及民主性等特点，在课堂教学中的应用方式比较灵活，参与式教学的主要目的就是让学生能够充分参与到课堂学习之中，实现学生与教师之间有效的信息交流和反馈，使教师能够更加有针对性的开展各种教学活动，让学生能够更好地领会和掌握知识。随着互联网信息技术的快速发展，互联网对学校教育产生了很大影响，互联网背景下的参与式教学法应当将互联网与参与式教学法充分结合起来，利用互联网思维和互联网手段，引导学生主动参与到学习当中，促进学生学习能力的快速发展。
二、互联网环境下大学英语听说课堂的参与式教学法实践应用
1.从微课入手引导学生进行自主学习。从目前来看，智能手机在我国高校中的普及率非常高，几乎每位大学生都拥有智能手机，这也为实现互联网加参与式教学提供了现实基础，微课本身就具有教学时间短、主题突出等特点，所以在对大学生进行英语听说教学时，可以在课前预习、课堂重点知识讲解、课后复习以及英语听说知识拓展等方面应用微课方式对学生进行教学。微课加参与式教学方式与传统的教学方式具有很大的不同，不仅能够为学生提供自主学习环境，而且能够促进教学效果的快速提升。教师在对学生进行英语听说教学时，可以建立一个教学公众号，让学生对公众号进行关注，在公众号上发布一些关于英语听说知识的视频、动画或者音频等，在教学过程中，利用微课对学生进行启发性提问，更加自然的导入新课程。学生在利用微课对英语听说知识预习之后，能够在课堂上与同学进行交流和讨论新知识，容易激发学生对于英语听说课程的学习热情，提升参与式教学的效果。
2.利用网络课堂调动学生互动合作学习的积极性。互联网背景下采取参与式教学方式对大学生进行英语听说教学，能够将英语听说教学场景从现实场景引向虚拟场景，实现更好地英语听说教学效果。比如学生在周末或者节假日学习英语听说课程时，如果遇到自己解决不了的问题，可以通过群聊的方式与学生进行共同讨论，也可以直接向老师提问的方式得到解答。对于学生英语听说水平的快速提升意义重大。在利用互联网参与式教学方式对学生进行英语听说教学时，尽量不要在网络课堂上对学生的错误进行正面批评，可以采取信息记录的方式在课堂中为学生进行指正，保证学生能够在网络课堂中畅所欲言，使网络课堂的教学优势充分显现出来。
3.应用合理方式对学生进行参与式教学。参与式教学方式的应用比较灵活，教师可以采取多种形式对学生进行参与式教学，比如小组形势、学生交流探讨行使以及师生问答互动形式等，采取小组形式对学生进行参与式教学能够促进英语听说教学质量的快速提升，引导学生在课堂上对所学的知识进行积极的思考，提升学生使用英语进行交流的兴趣，提升英语听说教学效果。在对大学生进行英语听说教学时，由于每位学生的英语水平和学习方式存在着很大的差异，所以教师要采取合理的方式引导学生对课堂知识进行交流和探讨，每位学生在探讨过程中都可能提出一些不同的看法，能够让学生碰撞出更多的思维火花，提升学生的团队合作能力和英语日常交流能力。在利用参与式教学对大学生进行英语听说教学时，教师不再是课堂教学的主体，而是转变为课堂教学的指导者，帮助学生确定学习目标，培养学生的交际能力和综合素质，在参与式教学课堂中，学生和教师都能够充分参与到课堂教学活动之中，根据课堂上的问题提出自己的见解，提升学生的英语学习能力，促进英语听说教学水平的提升。
三、结语
互联网背景下参与式教学属于互联网与参与式教学相结合的现代化教学方式，将互联网与参与式教学法结合对大学生进行英语听说教学能够促进学生学习主动性和积极性的提升，提升英语听说的课堂教学效果，对于学生知识水平的提升和学校英语听说教学水平的提升都具有较大的应用价值。
参考文献：
[1]尚雯.“互联网 ”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[J].湖北函授大学学报，2017，16（23）：162-164.
【关键词】互联网；大学英语；听说课堂；参与式教学法；实践应用
【作者简介】谭鑫（1988.01-），女，汉族，陕西西安人，西安理工大学，讲师，研究生，研究方向：英语翻译。
随着社会经济的快速发展，互联网信息技术对我们生产和生活的影响越来越大，很多学校也跟随社会的发展趋势开始利用互联网技术对学生展开教学。英语是高校比较重要的科目，传统的英语教学模式越来越不适应现代社会的教学要求，迫切需要高校改善教学模式，提升教学效果。参与式教学法是一种新型的教学模式，强调在对学生进行教学时要以学生为主体，以课堂活动为主体，以提升学生的学习能力为目的对学生进行教学，充分激发学生的学习积极性和主动性，达到提升学生学习能力的目的，在大学英语听说课堂中的应用效果也非常好。
一、互联网背景下的参与式教学法概述
为了研究互联网环境下大学英语听说课堂的参与式教学法实践应用，特地对相关文献资料进行了研究，对参与式教学法进行了定义，参与式教学法主要指的是根据学生的学习需求，利用小组讨论、师生交流以及评价反馈机制，结合灵活多样、形象直观的方式为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，并为学生安排有些趣味性强、具有挑战性的活动提升对学生的教学效果的教学模式。参与式教学法的应用方法比较灵活，教师要想利用参与式教学方式取得良好的教学效果，需要真正做到以学生为主体进行教学，注重学生的学习体验和实践，与学生建立一种新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的快速提升。参与式教学方式在教学过程中具有主动参与性、开放性、互动性、合作性、以及民主性等特点，在课堂教学中的应用方式比较灵活，参与式教学的主要目的就是让学生能够充分参与到课堂学习之中，实现学生与教师之间有效的信息交流和反馈，使教师能够更加有针对性的开展各种教学活动，让学生能够更好地领会和掌握知识。随着互联网信息技术的快速发展，互联网对学校教育产生了很大影响，互联网背景下的参与式教学法应当将互联网与参与式教学法充分结合起来，利用互联网思维和互联网手段，引导学生主动参与到学习当中，促进学生学习能力的快速发展。
二、互联网环境下大学英语听说课堂的参与式教学法实践应用
1.从微课入手引导学生进行自主学习。从目前来看，智能手机在我国高校中的普及率非常高，几乎每位大学生都拥有智能手机，这也为实现互联网加参与式教学提供了现实基础，微课本身就具有教学时间短、主题突出等特点，所以在对大学生进行英语听说教学时，可以在课前预习、课堂重点知识讲解、课后复习以及英语听说知识拓展等方面应用微课方式对学生进行教学。微课加参与式教学方式与传统的教学方式具有很大的不同，不仅能够为学生提供自主学习环境，而且能够促进教学效果的快速提升。教师在对学生进行英语听说教学时，可以建立一个教学公众号，让学生对公众号进行关注，在公众号上发布一些关于英语听说知识的视频、动画或者音频等，在教学过程中，利用微课对学生进行启发性提问，更加自然的导入新课程。学生在利用微课对英语听说知识预习之后，能够在课堂上与同学进行交流和讨论新知识，容易激发学生对于英语听说课程的学习热情，提升参与式教学的效果。
2.利用网络课堂调动学生互动合作学习的积极性。互联网背景下采取参与式教学方式对大学生进行英语听说教学，能够将英语听说教学场景从现实场景引向虚拟场景，实现更好地英语听说教学效果。比如学生在周末或者节假日学习英语听说课程时，如果遇到自己解决不了的问题，可以通过群聊的方式与学生进行共同讨论，也可以直接向老师提问的方式得到解答。对于学生英语听说水平的快速提升意义重大。在利用互联网参与式教学方式对学生进行英语听说教学时，尽量不要在网络课堂上对学生的错误进行正面批评，可以采取信息记录的方式在课堂中为学生进行指正，保证学生能够在网络课堂中畅所欲言，使网络课堂的教学优势充分显现出来。
3.应用合理方式对学生进行参与式教学。参与式教学方式的应用比较灵活，教师可以采取多种形式对学生进行参与式教学，比如小组形势、学生交流探讨行使以及师生问答互动形式等，采取小组形式对学生进行参与式教学能够促进英语听说教学质量的快速提升，引导学生在课堂上对所学的知识进行积极的思考，提升学生使用英语进行交流的兴趣，提升英语听说教学效果。在对大学生进行英语听说教学时，由于每位学生的英语水平和学习方式存在着很大的差异，所以教师要采取合理的方式引导学生对课堂知识进行交流和探讨，每位学生在探讨过程中都可能提出一些不同的看法，能够让学生碰撞出更多的思维火花，提升学生的团队合作能力和英语日常交流能力。在利用参与式教学对大学生进行英语听说教学时，教师不再是课堂教学的主体，而是转变为课堂教学的指导者，帮助学生确定学习目标，培养学生的交际能力和综合素质，在参与式教学课堂中，学生和教师都能够充分参与到课堂教学活动之中，根据课堂上的问题提出自己的见解，提升学生的英语学习能力，促进英语听说教学水平的提升。
三、结语
互联网背景下参与式教学属于互联网与参与式教学相结合的现代化教学方式，将互联网与参与式教学法结合对大学生进行英语听说教学能够促进学生学习主动性和积极性的提升，提升英语听说的课堂教学效果，对于学生知识水平的提升和学校英语听说教学水平的提升都具有较大的应用价值。
参考文献：
[1]尚雯.“互联网 ”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[J].湖北函授大学学报，2017，16（23）：162-164.