【摘 要】
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考察中职生感知教师支持影响学习投入的心理机制及关键路径，能够为提升中职生学习投入提供实证参考，进而提升中等职业院校人才培养质量。采取感知教师支持量表、学习投入量表、心理资本量表以及专业认同量表对364名中职生进行问卷调查，并进一步探讨心理资本与专业认同在感知教师支持与学习投入之间的中介作用机制。研究结果表明，中职生感知教师支持不仅能直接影响学习投入，还能通过心理资本与专业认同的中介作用，以及“心理
【基金项目】
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2022年度云南省教育厅科学研究基金项目“云南省职业教育对区域经济增长的贡献率测算研究”（2022Y116）； 云南大学第一届专业学位研究生实践创新项目“基于情景学习理论的中等职业学校旅游服务与管理专业教学模式研究”（2021Y239）；
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考察中职生感知教师支持影响学习投入的心理机制及关键路径，能够为提升中职生学习投入提供实证参考，进而提升中等职业院校人才培养质量。采取感知教师支持量表、学习投入量表、心理资本量表以及专业认同量表对364名中职生进行问卷调查，并进一步探讨心理资本与专业认同在感知教师支持与学习投入之间的中介作用机制。研究结果表明，中职生感知教师支持不仅能直接影响学习投入，还能通过心理资本与专业认同的中介作用，以及“心理资本—专业认同”的链式中介作用影响学习投入。因此，研究提出从增强中职教师支持、培育学生心理资本、建立学生专业认同三个层面入手，提升中职学生学习投入水平。
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