【摘 要】
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摘 要：初中化学新课程的概念教学，要讲究阶段性、发展性和可接受性。相对原子质量的概念表述存在着教科书版本差异，表明其有难言之隐。幸而《课程标准》对其所设定的教学目标，仅是利用它进行物质组成的简单计算。因此，教学中只将它作为学生学习入门的拐棍，不宜深究。但是，教师应深谙其来龙去脉，以理智把握教学，达成课程目标，促进学生发展。 关键词：初中化学；相对原子质量；概念表述；版本差异；教学理智；科学素养
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摘 要：初中化学新课程的概念教学，要讲究阶段性、发展性和可接受性。相对原子质量的概念表述存在着教科书版本差异，表明其有难言之隐。幸而《课程标准》对其所设定的教学目标，仅是利用它进行物质组成的简单计算。因此，教学中只将它作为学生学习入门的拐棍，不宜深究。但是，教师应深谙其来龙去脉，以理智把握教学，达成课程目标，促进学生发展。
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3.相对原子质量概念中“计量”的表述与隐情。
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