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摘要目前高职院校生中存在着为数不少的学生对体育课学习报着无所谓的态度,躲学、厌学现象时有发生。考虑到高职学生的生理和心理特点的特殊性,我们应该顺应改革大潮,从素质教育出发寻求到“治理”体育厌学的方法。从而为社会提供高素质的技术型人才和高素质的社会劳动者。
关键词高职学生 体育课 厌学原因 兴趣培养
一、学生厌学原因分析
体育课厌学问题是学校体育中普遍存在的现象,根据我对本校高职学生的调查显示:34%的人认为教学的内容不适合自己的需要,不能发挥自己个性的空间;25%的人认为教学的条件差,没有锻炼激情;15%的人认为教学的标准不合理;26%的人不能够深刻地认识到体育与健康,健康与工作学习的关系等等。由此不难发现学生对体育厌学主要有以下几个原因:1.教学评价的标准不合理,学生不容易达到;2.教学的内容缺乏选择性、探究性和自主性原因;3.教学的教法注重片面性,没有区别对待,因材施教;4.教学的条件和环境不理想⑤学生顽固,素质偏低等等。这些问题从教学的理论出发实际是一个原则性的问题,从调查来看,体育教学水平及教学态度对学生有很大的影响。调查还显示,几乎没有学生不希望自己身体健康,但是又有人讨厌上体育课,其实这不是因为学生本身对运动的反感,而是心理没有参与的诱惑,说明白了就是以前小学和初中、高中阶段对体育兴趣培养的缺乏,这就对现阶段学习加大了难度和高度。
二、兴趣的特征及体育兴趣
兴趣是一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种活动的现象。当事物与某种活动具有积极情绪的一种心理倾向时,这样才能导致行为上爱好某项活动,从而形成行为的习惯,否则缺乏对某项活动的兴趣的爱好。所以,体育兴趣对参加体育锻炼的习惯有重要的意义。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态,培养高职学生的运动兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参与体育运动的重要前提,因此,了解兴趣的特征,探讨培养学生体育兴趣的原则与方法,对提高高职体育的质量有重要的意义。
三、激发高职学生体育学习兴趣的方法
(一)端正体育锻炼态度,明确体育课学习目的,培养高职学生对体育学习的间接兴趣。
教师除在教学引导课上对学习目的指导教育外,还要时常在课堂上和课堂外进行体育学习目的的教育,使每个学生都知道自己有健康体魄的重要性,对单位工作效益、产业的重要性,激发学生自觉积极地去上体育课,产生动机和诱因。教师在目的教育的同时还要端正体育锻炼的态度,所谓的体育锻炼的态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。不言而喻,体育锻炼的态度调节着人对体育运动项目或参与的行为选择和行为反应,影响着体育学习和锻炼的效果和效率。
(二)直接兴趣的培养正确地运用言语指导,充分发挥言语指导的功能,激励、启发、教育、提示、反馈和评价学生。
同时体育教学中的非言语指导也是非常重要的,它包括面部表情、身体动作、言语表情、口哨、人际距离等等,应用时要注意明确、清楚,同时还要与语言指导合理搭配运用,起到补充强化言语的指导作用。因此教学时注意语言技巧与语言的表达效果,只有用语言表达调动学生的积极性和求知欲,才能激发学生的情感体验,产生学习的动机。教师的示范是语言的延续,所以要准确大方、优美吸人,这样才能增强学生学习的兴趣,吸引学生的注意力,调节学生的积极性,调动学生的胃口,让他们有跃跃欲试的感觉。但动作的难度选择要适中,安排要巧妙,以免影响教学效果。
(三)结合高职学生的生理特征,渗透美学教育来激发学生学习兴趣高职学生正处在学知识长身体时期,求知欲很强,对新生事物容易接受,所以对高职学生应注重与人体美和精神美的教育。
(四)体育教学要重视学生的个性发展。教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教,区别对待的原则。在全面发展的基础上,还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育,又有一定运动专长的学生,要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
四、良好的师生关系,是激发高职学生体育兴趣的关键
考虑到高职学生的身心特点,结合工作的经验发现融洽的师生关系非常的重要。教学是师生共同参与的活动,其中学生是主体,教师是主导,良好的师生关系要建立在共同的基础之上,也就是每个人的目标应服从于集体目标,每个成员都将实现集体的目标当作自己的目标,集体的目标实现了,个人的目标才能实现。只有融洽的师生关系才有更强大的亲和力,学生喜欢一个老师,必然喜爱这位老师的课,随之课堂气氛就会活跃,愉快,师生之间就会发生“教”与“学"的积极反馈,从而教师可以获得好的教学效果。所以我认为一种良好的师生关系是培养高职学生体育兴趣的前提和关键,这就对我们体育老师提高了要求,也就要付出更多的辛劳。
五、总结
作为体育教师在教学时,应该充分调动学生的积极性,尽职尽责地为学生创造良好的学习条件,营造和谐气氛及快乐体育理念,学生有自我锻炼能力。把教学目标有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,努力培养和提高学生的体育兴趣,以实现素质教育中体育教学的目的。
参考文献:
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,2000,(1).
[2]祝汉文.体育运动与人的心理[M].高等教育出版社,1990.
[3]杨艳霞.试谈现代体育中学生厌学心理的产生与对策[J].湖北体育科技,1997,(02).
关键词高职学生 体育课 厌学原因 兴趣培养
一、学生厌学原因分析
体育课厌学问题是学校体育中普遍存在的现象,根据我对本校高职学生的调查显示:34%的人认为教学的内容不适合自己的需要,不能发挥自己个性的空间;25%的人认为教学的条件差,没有锻炼激情;15%的人认为教学的标准不合理;26%的人不能够深刻地认识到体育与健康,健康与工作学习的关系等等。由此不难发现学生对体育厌学主要有以下几个原因:1.教学评价的标准不合理,学生不容易达到;2.教学的内容缺乏选择性、探究性和自主性原因;3.教学的教法注重片面性,没有区别对待,因材施教;4.教学的条件和环境不理想⑤学生顽固,素质偏低等等。这些问题从教学的理论出发实际是一个原则性的问题,从调查来看,体育教学水平及教学态度对学生有很大的影响。调查还显示,几乎没有学生不希望自己身体健康,但是又有人讨厌上体育课,其实这不是因为学生本身对运动的反感,而是心理没有参与的诱惑,说明白了就是以前小学和初中、高中阶段对体育兴趣培养的缺乏,这就对现阶段学习加大了难度和高度。
二、兴趣的特征及体育兴趣
兴趣是一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种活动的现象。当事物与某种活动具有积极情绪的一种心理倾向时,这样才能导致行为上爱好某项活动,从而形成行为的习惯,否则缺乏对某项活动的兴趣的爱好。所以,体育兴趣对参加体育锻炼的习惯有重要的意义。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态,培养高职学生的运动兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参与体育运动的重要前提,因此,了解兴趣的特征,探讨培养学生体育兴趣的原则与方法,对提高高职体育的质量有重要的意义。
三、激发高职学生体育学习兴趣的方法
(一)端正体育锻炼态度,明确体育课学习目的,培养高职学生对体育学习的间接兴趣。
教师除在教学引导课上对学习目的指导教育外,还要时常在课堂上和课堂外进行体育学习目的的教育,使每个学生都知道自己有健康体魄的重要性,对单位工作效益、产业的重要性,激发学生自觉积极地去上体育课,产生动机和诱因。教师在目的教育的同时还要端正体育锻炼的态度,所谓的体育锻炼的态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。不言而喻,体育锻炼的态度调节着人对体育运动项目或参与的行为选择和行为反应,影响着体育学习和锻炼的效果和效率。
(二)直接兴趣的培养正确地运用言语指导,充分发挥言语指导的功能,激励、启发、教育、提示、反馈和评价学生。
同时体育教学中的非言语指导也是非常重要的,它包括面部表情、身体动作、言语表情、口哨、人际距离等等,应用时要注意明确、清楚,同时还要与语言指导合理搭配运用,起到补充强化言语的指导作用。因此教学时注意语言技巧与语言的表达效果,只有用语言表达调动学生的积极性和求知欲,才能激发学生的情感体验,产生学习的动机。教师的示范是语言的延续,所以要准确大方、优美吸人,这样才能增强学生学习的兴趣,吸引学生的注意力,调节学生的积极性,调动学生的胃口,让他们有跃跃欲试的感觉。但动作的难度选择要适中,安排要巧妙,以免影响教学效果。
(三)结合高职学生的生理特征,渗透美学教育来激发学生学习兴趣高职学生正处在学知识长身体时期,求知欲很强,对新生事物容易接受,所以对高职学生应注重与人体美和精神美的教育。
(四)体育教学要重视学生的个性发展。教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教,区别对待的原则。在全面发展的基础上,还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育,又有一定运动专长的学生,要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
四、良好的师生关系,是激发高职学生体育兴趣的关键
考虑到高职学生的身心特点,结合工作的经验发现融洽的师生关系非常的重要。教学是师生共同参与的活动,其中学生是主体,教师是主导,良好的师生关系要建立在共同的基础之上,也就是每个人的目标应服从于集体目标,每个成员都将实现集体的目标当作自己的目标,集体的目标实现了,个人的目标才能实现。只有融洽的师生关系才有更强大的亲和力,学生喜欢一个老师,必然喜爱这位老师的课,随之课堂气氛就会活跃,愉快,师生之间就会发生“教”与“学"的积极反馈,从而教师可以获得好的教学效果。所以我认为一种良好的师生关系是培养高职学生体育兴趣的前提和关键,这就对我们体育老师提高了要求,也就要付出更多的辛劳。
五、总结
作为体育教师在教学时,应该充分调动学生的积极性,尽职尽责地为学生创造良好的学习条件,营造和谐气氛及快乐体育理念,学生有自我锻炼能力。把教学目标有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,努力培养和提高学生的体育兴趣,以实现素质教育中体育教学的目的。
参考文献:
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,2000,(1).
[2]祝汉文.体育运动与人的心理[M].高等教育出版社,1990.
[3]杨艳霞.试谈现代体育中学生厌学心理的产生与对策[J].湖北体育科技,1997,(02).