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随着课程改革的发展和不断深入，教育资源越来越受到教师们的关注，尤其是在教育越来越强调生态化的今天，教育资源更是不断地得到开发和利用。同时，由于教师教育资源观的不断更新，教育资源的开发也已经不再仅仅局限于学校内了，家庭教育资源在儿童教育过程中的特殊作用已经得到社会各界人士的广泛关注。
当前，家庭教育的重要性已经逐渐被人们认可，而且在实践当中学校也努力地研究如何更好地开发和利用家庭教育资源。学校通过和家长的联系，及时更新家长“望子成龙、望女成凤”的传统式教育观念，让家长正确认识幼儿教育，从而去最大限度地发挥家庭教育资源的作用。学校通过组织家长开座谈会，让家长相互交流学习，达到资源共享的目的等。
一、家庭教育的优势特点
现代教育生态学研究理论认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，而且儿童早期教育场所便是家庭。家庭当中拥有丰富的教育资源：物质环境（家庭物质条件、物质生活安排、家庭布局等）为显性教育资源，精神环境（家长的思想品德、行为规范、成员之间的关系、兴趣、爱好以及家长本身的社会信仰、价值观、教育态度、教育方式等）为隐性教育资源。家庭教育在儿童教育过程中体现出极大的优越性，并且良好的家庭教育环境对孩子将来的成长也有着积极的教育作用和重要意义。
家庭教育具有率先性和延续性。儿童从胎教到出生直至入学之前，他们的第一个老师就是家长，而且这种教育还会一直延续，即便儿童进入专门的教育机构之后，家庭教育仍会发挥作用。单独性，随着社会的发展，独生子女的家庭环境则更为突出，施教是绝对单独的、非群体性的；丰富性、随意性和随机性。由于家庭教育资源的丰富，儿童可以在家庭环境中随时随地地接收信息、接受教育。亲情性，家长和儿童在教育过程中由于其特殊的关系建立的是一种亲密的亲情关系，教育可以在亲密情感的影响下进行。
二、家庭教育的首要任务
家长都希望自己的孩子能够成材，但是往往由于家长缺乏科学的教育方法指导，只注重孩子智力因素的发展，最终导致孩子的高分低能或者难以成材。其实，当前家庭教育的首要任务应该是在发展孩子智力因素的同时，注重孩子非智力因素的培养，即孩子社会技能的培养、孩子个体社会化的发展等。
所谓社会技能，主要是指个体对社会环境的适应能力，与他人交往和协调的能力，调整、控制和改变社会成员之间关系的能力，以及有效从事各种社会活动的能力之总和。心理学研究表明，社会技能主要通过后天的学习获得，并且在儿童身心健康发展中起着很重要的作用，对以后成年期的发展，乃至成材都有着非常重要的影响。因此，本文建议家长在进行家庭教育时应注意以下几点：
１． 树立多元成材的观念
孩子成不成材，并不是只看他聪明不聪明，学习了多少知识、技能，获得了多少经验，考试考了多少分。毕竟成绩只是成材的一个方面，而且学校里能够取得优异成绩的学生只占少数。而根据加德纳的多元智力理论，我们可以知道，每一个儿童个体都具有不同的智力发展潜力，都能够在不同的方面取得突出表现。我们要根据个体表现出来的潜力，正确引导，因材施教，使其得到全面、健康的发展。
２． 正确对待孩子的交往
有些家长担心孩子在与同伴交往过程中会受到不良影响，于是阻止孩子和同伴交往，甚至有家长认为这是在浪费时间。殊不知孩子间的交往是他们心理健康发展、社会技能培养必不可少的重要因素，家长应创设更多让孩子参与交往的机会，使其在交往中学习、进步和成长。
另外，我们还发现一些孩子，他们不愿意与别人交往或是不善与人交往，对于这些孩子，我们更应该鼓励他们参与到同伴交往当中去，同时要给予他们正确的指导，让他们体验通过交往合作取得成功的快乐，最终能完成社会技能的培养。此外我们还可以根据实际情况去教给孩子一些交往的技巧、方法以及面对冲突的解决方法和策略等。
３． 注意自身的榜样作用
孩子在家庭教育过程当中的发展极容易受到家庭成员的影响。因此家长应时刻注意对自身观念和行为进行反省，不能让自身的错误观念影响孩子，切莫由于自身的狭隘而让孩子也变得狭隘。
三、家庭教育的主要技法
家庭教育很好地实施离不开优秀的教育技法，我想对于家庭教育而言，最好的方法莫过于沟通了。家长与孩子的沟通是家庭教育得以顺利实施的前提条件，没有沟通就没有了解，就没法展开教育。因此，家长如何掌握和运用沟通的艺术，将决定能否成功地实施家庭教育。沟通应该是相互的、平等的，我们要尊重孩子，我们要学会倾听孩子的心声，学会与孩子交谈。
１． 学会倾听
平等的沟通离不开倾听，只有这样我们才能了解孩子，了解他们的内心世界，了解他们的想法、观点和人格。因此在家庭教育中创设宽松、平等的环境很重要，要让他们愿意向家长倾诉。
积极的倾听应该主要是听而不是评价或说教，当孩子说出一个坏消息时，家长就批评说教会严重影响孩子的情绪，使他们更忧愁，使他们的自尊心受到打击，从而会中断交流。时间一长，孩子就会报喜不报忧或者什么事都不跟家长说，从而严重影响到孩子的心理健康发展。因此在交流中家长应首先尊重孩子，让他们有机会表达或倾诉自己的思想和感情，有机会宣泄自己的不愉快和消极情绪。对于孩子而言，倾诉会带来很大的轻松感，要求就是只要有人听他说就足够了。
同时，在听的过程中也应要掌握一定的策略。由于儿童语言发展的局限，所以在表达时难免会遇到困难，这时家长应及时给予帮助，通过询问和指点帮助他们把想说的话表述清楚。
２． 学会交谈
交谈是沟通的重要途径，通过平等的交谈，可以把握机会进行教育渗透。家长应对孩子说话内容给予及时的回馈，让他们知道自己正在被倾听，而且家长还必须根据谈话内容的具体情况作出灵活的交谈处理，以便让孩子在交谈中获益，从而保证交谈能够顺利、有效、成功地进行。
同时由于交谈双方的个体差异，因此在交流时必然会存在障碍，因此对于两个不同的世界，家长自己应努力架设桥梁，让自己的心靠近孩子的心，让自己具有一颗童心。
四、家庭教育过程中应注意的问题
家庭中的确蕴藏着较多的教育资源，但是在具体开发利用时我们应该注意以下几个问题。第一，要对资源进行选择性利用，并非是任何资源都可用、都能用的，我们应根据儿童教育的具体需要来选择；第二，应把学校教育家庭教育放在平等地位上来看待，把家庭看作是学校的合作伙伴，以此来促进三方的不断发展，最终促进学校教育、家庭教育水平的提高和儿童的发展和成长。
当前，家庭教育的重要性已经逐渐被人们认可，而且在实践当中学校也努力地研究如何更好地开发和利用家庭教育资源。学校通过和家长的联系，及时更新家长“望子成龙、望女成凤”的传统式教育观念，让家长正确认识幼儿教育，从而去最大限度地发挥家庭教育资源的作用。学校通过组织家长开座谈会，让家长相互交流学习，达到资源共享的目的等。
一、家庭教育的优势特点
现代教育生态学研究理论认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，而且儿童早期教育场所便是家庭。家庭当中拥有丰富的教育资源：物质环境（家庭物质条件、物质生活安排、家庭布局等）为显性教育资源，精神环境（家长的思想品德、行为规范、成员之间的关系、兴趣、爱好以及家长本身的社会信仰、价值观、教育态度、教育方式等）为隐性教育资源。家庭教育在儿童教育过程中体现出极大的优越性，并且良好的家庭教育环境对孩子将来的成长也有着积极的教育作用和重要意义。
家庭教育具有率先性和延续性。儿童从胎教到出生直至入学之前，他们的第一个老师就是家长，而且这种教育还会一直延续，即便儿童进入专门的教育机构之后，家庭教育仍会发挥作用。单独性，随着社会的发展，独生子女的家庭环境则更为突出，施教是绝对单独的、非群体性的；丰富性、随意性和随机性。由于家庭教育资源的丰富，儿童可以在家庭环境中随时随地地接收信息、接受教育。亲情性，家长和儿童在教育过程中由于其特殊的关系建立的是一种亲密的亲情关系，教育可以在亲密情感的影响下进行。
二、家庭教育的首要任务
家长都希望自己的孩子能够成材，但是往往由于家长缺乏科学的教育方法指导，只注重孩子智力因素的发展，最终导致孩子的高分低能或者难以成材。其实，当前家庭教育的首要任务应该是在发展孩子智力因素的同时，注重孩子非智力因素的培养，即孩子社会技能的培养、孩子个体社会化的发展等。
所谓社会技能，主要是指个体对社会环境的适应能力，与他人交往和协调的能力，调整、控制和改变社会成员之间关系的能力，以及有效从事各种社会活动的能力之总和。心理学研究表明，社会技能主要通过后天的学习获得，并且在儿童身心健康发展中起着很重要的作用，对以后成年期的发展，乃至成材都有着非常重要的影响。因此，本文建议家长在进行家庭教育时应注意以下几点：
１． 树立多元成材的观念
孩子成不成材，并不是只看他聪明不聪明，学习了多少知识、技能，获得了多少经验，考试考了多少分。毕竟成绩只是成材的一个方面，而且学校里能够取得优异成绩的学生只占少数。而根据加德纳的多元智力理论，我们可以知道，每一个儿童个体都具有不同的智力发展潜力，都能够在不同的方面取得突出表现。我们要根据个体表现出来的潜力，正确引导，因材施教，使其得到全面、健康的发展。
２． 正确对待孩子的交往
有些家长担心孩子在与同伴交往过程中会受到不良影响，于是阻止孩子和同伴交往，甚至有家长认为这是在浪费时间。殊不知孩子间的交往是他们心理健康发展、社会技能培养必不可少的重要因素，家长应创设更多让孩子参与交往的机会，使其在交往中学习、进步和成长。
另外，我们还发现一些孩子，他们不愿意与别人交往或是不善与人交往，对于这些孩子，我们更应该鼓励他们参与到同伴交往当中去，同时要给予他们正确的指导，让他们体验通过交往合作取得成功的快乐，最终能完成社会技能的培养。此外我们还可以根据实际情况去教给孩子一些交往的技巧、方法以及面对冲突的解决方法和策略等。
３． 注意自身的榜样作用
孩子在家庭教育过程当中的发展极容易受到家庭成员的影响。因此家长应时刻注意对自身观念和行为进行反省，不能让自身的错误观念影响孩子，切莫由于自身的狭隘而让孩子也变得狭隘。
三、家庭教育的主要技法
家庭教育很好地实施离不开优秀的教育技法，我想对于家庭教育而言，最好的方法莫过于沟通了。家长与孩子的沟通是家庭教育得以顺利实施的前提条件，没有沟通就没有了解，就没法展开教育。因此，家长如何掌握和运用沟通的艺术，将决定能否成功地实施家庭教育。沟通应该是相互的、平等的，我们要尊重孩子，我们要学会倾听孩子的心声，学会与孩子交谈。
１． 学会倾听
平等的沟通离不开倾听，只有这样我们才能了解孩子，了解他们的内心世界，了解他们的想法、观点和人格。因此在家庭教育中创设宽松、平等的环境很重要，要让他们愿意向家长倾诉。
积极的倾听应该主要是听而不是评价或说教，当孩子说出一个坏消息时，家长就批评说教会严重影响孩子的情绪，使他们更忧愁，使他们的自尊心受到打击，从而会中断交流。时间一长，孩子就会报喜不报忧或者什么事都不跟家长说，从而严重影响到孩子的心理健康发展。因此在交流中家长应首先尊重孩子，让他们有机会表达或倾诉自己的思想和感情，有机会宣泄自己的不愉快和消极情绪。对于孩子而言，倾诉会带来很大的轻松感，要求就是只要有人听他说就足够了。
同时，在听的过程中也应要掌握一定的策略。由于儿童语言发展的局限，所以在表达时难免会遇到困难，这时家长应及时给予帮助，通过询问和指点帮助他们把想说的话表述清楚。
２． 学会交谈
交谈是沟通的重要途径，通过平等的交谈，可以把握机会进行教育渗透。家长应对孩子说话内容给予及时的回馈，让他们知道自己正在被倾听，而且家长还必须根据谈话内容的具体情况作出灵活的交谈处理，以便让孩子在交谈中获益，从而保证交谈能够顺利、有效、成功地进行。
同时由于交谈双方的个体差异，因此在交流时必然会存在障碍，因此对于两个不同的世界，家长自己应努力架设桥梁，让自己的心靠近孩子的心，让自己具有一颗童心。
四、家庭教育过程中应注意的问题
家庭中的确蕴藏着较多的教育资源，但是在具体开发利用时我们应该注意以下几个问题。第一，要对资源进行选择性利用，并非是任何资源都可用、都能用的，我们应根据儿童教育的具体需要来选择；第二，应把学校教育家庭教育放在平等地位上来看待，把家庭看作是学校的合作伙伴，以此来促进三方的不断发展，最终促进学校教育、家庭教育水平的提高和儿童的发展和成长。