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摘 要 职中生进行课外阅读非常必要且又有时间保证，我们的语文老师就一定要这个方面多做一些工作，督促学生积极阅读、科学阅读，努力提升课外阅读的质量。培养其语文素养。
关键词 课外阅读 积极阅读 科学阅读
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。确实，涵养性情、陶冶情操，滋润文字、丰富言语，扩大眼界、培养才干，无论哪一样都离不开读书。这是读书的重要性，无用多说。和普通高中的学生一样，职中生在初中阶段由于年龄，学业负担等原因，学生的课外阅读时间很少，知识面是非常有限的。一些学校由于忙于应试教育，不仅学生课外阅读没有时间，就连历史、地理这些人文学科的教学时间，教学内容也大打折扣，没有开足开齐，学生的语文素养成了大问题。进入职业中学后，学习劲头又不及普通高中，加之专业课程占主导地位，很多学生疏于阅读，甚至不愿阅读，这成了职中生的普遍现象。不少学生走上社会，参加工作后，由于语文素养的落后在很大程度上影响了自身的发展，后悔不迭。所以，职业中学学生在校学习期间一定要加强课外阅读，提升自身语文素养。和普通高中的学生相比，只要愿意进行课外阅读，职中生的时间还是非常充裕的。无庸讳言，普通高中的语文教学有很强的功利色彩，其目的直接指向高考，只要高考存在一天，各式各样的应试教育就不可能从根上动摇其根基，学生很少有时间进行课外阅读。而职中的语文教学完全不同于普通高中的语文教学，职中生不要参加高考，没有高考的压力。也就没有了为应付高考而进行机械训练的重负。语文教学没有急功近利的色彩，才能从容地进行真正意义上的课外阅读。
一、要进行课外阅读兴趣的培养，让学生积极阅读
阅读兴趣是一个学生坚持课外阅读的动力，也是课外阅读质量的有效保证。所以，职中语文教师一定要想方设法培养学生进行课外阅读的兴趣。兴趣不是天生的，它的产生跟一个人所处的环境，所受的教育，心理需求、思想性格等有关，其中心理需求又是最重要的一个方面，要想培养学生对课外阅读的心理需求，首先要对学生讲清课外阅读的意义，让他们认识到，多阅读，能扩大一个人的知识面，能培养人的情操，丰富人的思想，培养气质，使人健于谈吐，让人成为一个有品味的人。可以多讲一些名人广泛阅读的故事，多介绍一些阅读成材的例子给学生，让他们有一个榜样目标。也可以发挥一些现实生活中，学生身边的爱读书的同学的示范作用，用这些现实可感的典型来引领他们，当然，我们语文老师本身不凡的谈吐，广泛的见识，深邃的思想，独特的见地，优雅的气质同样更是阅读受益的生动教材。言传身教、影响深远。
二、要加强课外阅读的思想引导，让学生有选择地阅读
古语讲，开卷有益。这句话放在今天其实早就过时了。我们知道，在利益的驱动下，现在的图书泛滥成灾，形形色色，质量参差不齐，不少读物内容平庸媚俗，甚至庸俗不堪，多读不仅无益，反而有害，而我们的学生又缺少辨别能力，或者自控性不强，所以，开展课外阅读，我们一定要先做好学生的思想教育工作。
首先要让学生端正阅读心理，让他们知道，语文课外阅读的目的是为了全面提升语文素养，而不是消遣，所以，课外阅读不能够以猎奇为目的而去专门找那些奇闻逸事看，而应该以是否有利于培养语文素养，深化思想认识为取舍的依据，平时，我们也经常看到不少学生在课外阅读的时候，把《故事会》、《笑林》等杂志作为其首选，而那种散文类杂志很少有学生问津，这一点一定要加以引导。具体操作中，我们老师可以指定书目，划出一部分必读书目推荐给学生，也可以将书目取舍的原则，依据告诉学生，让他们自己学会选择、这样既能节省时间，又能提高阅读的科学性与效率。
三、要加强课外阅读方法的指导，让学生学会阅读
常常看到，不少学生阅读时非常死板，就是一个“看”，好像只是为了完了一个任务而已，他们把读书看成是一种极其轻松的事情，是为阅读而阅读，眼过心不留，读书过后，什么印象也没有，我们说这种阅读是没有什么作用的，我们一定要教学生学会摘录，做读书笔记，看到典型的事例，富有哲理的格言警句，描写优美的语段、一定要摘录下来，并在平时的学习之余不时拿出来识记，消化吸收，固化为自己知识的一部分，为已所用。而千万不能做一个掰玉米的猴子，掰一路，扔一路，最后一无所获。
对于不同的读物内容一定要学会合理运用精读与泛读的方法。有的内容可以大致浏览，把握概要即可；而有的内容则要准确记忆，细嚼慢咽，潜心揣摩，反复阅读。有的读物则要默读体会；有的读物则要大声朗读，读出意味，培养语感，所谓口诵心惟，各得其妙。有的内容则要求我们学生先预想内容，然后阅读求证；有内容则要求我们学生先阅读，后反思，由此及彼，多方联系。有时写一点读书体会不失为一种内化内容的好方法。
读书不能贪多求快。我们强调多读书，是建立在深刻理解的基础上广泛阅读，而不能一味求多求快，囫囵吞枣，食之不化，如果像猪八戒吃人参果那样食而不知其味，还不如不读。一定意义上讲，读书不在于快而在于精。古代大贤至圣，他们读的书远远不如我们现在的学生量大，却能独成一家，原因即在此处。
还有一个，读书要敢于质疑，敢于提出自己不同的见解，读出新意，这样的读书才会有真正的心得可言，所谓尽信书不如无书，说的就是这个道理。千万不能迷信读物，一味盲从。
四、要加强课外阅读效果的检查，让学生自觉阅读
人都是有惰性的，我们的职中学生更是如此，所以加强对学生课外阅读效果的检查，以查促读是十分必要的，可以利用小型读书竞赛，读书笔记展览、读书汇报、读书辩论、课外知识竞赛等形式让学生定期展示读书成果，交流心得，以此来督促学生课外阅读，检测学生的读书效果，同时又提高了学生的课外阅读兴趣。学生都是有较强的表现欲望的，有了一个展示的平台，自然就会乐此不疲了。
读书是人类进步的阶梯。我们一定要创造条件，积极引领，科学指导，让职中学生想读书，乐读书，会读书。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”让课外阅读成为我们每一个职中学生的源头活水，扩展他们的眼界，丰富他们的头脑，提升他们的品位！
关键词 课外阅读 积极阅读 科学阅读
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。确实，涵养性情、陶冶情操，滋润文字、丰富言语，扩大眼界、培养才干，无论哪一样都离不开读书。这是读书的重要性，无用多说。和普通高中的学生一样，职中生在初中阶段由于年龄，学业负担等原因，学生的课外阅读时间很少，知识面是非常有限的。一些学校由于忙于应试教育，不仅学生课外阅读没有时间，就连历史、地理这些人文学科的教学时间，教学内容也大打折扣，没有开足开齐，学生的语文素养成了大问题。进入职业中学后，学习劲头又不及普通高中，加之专业课程占主导地位，很多学生疏于阅读，甚至不愿阅读，这成了职中生的普遍现象。不少学生走上社会，参加工作后，由于语文素养的落后在很大程度上影响了自身的发展，后悔不迭。所以，职业中学学生在校学习期间一定要加强课外阅读，提升自身语文素养。和普通高中的学生相比，只要愿意进行课外阅读，职中生的时间还是非常充裕的。无庸讳言，普通高中的语文教学有很强的功利色彩，其目的直接指向高考，只要高考存在一天，各式各样的应试教育就不可能从根上动摇其根基，学生很少有时间进行课外阅读。而职中的语文教学完全不同于普通高中的语文教学，职中生不要参加高考，没有高考的压力。也就没有了为应付高考而进行机械训练的重负。语文教学没有急功近利的色彩，才能从容地进行真正意义上的课外阅读。
一、要进行课外阅读兴趣的培养，让学生积极阅读
阅读兴趣是一个学生坚持课外阅读的动力，也是课外阅读质量的有效保证。所以，职中语文教师一定要想方设法培养学生进行课外阅读的兴趣。兴趣不是天生的，它的产生跟一个人所处的环境，所受的教育，心理需求、思想性格等有关，其中心理需求又是最重要的一个方面，要想培养学生对课外阅读的心理需求，首先要对学生讲清课外阅读的意义，让他们认识到，多阅读，能扩大一个人的知识面，能培养人的情操，丰富人的思想，培养气质，使人健于谈吐，让人成为一个有品味的人。可以多讲一些名人广泛阅读的故事，多介绍一些阅读成材的例子给学生，让他们有一个榜样目标。也可以发挥一些现实生活中，学生身边的爱读书的同学的示范作用，用这些现实可感的典型来引领他们，当然，我们语文老师本身不凡的谈吐，广泛的见识，深邃的思想，独特的见地，优雅的气质同样更是阅读受益的生动教材。言传身教、影响深远。
二、要加强课外阅读的思想引导，让学生有选择地阅读
古语讲，开卷有益。这句话放在今天其实早就过时了。我们知道，在利益的驱动下，现在的图书泛滥成灾，形形色色，质量参差不齐，不少读物内容平庸媚俗，甚至庸俗不堪，多读不仅无益，反而有害，而我们的学生又缺少辨别能力，或者自控性不强，所以，开展课外阅读，我们一定要先做好学生的思想教育工作。
首先要让学生端正阅读心理，让他们知道，语文课外阅读的目的是为了全面提升语文素养，而不是消遣，所以，课外阅读不能够以猎奇为目的而去专门找那些奇闻逸事看，而应该以是否有利于培养语文素养，深化思想认识为取舍的依据，平时，我们也经常看到不少学生在课外阅读的时候，把《故事会》、《笑林》等杂志作为其首选，而那种散文类杂志很少有学生问津，这一点一定要加以引导。具体操作中，我们老师可以指定书目，划出一部分必读书目推荐给学生，也可以将书目取舍的原则，依据告诉学生，让他们自己学会选择、这样既能节省时间，又能提高阅读的科学性与效率。
三、要加强课外阅读方法的指导，让学生学会阅读
常常看到，不少学生阅读时非常死板，就是一个“看”，好像只是为了完了一个任务而已，他们把读书看成是一种极其轻松的事情，是为阅读而阅读，眼过心不留，读书过后，什么印象也没有，我们说这种阅读是没有什么作用的，我们一定要教学生学会摘录，做读书笔记，看到典型的事例，富有哲理的格言警句，描写优美的语段、一定要摘录下来，并在平时的学习之余不时拿出来识记，消化吸收，固化为自己知识的一部分，为已所用。而千万不能做一个掰玉米的猴子，掰一路，扔一路，最后一无所获。
对于不同的读物内容一定要学会合理运用精读与泛读的方法。有的内容可以大致浏览，把握概要即可；而有的内容则要准确记忆，细嚼慢咽，潜心揣摩，反复阅读。有的读物则要默读体会；有的读物则要大声朗读，读出意味，培养语感，所谓口诵心惟，各得其妙。有的内容则要求我们学生先预想内容，然后阅读求证；有内容则要求我们学生先阅读，后反思，由此及彼，多方联系。有时写一点读书体会不失为一种内化内容的好方法。
读书不能贪多求快。我们强调多读书，是建立在深刻理解的基础上广泛阅读，而不能一味求多求快，囫囵吞枣，食之不化，如果像猪八戒吃人参果那样食而不知其味，还不如不读。一定意义上讲，读书不在于快而在于精。古代大贤至圣，他们读的书远远不如我们现在的学生量大，却能独成一家，原因即在此处。
还有一个，读书要敢于质疑，敢于提出自己不同的见解，读出新意，这样的读书才会有真正的心得可言，所谓尽信书不如无书，说的就是这个道理。千万不能迷信读物，一味盲从。
四、要加强课外阅读效果的检查，让学生自觉阅读
人都是有惰性的，我们的职中学生更是如此，所以加强对学生课外阅读效果的检查，以查促读是十分必要的，可以利用小型读书竞赛，读书笔记展览、读书汇报、读书辩论、课外知识竞赛等形式让学生定期展示读书成果，交流心得，以此来督促学生课外阅读，检测学生的读书效果，同时又提高了学生的课外阅读兴趣。学生都是有较强的表现欲望的，有了一个展示的平台，自然就会乐此不疲了。
读书是人类进步的阶梯。我们一定要创造条件，积极引领，科学指导，让职中学生想读书，乐读书，会读书。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”让课外阅读成为我们每一个职中学生的源头活水，扩展他们的眼界，丰富他们的头脑，提升他们的品位！