语文作为义务教育中的重要一环，十分重要，是学习其他学科的基础。而作文是语文教学的重点，是学生语言功底和表达能力的重要体现。在作文教学中，教师要根据学生的实际情况制定教学计划，严选教学内容，激发学生的写作兴趣，积累丰富的写作素材，掌握必要的写作技巧，进而提高写作能力。此外，还要及时解决学生在写作中产生的疑问，培养学生的语文综合素养。
　　一、激发学生的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生从事一切活动的基础，学生普遍喜欢有趣的事物，因此，激发学生的兴趣在小学教育中显得十分重要，只有不断激发学生的写作兴趣，才能有效提高学生的注意力。在作文教學中，教师要根据学生的心理变化，及时调整教学计划和内容，以提高学生的写作兴趣，让学生带着兴趣投入到作文学习中。一方面，教师可以开展有趣的活动，丰富学生的素材，让学生在游戏过程中产生写作动机，提高表达的欲望。另一方面，教师还可以利用学生的好胜心理，把在比赛中获得的深刻感悟，写进作文中，提高写作能力。
　　首先，教师可以安排一些班级集体活动，如篮球比赛、拔河比赛、校园艺术节、跳绳比赛、讲故事比赛等，活动结束后让学生将参加活动的过程和感想记录下来，有效利用素材，作文内容会更加丰富，以免出现作文枯燥无味的情况。其次，教师可以将学生分组，为每个小组安排不同的写作主题，如诗歌主题、景物主题、人物主题、心情主题等，让每个小组根据不同的主题写作，选出写得最好的一组展示出来，让学生品评。通过让学生亲身体验和利用竞争心理的方法激发学生的作文兴趣，指导学生不断提高写作能力，为接下来的学习奠定基础。
　　二、养成写日记的习惯
　　日记是作文教学的“宠儿”，可以记录一天的喜怒哀乐，缓解、释放情绪。同时，在写日记的过程中，可以很好地锻炼写作能力，不断提高语言运用能力，利用文字抒发情感，为写出优秀的作文打好基础。在写作教学中，教师可以指导学生通过写日记的方式不断积累写作经验，逐渐形成习惯，提高写作水平。
　　例如，教师可以每天为学生布置写日记的作业，让学生养成习惯。但这种办法可能会遇到一些问题，比如学生会产生逆反心理，或者仅把写日记当成一项无趣的任务，只是机械地完成，没有用心去感受和体会;还有一些学生会直接无视，破罐子破摔。根据上述问题，教师要亲力亲为，为学生做榜样，和学生一起写日记，并约定第二天一起分享日记内容，了解彼此生活中的喜怒哀乐，还能在交流中互相学习。这不仅能够拉近师生间的距离，还能激发学生写日记的兴趣，营造师生互相信任的氛围。同时，教师不要限制日记的字数，只要学生能把真实想法写出来，写清楚活动的过程，即使只有一段话也可以。这样能减少学生的压力，学生更容易接受，经过长时间的锻炼，会主动接受写日记这个任务，并养成习惯。此外，学生还可以自愿将日记上交给教师批改，教师在批改过程中要针对日记中出现的问题及时讲解，帮助学生及时改正。利用写日记的方法让学生表达真情实感，记录一天的心情和经历，进而养成写日记的习惯，有助于提高作文教学效率。
　　三、积累丰富的知识
　　大家都知道海水由无数水滴组成，森林由无数棵大树组成，银河系由无数颗行星构成，可以看出，一切完整的事物都是由许多不同的部分组成的。学习也一样，学生只有不断地积累知识，丰富自己的阅历，拓宽视野，才能写出优秀的作文。在作文教学中，教师要教授学生通过不同方式积累知识的方法，及时总结写作经验，达到写作目的。
　　例如，教师可以为学生布置阅读任务，让学生准备好词好句摘录本，阅读时遇到好词好句、名人名言和优美段落时，及时摘抄下来，方便以后翻阅和背诵记忆，如此，写作时就不愁没有素材了。其次，教师可以推荐阅读书目给学生，让学生阅读后写下读后感，加深印象，获得更深刻的感悟。最后，教师要指导学生及时总结自己在写作中的不足，争取下次避免出现这些错误，提高写作水平。通过增加阅读量、摘抄、总结经验这三个方式积累知识，能够有效积累素材，提高逻辑思维能力和写作能力，从而提高写作水平。
　　总之，写作是一个漫长的过程，需要学生坚守写作初心，保持对写作的热爱。教师也要意识到作文教学目标的达成需要循序渐进，要全方位了解学生，根据学生的性格特点和学习能力制定有针对性的教学计划，帮助学生克服写作恐惧，激发学生的写作兴趣;还要采用不同的教学方法增加学生的知识积累，让学生通过写日记的方式锻炼思维能力，养成写日记的良好习惯，不断总结经验，提高写作水平和语文综合素养。