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【摘要】目前，独立学院大学英语课程教学面临师资匮乏、理念落后、教学实用性不强等困境，改革迫在眉睫。本文探索基于U校园平台的大学英语教学改革，以期提高独立学院大学英语课程教学质量，激发学生学习自主性，增强学生英语综合应用能力。
【关键词】U校园;独立学院;大学英语;教学改革
【Abstract】At present， College English course teaching in independent colleges is faced with adverse conditions， including teachers’ deficiency， dated teaching ideas， inadequate teaching practicability and so on， which indicates that the teaching reform is extremely urgent. This paper is aimed at exploring the college English teaching reform under the “U Campus” platform. The exploration of this paper is expected to contribute to improve the teaching quality of college English course in independent colleges， stimulate students’ self-regulation of learning， and enhance students’ comprehensive ability in applying English.
【Key words】U Campus; Independent Colleges; College English; Teaching Reform
【作者簡介】吴皆凝（1990.04-），女，汉族，江苏泰州人，江苏大学京江学院，讲师，文学硕士，研究方向：应用语言学、英语教学。
一、引言
近年来，随着我国经济社会的不断发展和国际化程度的不断提高，对外交流合作渗透到社会的各个层面，对大学生的英语水平也提出了更高层次的要求。独立学院作为人才培养的重要基地，应立足于为社会培养和输送适应时代变化、满足职业需求的高水平应用型人才。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而，在现阶段的独立学院大学英语课程教学中，以教师为中心进行灌输教学，教师讲课形式单一，学生听课消极被动，学生实际英语应用技能得不到锻炼和提高的现象依然广泛存在。因此，亟须探索出适合独立学院大学英语课程教学的新手段、新方法。
二、U校园简介
在“互联网 教育”的大背景下，各种应用于大学英语教学的软件应运而生，其中U校园智慧教学平台（以下简称U校园）受到英语教育工作者的广泛青睐。U校园是外研社Unipus旗下的智慧教学云平台，为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学解决方案，通过生动优质的学习内容、高效便捷的教学工具、无缝对接的多终端支持，全方位提升学生的学习体验和教师的教学效果。该平台课程体系层次丰富，能够满足学习的共性和个性需求。它还具有手机端和PC端双重保障，不仅能够让学生充分利用碎片时间加以学习，还能为教师探索教学新模式、丰富教学设计和活动提供便利。U校园平台具有相对全面的数据记录，在学生的学习进度、学习时长、答题正确率、得分分布等各个方面也都有大数据记载，为教师掌握学生学习情况、制订合理的教学计划、有针对性地帮助学生解决问题等提供了有力支持。这些都是传统课堂所不具备的。合理利用U校园，将传统的线下课堂和U校园线上课堂相结合的混合式教学方法不失为改变教学方式、提高教学效果、促进独立学院大学英语课程改革发展的良好途径。
三、独立学院大学英语教学改革的必要性
首先，大学英语一直以来都是各个高校一门重要的公共基础课，涉及的学生面广，其教学质量的好坏能在很大程度上反映大学整体教学质量的高低。目前独立学院由于学生人数增多、师资不足，大学英语多采用大班教学，以江苏大学京江学院为例，多是50人以上的合班教学。这样的授课方式无法兼顾学生的个性化需求，教师很难对所有学生的听说读写译技能进行有效的评估和指导。教学形式还是以教师讲授为主，提问和讨论环节常常陷入无人回答的尴尬境地。其次，独立学院学生的总体英语学习成绩、学习能力参差不齐，大多数学生入学时的英语基础就比较薄弱，这加大了学生进入大学以后的英语学习难度。学生英语学习自主性不够，对英语课程的重视程度不如其他专业课。再次，现阶段独立学院大学英语课程的设置也出现与社会发展相矛盾的地方。例如课时设置的减少，有些学校甚至没有设置口语课程，视听说课程也是处于远远次于读写课程的劣势地位。教学理念陈旧，仍然以应试为主。最后，很多学生在毕业求职时，虽然手握大学英语四六级证书，但在面试时却无法很好地进行自我表述，在与外国人交谈时羞于开口，工作中需要英语写作时无从下笔，这反映出了学生的大学英语综合应用能力存在较大不足，不能将所学知识与实际应用结合起来。这样的现状无疑给大学英语教育工作者们敲响了警钟，大学英语课程教学改革迫在眉睫。
四、基于U校园的大学英语教学改革
1. 教学模式的改革。将U校园平台与线下课堂教学相结合，优势互补，在教学的课前、课中和课后各个环节都将带来显著的效果。从课前准备来说，U校园下设有备课中心，涵盖与所教课程相关的丰富资源，除了书本内容以外，还有四六级听说读写的教学资源，为教师取长补短、自我学习、提高授课质量提供了极大便利。不同于传统的教科书教学，在U校园平台下，教师可在教程学习设定板块，结合教学目标、学生基本情况和教学重难点，根据需要自由选定单元必修内容并发布给学生，让学生带着任务和目标去学习。传统的教学方式完全是教师掌控节奏，学生大多时候盲目跟随，教师讲到哪里学生便听到哪里，在U校园平台下不仅能设置必修内容，还可以规定学习时间、设置学习顺序和过关条件，让学生清楚地了解教学计划。这样，教师和学生都能做到有的放矢，明确教学活动的方向，从而提高教学效率。 在课中，教师可以利用U校园进行电子签到，节约时间高效便捷，平台会自动记录每次的考勤情况，便于教师掌握。提问环节的功能也是很人性化的设置。中国学生在英语课堂上难免会羞于开口，教师的提问大多数时候如石沉大海，而合班教学人数过多，这种情况下，依靠U校园的提问板块可以活跃课堂气氛，教师可随机选定学生进行回答，避免陷入尴尬境地。在传统课堂里，书本上的课后练习部分大多是学生做完之后教师进行解答，教师对学生易错题和知识盲点无法有效掌握，教师多凭自己的判断来讲解，学生也鲜有主动提问，从而影响教学效果。若在U校园平台完成课后练习则可以妥善解决这一问题。U校园平台作答分析板块可以统计学生的答题正确率和错误答案，帮助教师在讲解时把握方向，更有针对性地为学生答疑解惑，从而保证教学质量。
课后学习巩固是课堂教学的延伸，如何有效利用课后时间也是提高大学英语教学质量的关键。现阶段课后一般是学生在纸质作业本上完成作业，到下次课时教师集中收取，批改后给学生反馈并讲解，有时一项作业从布置到讲解跨度达到两到三周。在U校园平台下，教师可在作业发布板块设置作业内容并规定完成时间，教师可随时上线批改作业，学生可在手机App上及时看到反馈结果。U校园自带智能评阅功能，极大地减少了教師的工作量，这样教师还可利用课间休息时间，及时与已提交作业的学生进行面对面地点评。此外，U校园里可以设置的作业类型也很丰富。以往的线下作业大多以书面形式为主，对学生的口语练习无法进行合理评估。U校园平台可上传视频音频，学生可根据教师发布的作业要求录制音频上传，方便教师对学生的口语学习进行指导，对学生英语综合应用能力的提高大有裨益。
2. 评价体系的改革。科学的评价体系是考察课程教学质量的重要指标，既有利于教师提高教学水平，又有利于学生全面发展。在U平台背景下，学生的各项学习数据都能得到准确的记录。学习情况板块包含学生信息详情、学习时长;作答分析板块记录各单元内容完成人数、平均成绩、学生个人成绩、每道题的正确率等，单元报告板块包含总成绩和完成时长以及未完成名单。平台单独设置了综合成绩管理模块，可以选择默认标准模板或自定义。就标准模板来说，涵盖了教程学习、作业测试以及课堂互动等多个方面，并分别设置了权重，评价指标较为全面合理。成绩薄板块可清晰地显示每位学生各项指标的得分情况，并伴有智能分析功能，可以根据学生表现生成图表数据并导出excel表格。这些数据是学生学习情况的原始记录和真实反映。在传统的教学模式下，教师想要实现上述数据的记载，需要耗费很大的时间和精力，而依靠U校园可以完美地解决这个问题。分析研究这些数据，可以为教师改进教学方法、提高教学质量提供更客观、科学、直接的依据。在这样的评价体系下，教与学相辅相成，教师可以监控学生学习情况。了解学生学习的不足和难点所在，把握每位学生个人情况，对于成绩不理想的学生，能够对他们从课堂表现、作业测试、课程学习等各个方面加以分析，从而有针对性地进行指导。学生通过U校园也能全面了解成绩究竟如何得来，对于想要提高成绩的学生来说，能够从各个考核指标入手，各个击破，这无疑是更加有利于增强学生的学习自主性和学习效率。
五、结语
基于U校园的大学英语教学改革是针对独立学院目前大学英语教学现状所作出的一次有效探索，是独立学院实现培养应用型、创新型人才办学目的的重要实现方式。它可以促使英语课堂摆脱以往的沉闷乏味，促进教师跟上时代步伐，不断摸索创新教学方法，激发学生自主学习的热情，是提高独立学院大学英语教学质量的重要方式。U校园平台在教师和学生之间架起了一座桥梁，有利于教学相长，大大增强了教师“教”和学生“学”的幸福感和获得感。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海教育出版社，2007.
[2]蒙倩静.基于“U校园”云平台的大学英语课程教学改革[J].高等教育，2019（9）：178-179.
[3]段潇乐.基于超星学习通的高职英语混合式教学模式改革[J].模式探索，2019（2）：135-136.
[4]朱燕.“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究[J].课程教学，2019（10）：132-133.
【关键词】U校园;独立学院;大学英语;教学改革
【Abstract】At present， College English course teaching in independent colleges is faced with adverse conditions， including teachers’ deficiency， dated teaching ideas， inadequate teaching practicability and so on， which indicates that the teaching reform is extremely urgent. This paper is aimed at exploring the college English teaching reform under the “U Campus” platform. The exploration of this paper is expected to contribute to improve the teaching quality of college English course in independent colleges， stimulate students’ self-regulation of learning， and enhance students’ comprehensive ability in applying English.
【Key words】U Campus; Independent Colleges; College English; Teaching Reform
【作者簡介】吴皆凝（1990.04-），女，汉族，江苏泰州人，江苏大学京江学院，讲师，文学硕士，研究方向：应用语言学、英语教学。
一、引言
近年来，随着我国经济社会的不断发展和国际化程度的不断提高，对外交流合作渗透到社会的各个层面，对大学生的英语水平也提出了更高层次的要求。独立学院作为人才培养的重要基地，应立足于为社会培养和输送适应时代变化、满足职业需求的高水平应用型人才。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而，在现阶段的独立学院大学英语课程教学中，以教师为中心进行灌输教学，教师讲课形式单一，学生听课消极被动，学生实际英语应用技能得不到锻炼和提高的现象依然广泛存在。因此，亟须探索出适合独立学院大学英语课程教学的新手段、新方法。
二、U校园简介
在“互联网 教育”的大背景下，各种应用于大学英语教学的软件应运而生，其中U校园智慧教学平台（以下简称U校园）受到英语教育工作者的广泛青睐。U校园是外研社Unipus旗下的智慧教学云平台，为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学解决方案，通过生动优质的学习内容、高效便捷的教学工具、无缝对接的多终端支持，全方位提升学生的学习体验和教师的教学效果。该平台课程体系层次丰富，能够满足学习的共性和个性需求。它还具有手机端和PC端双重保障，不仅能够让学生充分利用碎片时间加以学习，还能为教师探索教学新模式、丰富教学设计和活动提供便利。U校园平台具有相对全面的数据记录，在学生的学习进度、学习时长、答题正确率、得分分布等各个方面也都有大数据记载，为教师掌握学生学习情况、制订合理的教学计划、有针对性地帮助学生解决问题等提供了有力支持。这些都是传统课堂所不具备的。合理利用U校园，将传统的线下课堂和U校园线上课堂相结合的混合式教学方法不失为改变教学方式、提高教学效果、促进独立学院大学英语课程改革发展的良好途径。
三、独立学院大学英语教学改革的必要性
首先，大学英语一直以来都是各个高校一门重要的公共基础课，涉及的学生面广，其教学质量的好坏能在很大程度上反映大学整体教学质量的高低。目前独立学院由于学生人数增多、师资不足，大学英语多采用大班教学，以江苏大学京江学院为例，多是50人以上的合班教学。这样的授课方式无法兼顾学生的个性化需求，教师很难对所有学生的听说读写译技能进行有效的评估和指导。教学形式还是以教师讲授为主，提问和讨论环节常常陷入无人回答的尴尬境地。其次，独立学院学生的总体英语学习成绩、学习能力参差不齐，大多数学生入学时的英语基础就比较薄弱，这加大了学生进入大学以后的英语学习难度。学生英语学习自主性不够，对英语课程的重视程度不如其他专业课。再次，现阶段独立学院大学英语课程的设置也出现与社会发展相矛盾的地方。例如课时设置的减少，有些学校甚至没有设置口语课程，视听说课程也是处于远远次于读写课程的劣势地位。教学理念陈旧，仍然以应试为主。最后，很多学生在毕业求职时，虽然手握大学英语四六级证书，但在面试时却无法很好地进行自我表述，在与外国人交谈时羞于开口，工作中需要英语写作时无从下笔，这反映出了学生的大学英语综合应用能力存在较大不足，不能将所学知识与实际应用结合起来。这样的现状无疑给大学英语教育工作者们敲响了警钟，大学英语课程教学改革迫在眉睫。
四、基于U校园的大学英语教学改革
1. 教学模式的改革。将U校园平台与线下课堂教学相结合，优势互补，在教学的课前、课中和课后各个环节都将带来显著的效果。从课前准备来说，U校园下设有备课中心，涵盖与所教课程相关的丰富资源，除了书本内容以外，还有四六级听说读写的教学资源，为教师取长补短、自我学习、提高授课质量提供了极大便利。不同于传统的教科书教学，在U校园平台下，教师可在教程学习设定板块，结合教学目标、学生基本情况和教学重难点，根据需要自由选定单元必修内容并发布给学生，让学生带着任务和目标去学习。传统的教学方式完全是教师掌控节奏，学生大多时候盲目跟随，教师讲到哪里学生便听到哪里，在U校园平台下不仅能设置必修内容，还可以规定学习时间、设置学习顺序和过关条件，让学生清楚地了解教学计划。这样，教师和学生都能做到有的放矢，明确教学活动的方向，从而提高教学效率。 在课中，教师可以利用U校园进行电子签到，节约时间高效便捷，平台会自动记录每次的考勤情况，便于教师掌握。提问环节的功能也是很人性化的设置。中国学生在英语课堂上难免会羞于开口，教师的提问大多数时候如石沉大海，而合班教学人数过多，这种情况下，依靠U校园的提问板块可以活跃课堂气氛，教师可随机选定学生进行回答，避免陷入尴尬境地。在传统课堂里，书本上的课后练习部分大多是学生做完之后教师进行解答，教师对学生易错题和知识盲点无法有效掌握，教师多凭自己的判断来讲解，学生也鲜有主动提问，从而影响教学效果。若在U校园平台完成课后练习则可以妥善解决这一问题。U校园平台作答分析板块可以统计学生的答题正确率和错误答案，帮助教师在讲解时把握方向，更有针对性地为学生答疑解惑，从而保证教学质量。
课后学习巩固是课堂教学的延伸，如何有效利用课后时间也是提高大学英语教学质量的关键。现阶段课后一般是学生在纸质作业本上完成作业，到下次课时教师集中收取，批改后给学生反馈并讲解，有时一项作业从布置到讲解跨度达到两到三周。在U校园平台下，教师可在作业发布板块设置作业内容并规定完成时间，教师可随时上线批改作业，学生可在手机App上及时看到反馈结果。U校园自带智能评阅功能，极大地减少了教師的工作量，这样教师还可利用课间休息时间，及时与已提交作业的学生进行面对面地点评。此外，U校园里可以设置的作业类型也很丰富。以往的线下作业大多以书面形式为主，对学生的口语练习无法进行合理评估。U校园平台可上传视频音频，学生可根据教师发布的作业要求录制音频上传，方便教师对学生的口语学习进行指导，对学生英语综合应用能力的提高大有裨益。
2. 评价体系的改革。科学的评价体系是考察课程教学质量的重要指标，既有利于教师提高教学水平，又有利于学生全面发展。在U平台背景下，学生的各项学习数据都能得到准确的记录。学习情况板块包含学生信息详情、学习时长;作答分析板块记录各单元内容完成人数、平均成绩、学生个人成绩、每道题的正确率等，单元报告板块包含总成绩和完成时长以及未完成名单。平台单独设置了综合成绩管理模块，可以选择默认标准模板或自定义。就标准模板来说，涵盖了教程学习、作业测试以及课堂互动等多个方面，并分别设置了权重，评价指标较为全面合理。成绩薄板块可清晰地显示每位学生各项指标的得分情况，并伴有智能分析功能，可以根据学生表现生成图表数据并导出excel表格。这些数据是学生学习情况的原始记录和真实反映。在传统的教学模式下，教师想要实现上述数据的记载，需要耗费很大的时间和精力，而依靠U校园可以完美地解决这个问题。分析研究这些数据，可以为教师改进教学方法、提高教学质量提供更客观、科学、直接的依据。在这样的评价体系下，教与学相辅相成，教师可以监控学生学习情况。了解学生学习的不足和难点所在，把握每位学生个人情况，对于成绩不理想的学生，能够对他们从课堂表现、作业测试、课程学习等各个方面加以分析，从而有针对性地进行指导。学生通过U校园也能全面了解成绩究竟如何得来，对于想要提高成绩的学生来说，能够从各个考核指标入手，各个击破，这无疑是更加有利于增强学生的学习自主性和学习效率。
五、结语
基于U校园的大学英语教学改革是针对独立学院目前大学英语教学现状所作出的一次有效探索，是独立学院实现培养应用型、创新型人才办学目的的重要实现方式。它可以促使英语课堂摆脱以往的沉闷乏味，促进教师跟上时代步伐，不断摸索创新教学方法，激发学生自主学习的热情，是提高独立学院大学英语教学质量的重要方式。U校园平台在教师和学生之间架起了一座桥梁，有利于教学相长，大大增强了教师“教”和学生“学”的幸福感和获得感。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海教育出版社，2007.
[2]蒙倩静.基于“U校园”云平台的大学英语课程教学改革[J].高等教育，2019（9）：178-179.
[3]段潇乐.基于超星学习通的高职英语混合式教学模式改革[J].模式探索，2019（2）：135-136.
[4]朱燕.“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究[J].课程教学，2019（10）：132-133.