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写作是对生活的一种审美，一种创造，本应是相当高雅而又极富情趣和乐趣的，可当代小学生却视之为畏途，不想作文，一提起作文，唉声叹气者有之，抓耳挠腮者有之，敷衍了事者有之，交上来的作文总是不尽人意。从事二十多年小学语文教学，我总觉得目前小学生写作水平下降了，不是说遣词造句的能力下降了，是浅薄在思想上，浅薄在趣味上。他们的文字有的还算老练，但是内容却很苍白，选材越来越窄，内容越来越单调，思想越来越肤浅。作为语文教师，深感作文越来越难教。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是创作的源泉，写作的“源头活水”最重要的是生活经历。今天的生活不可谓不多彩，然而，我们的孩子，有多少人用心在体验呢？“久处芷兰之室而不闻其香。”我想，情感的缺陷是当今小学生作文最大的障碍，是导致写作水平下降的关键所在。
小学生作文情感的缺陷是多方面的，常见的有：理想缺陷，童趣缺陷，爱心缺陷。还有正气缺陷、责任缺陷等，它已成为当代小学生的一种通病，不仅影响到写作，更关系到学生综合素质的提高。鉴于以上原因，作为一名语文教师，我们在教学中，应根据小学生的年龄特点、心理特点，以艺术的手段引领学生克服自身情感的缺陷，唤醒他们麻木的情感，丰富他们健康向上的情感意识。我的补给策略是：
一、引领正气感
理想教育是引领学生树立正气的拐棍，只有提高了学生判断是非曲直的能力，他们才能注意规划自身发展的轨迹。文以载道，好的文学作品都有深刻的思想内涵和人生启迪，每一篇课文都是教育学生懂得和辨别是非善恶的工具。我们要重视学生对作品主旨的理解和感悟，常常联系学生思想实际，及时反省和修正错误的观念。如教学《爱之链》一课，可设计这样的问题：如果你是乔伊，你会拒绝老妇人吗？如果你是老妇人，你会帮助餐厅老板娘吗？生活中，你帮助了别人时，想过回报吗？别人帮助了你，你想过报答吗？学了这课，你以后会怎么做呢？教学《天鹅的故事》、《生命的壮歌》时，除通过反复阅读，让学生领会老天鹅、外层蚂蚁、老羚羊为了种族的生存，为了他人舍生忘死，视死如归的悲壮场面，更要引导学生从这些动物们身上得到启示：动物尚且如此勇敢顽强，何况我们人呢？
二、引领情趣感
学生的学习更多地受兴趣的影响，因而作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用生活作文的魅力，调动学生的写作积极性。大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。例如在指导学生写《一次秋游活动》时，为了培养学生的写作兴趣，我没有老套路按习作要求去指导学生，而是让学生在秋游前推荐秋游的地点，把推荐理由写具体，写明白;地点确定后还可以让学生设计秋游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来;可以制定秋游的安全和卫生守则，让班会讨论通过;可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见;也可以写一个表演节目单等等。秋游后的作文也不一定非要描写景色，可以写秋游时某人的表现秋游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关秋游的小报，为秋游所拍的照片配上说明等等。设计了这样的秋游作文教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。
三、引领真情感
封闭的校园，单调的学习，充足的物质，浓浓的关爱，学生们独立的生活空间日益狭窄，“源头活水”日渐枯涸，作文内容空洞，思想浅薄，也在情理之中。重视实践活动，引领情感体验，在小学阶段指导学生作文显得尤为重要。
从教二十多年，我在这方面进行了无数次的尝试，收效甚佳。当学了课文《第一次抱母亲》后，我便问学生：你们抱过母亲吗？你们吻过母亲吗？你们做过什么感恩父母的事了吗？今天老师要求你们回家必须亲自为父母做一件事，观察父母的反应，并写下来。我还通过家校通要求家长在孩子作文后写上他们的感受。在第二天的交流会上，孩子们读着自己的作文，读着家长的感言，好多学生都感动得泪流满面。同学们为父母做的事形式多样：第一次为妈妈洗脚、第一次为妈妈剪指甲，第一次亲妈妈……作文内容言而有物，充满真情实感。有位家长这样写道：“今天下班回家，腼腆的儿子突然抱住我，给我一个深深的吻，并且说：妈妈你辛苦了。我当时一愣，转而一股暖流遍及全身，我吃辛吃苦养大他，心血没白费。孩子懂事了，我太高兴了。”通过这次情感体验，孩子们不仅丰富了自身的情感世界，同时也懂得了感恩。如果要写春天呀秋天的文章，我定会带他们走出校园，去市民广场踏青，让孩子们在田野、树林、草地尽情地嬉戏、欣赏。他们不仅快乐无比，而且写出来的作文充满了活力。如果要写活动的文章，我会组织学生进行丰富多彩的课外活动：拔河比赛、跳绳比赛、一起做游戏、实验等。平时我会抓住学校开展的各项活动让学生参与并写作。
当代小学生作文情感缺失的原因是多方面的，我们要多方探讨，不回避问题，要面对现实。只要我们本着实事求是的原则，我们就能找出问题的症结所在，从而对症下药，只要我们教师不断更新教育理念，积极有效地引导学生，要求学生，多途径地创新和尝试作文教学方法，学生的写作兴趣是可能培养的，写作水平是可以提高的。我们都期待着小学生写作水平改观的那一天。
【作者单位：无锡市新区硕放实验小学
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是创作的源泉，写作的“源头活水”最重要的是生活经历。今天的生活不可谓不多彩，然而，我们的孩子，有多少人用心在体验呢？“久处芷兰之室而不闻其香。”我想，情感的缺陷是当今小学生作文最大的障碍，是导致写作水平下降的关键所在。
小学生作文情感的缺陷是多方面的，常见的有：理想缺陷，童趣缺陷，爱心缺陷。还有正气缺陷、责任缺陷等，它已成为当代小学生的一种通病，不仅影响到写作，更关系到学生综合素质的提高。鉴于以上原因，作为一名语文教师，我们在教学中，应根据小学生的年龄特点、心理特点，以艺术的手段引领学生克服自身情感的缺陷，唤醒他们麻木的情感，丰富他们健康向上的情感意识。我的补给策略是：
一、引领正气感
理想教育是引领学生树立正气的拐棍，只有提高了学生判断是非曲直的能力，他们才能注意规划自身发展的轨迹。文以载道，好的文学作品都有深刻的思想内涵和人生启迪，每一篇课文都是教育学生懂得和辨别是非善恶的工具。我们要重视学生对作品主旨的理解和感悟，常常联系学生思想实际，及时反省和修正错误的观念。如教学《爱之链》一课，可设计这样的问题：如果你是乔伊，你会拒绝老妇人吗？如果你是老妇人，你会帮助餐厅老板娘吗？生活中，你帮助了别人时，想过回报吗？别人帮助了你，你想过报答吗？学了这课，你以后会怎么做呢？教学《天鹅的故事》、《生命的壮歌》时，除通过反复阅读，让学生领会老天鹅、外层蚂蚁、老羚羊为了种族的生存，为了他人舍生忘死，视死如归的悲壮场面，更要引导学生从这些动物们身上得到启示：动物尚且如此勇敢顽强，何况我们人呢？
二、引领情趣感
学生的学习更多地受兴趣的影响，因而作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用生活作文的魅力，调动学生的写作积极性。大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。例如在指导学生写《一次秋游活动》时，为了培养学生的写作兴趣，我没有老套路按习作要求去指导学生，而是让学生在秋游前推荐秋游的地点，把推荐理由写具体，写明白;地点确定后还可以让学生设计秋游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来;可以制定秋游的安全和卫生守则，让班会讨论通过;可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见;也可以写一个表演节目单等等。秋游后的作文也不一定非要描写景色，可以写秋游时某人的表现秋游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关秋游的小报，为秋游所拍的照片配上说明等等。设计了这样的秋游作文教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。
三、引领真情感
封闭的校园，单调的学习，充足的物质，浓浓的关爱，学生们独立的生活空间日益狭窄，“源头活水”日渐枯涸，作文内容空洞，思想浅薄，也在情理之中。重视实践活动，引领情感体验，在小学阶段指导学生作文显得尤为重要。
从教二十多年，我在这方面进行了无数次的尝试，收效甚佳。当学了课文《第一次抱母亲》后，我便问学生：你们抱过母亲吗？你们吻过母亲吗？你们做过什么感恩父母的事了吗？今天老师要求你们回家必须亲自为父母做一件事，观察父母的反应，并写下来。我还通过家校通要求家长在孩子作文后写上他们的感受。在第二天的交流会上，孩子们读着自己的作文，读着家长的感言，好多学生都感动得泪流满面。同学们为父母做的事形式多样：第一次为妈妈洗脚、第一次为妈妈剪指甲，第一次亲妈妈……作文内容言而有物，充满真情实感。有位家长这样写道：“今天下班回家，腼腆的儿子突然抱住我，给我一个深深的吻，并且说：妈妈你辛苦了。我当时一愣，转而一股暖流遍及全身，我吃辛吃苦养大他，心血没白费。孩子懂事了，我太高兴了。”通过这次情感体验，孩子们不仅丰富了自身的情感世界，同时也懂得了感恩。如果要写春天呀秋天的文章，我定会带他们走出校园，去市民广场踏青，让孩子们在田野、树林、草地尽情地嬉戏、欣赏。他们不仅快乐无比，而且写出来的作文充满了活力。如果要写活动的文章，我会组织学生进行丰富多彩的课外活动：拔河比赛、跳绳比赛、一起做游戏、实验等。平时我会抓住学校开展的各项活动让学生参与并写作。
当代小学生作文情感缺失的原因是多方面的，我们要多方探讨，不回避问题，要面对现实。只要我们本着实事求是的原则，我们就能找出问题的症结所在，从而对症下药，只要我们教师不断更新教育理念，积极有效地引导学生，要求学生，多途径地创新和尝试作文教学方法，学生的写作兴趣是可能培养的，写作水平是可以提高的。我们都期待着小学生写作水平改观的那一天。
【作者单位：无锡市新区硕放实验小学