【摘 要】
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摘要：在学校教育过程当中，班级作为基层组织单位，对学生长期学习和发展发挥着举足轻重的作用。在新时代教育背景之下，更注重对学生德、智、体、美、劳整体提升和协调发展。加强对学生自主管理能力的培养是当前教育工作者的重要内容，是先小学教育工作者最为重要的使命。该文则是对培养小学生班级自主管理能力的有效策略进行研究、分析。关键词：小学生;班级管理;自主能力传统的班级管理当中，老师占据了重要地位，将班级的大小事务包揽其身，学生在班级管理当中处于弱势地位，这一管理模式加大老师的工作压力的同时对于培养学生的集体观念、塑造
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摘要：在学校教育过程当中，班级作为基层组织单位，对学生长期学习和发展发挥着举足轻重的作用。在新时代教育背景之下，更注重对学生德、智、体、美、劳整体提升和协调发展。加强对学生自主管理能力的培养是当前教育工作者的重要内容，是先小学教育工作者最为重要的使命。该文则是对培养小学生班级自主管理能力的有效策略进行研究、分析。
关键词：小学生;班级管理;自主能力
传统的班级管理当中，老师占据了重要地位，将班级的大小事务包揽其身，学生在班级管理当中处于弱势地位，这一管理模式加大老师的工作压力的同时对于培养学生的集体观念、塑造学生的集体人格等方面具有消极影响。基于此，老师应该不断更新管理理念，优化管理模式，逐渐强化学生在班级管理当中的主体地位，让学生在班级管理当中大展拳脚，自主管理、自觉管理、自觉成长，为学生未来可持续发展奠定坚实、稳定、可靠的基础。
一、强化学生管理意识
小学阶段的学生处于世界探索的初期阶段，处于身心发展和思维发展的关键时期，班级氛围对学生发展起着重要的重要。小学教育作为基础教育阶段，为学生之后的人生埋下伏笔。大部分学生是家里面的“掌上明珠、心肝宝贝”，在进入小学阶段，对于集体生活的适应能力不强，学生独特个性较强，缺乏集体意识和集体理念，大部分学生没有建立参与班级管理的认知。所以对于班级当中大大小小的事件漠不关心。基于此，老师在系列班级活动当中应该融入自主管理教育，强化学生的管理意识，采取有效的手段积极引导学生参与到班级管理当中，提升学生参与班级自主管理的兴趣和动力，让学生体验到班级管理的乐趣和成就感，从而唤醒学生的班级主体的意识。“意识指导行为”，在树立主体意识的基础之上，强化学生的执行力度，让学生的语言能力、领导能力等综合能力在具体的实践活动当中得到有效地锻炼。
二、共同制定班规
班级的规章制度为学生开展班级活动和践行实践提供一定的准则，作为重要的行为规范，对学生的行为具有一定的约束作用，。由此可见，加强学生的自我管理意识尤为重要。在班规制定的过程当中，不能仅仅凭借老师的一面之词，明确、落实相关的制度内容，而是应该发挥集体的力量，引导全体学生积极参与班级制度的制定，培养学生的班级主人翁意识，从而促进班级和谐发展，提升班级自主管理水平。在班级管理当中，老师应该突破传统的管理模式，尊重学生的主人翁地位，引导学生从被动地服从班级管理转化成为主动融入班级管理的第一步则是组织学生共同制定班级规范，达成共识，然后将相关的班级制度具体落实在各个管理环节，加强老师和学生之间的互动，积极营造轻松、愉悦、民主、平等的班级管理氛围，帮助学生树立良好的班级管理习惯，在班级自主管理的舞台上发光发热，贡献自己的一份力量。
三、自主选择班级干部
班级干部作为班集体当中的特殊群体，肩负着重要的职责。但是在传统的班级管理环节，班级干部的任命不够科学、透明，往往是以老师直接派选的个人担任，任期长，中间更换的可行性小，从而使得其他的学生参与班级管理的积极性不高，学生班级管理的主体地位得不到真正意义上的体现。基于此，老师应该不断地在实践的管理当中完善班级干部的选举制度，确定班级干部的选举流程，在立足于民主、公平的原则之上，让学生自主选出心目当中最为满意的人选，加强班级干部和其他学生之间的配合，从而为了更好的班级奋斗、努力。主要可以从以下几个方面分析。首先，老师和同学进行有效地探讨，明确具体的岗位和岗位职责，学生可以就自己的优势和长处参与岗位竞争，同学们可以通过对竞争选手的综合考量，以民主投票的方式选择出与班干部岗位最为匹配的人选。老师在民主选取的过程当中，应该认真地履行检查和组织工作的职责，从而使得班级干部民主选举活动更加公平、科学地展开。通过选举班级干部的形式，引导学生充分地参与到班级管理当中，使得班级自主管理能够更加高效、顺利地进行。
四、组织集体实践活动
学生的认知发展规律有迹可循，学生的社会性认知与班级管理活动之间存在密切的联系，两者相互成就、相互影响。在新课改背景之下，加强学生对班级的自主管理是当前的一大趋势。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，为夯实学生的班级自主管理意识，强化学生的集体荣誉感，老师可以积极给学生创设实践的机会，通过具体的集体性的实践活动进一步培养学生的合作意识，培养学生的集体荣誉感，从而推动团建、自主、友爱班级氛围的创建进程，让学生在良好的班級氛围之下快乐学习和进步。
五、总结
总而言之，在新时代教育背景之下，培养小学班级的自主管理能力主要可以从强化学生管理意识、共同制定班规、自主选择班级干部、组织集体实践活动等方面着手，引导学生在完成班级自主管理活动提高自主管理意识，引导学生全面提升，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]刘敏.农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究[J].学周刊，2019，No.416（32）：171.
[2]潘惠萍.小学生班级自主管理能力培养策略[J].教书育人，2019，No.659（01）：72-73.
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