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社会经济快速发展的同时，人们越来越关注全民素质的增强，身体素质训练应当从小学生开始抓起。目前来看，随着小学体育改革的不断深化，虽然整体教学水平有了一定程度的提高，但是教学实践中依然存在着一些问题。本文将对小学体育教学现状进行分析，并在此基础上就如何优化教学方法，谈一下自己的观点和认识，以供参考。
一、小学体育教学现状分析
1.思想观念落后
虽然新课改已经实施了多年，但是很多教师并未领会其内涵精神，课堂教学依然停留在知识、技能的传授上；课堂教学实践中，教师教学的主导作用过强，学生的主体地位未能体现出来。从目前小学阶段的教学来看，重基础学科（语文、数学等）教学、轻体育教学，片面地认为体育不是必考学科，大量减少体育课时。比如，小学篮球教学实践中，存在着一些问题。在新课标下，虽然提出了健康教学的理念，但是体育教师依然沿袭传统的教学思想观念，教学模式一直停留在传统的体育技能教学环境下，以生为本的现代教学理念并未体现出来。
2.教学评价不合理
小学体育教学考评的主体是教师，学生的学习状况判定由教师决定，在此过程中学生处于被动地位。教师对学生进行考核、评价时，所采用的标准相对比较单一，未能深入分析学生的心理、身体以及智力等因素，严重忽略了小学生的全面发展，单一的评价标准难以对小学生进行科学、全面的评价，甚至还可能会起副作用。
3.教学内容单一乏味
通过对当前小学阶段体育教学现状的调查发现，很多学校的体育教师只是根据个人的经验要求学生学习，随意性非常的大。从教学内容来看，主要是让学生练习体育技能，比如，100米、800米以及接力赛跑、篮球和足球等项目，即便是开展了这些体育项目，也多采用放羊式教学方式。即男同学分组自由打球、踢球，女同学则跑跑步、打羽毛球等。从教学效果来看，学生刚开始还象征性地按照要求活动，但是到了该节课的中、后半段就成了“自由活动”，一节课很快就过去了，教学成效甚微。
二、小学体育教学优化措施
1.尊重学生个性发展
小学体育教学实践中，教师应当对学生进行全面了解，充分发挥他们的主观能动性，自主选择喜欢的项目。在选项教学过程中，首先应当充分尊重和考虑学生的特点、个性以及爱好；在选项教学时，一定要给学生足够的自主选择权，完全按照个人的意愿选择喜欢的项目。比如，篮球、足球、乒乓以及跳高和跳远等，条件较好的学校还可设置游泳、室内体育项目。通过该种方式，可在一定程度上调动学生的积极性。在小学体育选项教学实践中，教师应当有效地满足学生的个人需求，充分尊重学生的特点、个性。每一个学生的身体综合素质都不同，教师在教学实践中应当区别对待。在小学体育项目教学过程中，應当根据学生的体质合理设定项目。比如，肥胖的学生建议参与适量的运动，改善学生的体质，从而提高他们的身体健康水平。
2.制订合理的教学目标，优选教学内容
合理的教学目标制订可以明确教学方向，要想提高小学体育教学的有效性，必须制订科学、合理的教学目标。在制订小学体育教学目标时，应当严格遵循基本原则：（1）小学体育教学过程中制订的目标，应当符合学生的身心特点和兴趣爱好。（2）小学体育教学目标，应当本着循序渐进的基本原则进行落实。实践中，教师可根据学生的特点，制订符合学生身心特点的教学目标，而且还要讲究阶段性。同时，还要优选教育教学内容，具体从以下几个方面着手：（1）教材内容上应当简化教材结构，从根本上改变传统的纯竞技式运动项目。教学过程中，将教学内容与游戏、比赛结合在一起，适当简化教学难度。比如，蹲踞式跳远踏板起跳教学过程中，应当简化空中技术，同时，还可以对球类教材进行适当的简化，比如，三人制篮球比赛、五人制足球比赛教学过程中，可以对规则进行适当的简化。（2）基于对学生身心特征考虑，抓住体育运动中的重要因素对规则进行简化。在此过程中，可适当增加趣味性项目，比如，舞蹈、健美操以及艺术体操等教学内容，并且以地域性特点为基础，适当地选取武术、铁环等传统特色项目。小学体育教学内容的设置，应当打破传统竞技结构限制，以学生的实际情况为基础，优选教学内容，从而满足各层次学生的需求。
3.对场地器材进行整合
为了提高小学体育教学的有效性，必须加大教育教学投入力度，采购必需的体育器材和用品，建立健全体育设施应用与维修管理机制，同时，还要根据实际情况，积极开发和利用教学资源。（1）巧用体育场地。在有效利用现有校园资源、保障学生人身安全的基础上，适当利用校外场地。比如，带领学生爬山、郊游等。（2）活用体育器材。首先，根据教学需要自制器材。比如，在保证安全的基础上，组织学生检沙袋或者滚铁圈等。其次，巧用身边的废弃物品。在小学体育课堂教学实践中，应当巧妙地应用我们身边的物品来作为体育活动器材或者工具。一方面可以有效弥补传统教学模式下的体育器材之不足，另一方面还可以有效地激发学生的兴趣。最后，对体育器材重复应用。在小学体育教学实践中，应当合理地重复利用器材，以此来节约教学成本，提高教学效率。
参考文献：
肖清龙.农村小学体育教学的现状及建议[J].学周刊，2015（07）.
编辑 王团兰
一、小学体育教学现状分析
1.思想观念落后
虽然新课改已经实施了多年，但是很多教师并未领会其内涵精神，课堂教学依然停留在知识、技能的传授上；课堂教学实践中，教师教学的主导作用过强，学生的主体地位未能体现出来。从目前小学阶段的教学来看，重基础学科（语文、数学等）教学、轻体育教学，片面地认为体育不是必考学科，大量减少体育课时。比如，小学篮球教学实践中，存在着一些问题。在新课标下，虽然提出了健康教学的理念，但是体育教师依然沿袭传统的教学思想观念，教学模式一直停留在传统的体育技能教学环境下，以生为本的现代教学理念并未体现出来。
2.教学评价不合理
小学体育教学考评的主体是教师，学生的学习状况判定由教师决定，在此过程中学生处于被动地位。教师对学生进行考核、评价时，所采用的标准相对比较单一，未能深入分析学生的心理、身体以及智力等因素，严重忽略了小学生的全面发展，单一的评价标准难以对小学生进行科学、全面的评价，甚至还可能会起副作用。
3.教学内容单一乏味
通过对当前小学阶段体育教学现状的调查发现，很多学校的体育教师只是根据个人的经验要求学生学习，随意性非常的大。从教学内容来看，主要是让学生练习体育技能，比如，100米、800米以及接力赛跑、篮球和足球等项目，即便是开展了这些体育项目，也多采用放羊式教学方式。即男同学分组自由打球、踢球，女同学则跑跑步、打羽毛球等。从教学效果来看，学生刚开始还象征性地按照要求活动，但是到了该节课的中、后半段就成了“自由活动”，一节课很快就过去了，教学成效甚微。
二、小学体育教学优化措施
1.尊重学生个性发展
小学体育教学实践中，教师应当对学生进行全面了解，充分发挥他们的主观能动性，自主选择喜欢的项目。在选项教学过程中，首先应当充分尊重和考虑学生的特点、个性以及爱好；在选项教学时，一定要给学生足够的自主选择权，完全按照个人的意愿选择喜欢的项目。比如，篮球、足球、乒乓以及跳高和跳远等，条件较好的学校还可设置游泳、室内体育项目。通过该种方式，可在一定程度上调动学生的积极性。在小学体育选项教学实践中，教师应当有效地满足学生的个人需求，充分尊重学生的特点、个性。每一个学生的身体综合素质都不同，教师在教学实践中应当区别对待。在小学体育项目教学过程中，應当根据学生的体质合理设定项目。比如，肥胖的学生建议参与适量的运动，改善学生的体质，从而提高他们的身体健康水平。
2.制订合理的教学目标，优选教学内容
合理的教学目标制订可以明确教学方向，要想提高小学体育教学的有效性，必须制订科学、合理的教学目标。在制订小学体育教学目标时，应当严格遵循基本原则：（1）小学体育教学过程中制订的目标，应当符合学生的身心特点和兴趣爱好。（2）小学体育教学目标，应当本着循序渐进的基本原则进行落实。实践中，教师可根据学生的特点，制订符合学生身心特点的教学目标，而且还要讲究阶段性。同时，还要优选教育教学内容，具体从以下几个方面着手：（1）教材内容上应当简化教材结构，从根本上改变传统的纯竞技式运动项目。教学过程中，将教学内容与游戏、比赛结合在一起，适当简化教学难度。比如，蹲踞式跳远踏板起跳教学过程中，应当简化空中技术，同时，还可以对球类教材进行适当的简化，比如，三人制篮球比赛、五人制足球比赛教学过程中，可以对规则进行适当的简化。（2）基于对学生身心特征考虑，抓住体育运动中的重要因素对规则进行简化。在此过程中，可适当增加趣味性项目，比如，舞蹈、健美操以及艺术体操等教学内容，并且以地域性特点为基础，适当地选取武术、铁环等传统特色项目。小学体育教学内容的设置，应当打破传统竞技结构限制，以学生的实际情况为基础，优选教学内容，从而满足各层次学生的需求。
3.对场地器材进行整合
为了提高小学体育教学的有效性，必须加大教育教学投入力度，采购必需的体育器材和用品，建立健全体育设施应用与维修管理机制，同时，还要根据实际情况，积极开发和利用教学资源。（1）巧用体育场地。在有效利用现有校园资源、保障学生人身安全的基础上，适当利用校外场地。比如，带领学生爬山、郊游等。（2）活用体育器材。首先，根据教学需要自制器材。比如，在保证安全的基础上，组织学生检沙袋或者滚铁圈等。其次，巧用身边的废弃物品。在小学体育课堂教学实践中，应当巧妙地应用我们身边的物品来作为体育活动器材或者工具。一方面可以有效弥补传统教学模式下的体育器材之不足，另一方面还可以有效地激发学生的兴趣。最后，对体育器材重复应用。在小学体育教学实践中，应当合理地重复利用器材，以此来节约教学成本，提高教学效率。
参考文献：
肖清龙.农村小学体育教学的现状及建议[J].学周刊，2015（07）.
编辑 王团兰