在诗歌教学中，我发现学生在欣赏诗歌思想内容时仅注重诗歌本身的内容，也就是诗歌句意，而对于与诗歌相关的一些内容考虑较少，比方说，诗歌所处时代的风貌，诗歌作者的生平及创作风格，诗歌前面的“序”以及诗歌作品的思想性等等。其实要想准确地评价诗歌作品的思想内容，必须要注意以上的这些问题。下面我将以古典诗歌为例，谈谈评价诗歌的思想内容应注意的问题。
　　
　　一、要适当了解诗歌所处时代的风貌，包括政治、经济和文化。
　　
　　每个时代的文学身上都有所处时代的烙印，诗歌这种文学形式也不例外。每个时代的诗人在创作诗歌的时候，都会反映时代的风貌。诗人们都会关注自己生活的时代的政治、经济和文化。如果我们能对时代的风貌，也就是时代的政治、经济、文化有一些了解，这对于我们准确把握这个时代的诗歌的内容会有帮助。例如：汉末魏初社会动荡，建安诗人诗歌的内容反映的就是动乱的社会现实，表现的就是作家建功立业的雄心壮志。盛唐时期，社会发展蒸蒸日上，国力强盛，一片繁荣景象，因此诗人们充满了创作的激情。这个时期的边塞诗派，不仅尽情书写绚丽多彩的边塞风光，而且抒发着自己的豪情壮志。中唐时期，各种社会矛盾加剧，出现了政治改革的思潮，因此中唐诗坛也就充满了革新精神。晚唐社会动荡，政治黑暗，到处充满了衰败伤感的气象，于是出现了很多咏史怀古的诗，也有一批诗人创作了大量反映社会黑暗的现实诗篇。北宋后期，山河破碎，面对这种社会现实，以张孝祥、岳飞为代表的一批词人都在作品中抒发了悲愤的民族感情以及要恢复故国的壮志。清代正逢易代之变，民族矛盾尖锐，这时期的诗人一类是爱国遗民诗人，一类是失节仕清诗人。由以上的例子来看，一个时代的社会状况对诗歌的思想内容以及诗人的创作范畴影响是很大的，所以我们要在这个方面作一些适当的了解。只有了解了社会才能了解诗人，才能了解诗人的思想及创作。
　　
　　二、要适当了解作者的生平思想与创作风格。
　　
　　一般说来，一部作品往往会反映作者的思想，如果我们能够对一些常见诗人的生平思想及创作风格作一些了解，这将对我们评价诗歌有很大帮助。这一点其实学生在平时的学习中是有体会的，比如李白、杜甫、白居易这样的诗人，生平、思想、创作风格了解了不少，所以他们的诗的思想把握起来就容易些。如果其他一些有名气的诗人，学生也能作到有所了解，那理解起来也会容易些。例如：曹操是一位杰出的政治家和军事家，他的诗深沉博大，沉郁雄健，经常表现出一种乐观奔放的风格。南宋词人辛弃疾是一位有气节有才干的军事家和政治家，他热爱自己的祖国，渴望早日收复失地，实现统一，他的一生是传奇的一生，因此他的词的主要内容与爱国和战斗有关，风格上也较为豪放。南宋词人李清照善于以明白如话的语言和白描手法塑造形象，表现出淡俗清新的艺术特色。清代诗人袁枚创立“性灵说”，作品反映真情，强调个性，重视灵感，给当时诗坛带来了清新空气。
　　
　　三、要注意诗前面的“序”。
　　
　　“序”的作用是交代创作年代、创作缘由、创作经过或者创作背景，为整首诗奠定情感基调。准确把握“序”中的内容，仔细思考其中语句，对于理解诗歌的内容也是有帮助的。例如我们熟悉的白居易的《琵琶行》前面的序，就给我们交代了诗人贬官的背景，也让读者在序中感受到些许感慨之意，这个序就奠定了诗歌的情感基调。又如清代诗人厉鹗的《开平王孙种菜歌》的序：“常延龄，字乔若，号苍古，开平王遇春十二世孙，袭封怀远侯，官南京锦衣卫指挥使。有贤行，曾疏劾马阮，鼎革后与夫人徐氏——中山上公之爱女——种菜于金陵湖墅，裔孙执桓乞诗。”这首诗的序交代了创作缘由，一个清代诗人通过明朝开平王孙常延龄的后裔执桓的陈述，追述了开平王孙的潦倒境遇，我们完全可以通过这个序了解诗人那种感慨世事变迁的情绪。
　　
　　四、要注意大多数作品的思想感情不是单一的。
　　
　　人的感情是复杂的。诗人进行创作时也包含了复杂的感情，所以读者进行欣赏和评价时要充分发挥想象，尽可能地去揣摩作品中的思想感情。尽量从广义上去理解作品，多角度感受作者的思想。只有这样才能领会作品的思想感情。
　　
　　五、要清楚一个诗人的创作风格是固定的，但也有例外。
　　
　　一个诗人整体的创作风格是固定的，但也有个别有别于他一贯风格的作品。学习过程中一定要认真细心，增加获取知识的渠道，只有积累的知识多了，在以后的欣赏中才能理解、把握得更准确。例如：豪放派诗人苏轼也有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的婉约情怀。
　　在评价诗歌思想内容之前，如果能在以上几个问题上多加注意，多加积累，那么我们在以后欣赏诗歌时会更加得心应手。当然对以上一些问题的积累也不是一朝一夕就能完成的，那是一个长期的过程，需要我们以后多积累，多总结。