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丹阳市建山中心幼儿园地处丘陵山区，这里依山傍水，民风淳朴，自然景色秀美，教育资源丰厚。建山山不高但绿意融融，生机无限；竹子是山上一道亮丽风景，它的葱郁清秀、隽永挺拔无不体现坚贞之气节；建山石以斧劈石为主，是做假山盆景的优良之材；同时，建山地区茶叶、苗木业发达，已经成为周边地区较有声誉的产业，其中“龙庆茶”曾获全国金奖……一方水土养育一方人，青山绿水给了我们宽广恬美的性格；而独特地域优势，则让我们凭借取之不尽、用之不竭的农村乡土材料，为学生心灵的健康成长、成人成才，插上了自由飞翔的翅膀。近年来，我园立足本土，充分挖掘地方教育资源，以市级课题《创造性美术教育的实践研究》为载体，以创建农村特色幼儿园为目标，努力探索特色建设和品牌建设之路，取得了较为显著的实验成果。
一、将乡土教育资源运用于环境创设中，缔造原味幼儿园
环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设、利用，促进幼儿的发展。我们非常重视环境对幼儿的影响，注重运用农村特色材料，与幼儿共创具有儿童化、趣味化、乡土化的优美环境。教师们发挥聪明才智，让每个空间都会说话，充分发挥环境育人的功能，把美育、乡情渗透到幼儿园的每个角落，如楼梯、墙壁、走廊、过道等地都精心布置，使整个幼儿园处处洋溢着健康向上的文化气息。环境创设还努力做到统筹安排，精心设计，注重为幼儿创设一个充满情感色彩，具有童趣的环境，如碧绿的竹顶、曲折的竹廊、精美的竹帘是我们精心打造的竹文化；溢满江南水乡气息的回廊、爬满丝瓜的围墙、长长的竹篱笆、精巧的茅草房是我们精心再现的农村田园生活。各班主题墙饰也是我园环境创设中的一道亮丽风景线，如“石全石美”“美美草艺”“青青竹廊”等主题墙饰，既美观，又展示了幼儿在主题活动中的学习轨迹。现在的建山幼儿园就是孩子们熟悉的家，这里弥漫浓浓乡情、闪烁颗颗童心，孩子们创作的兴趣和激情正在这里展开瑰丽的翅膀翱翔蓝天。
二、将乡土教育资源运用于教育教学中，构建原味课堂
在省编教材中，有些主题活动距离农村幼儿的认知水平有一定距离，而我们身边随处可取的教育素材更适合本园幼儿的实际情况。教师们把地方教育资源运用于教学活动中，生成了富有地方特色的园本课程，如主题活动“青青小竹廊”“种子魔术阁”“美石大天地”“美美草艺坊”“浓浓瓦片情”等，幼儿从语言、数学、美术、科学、社会等领域详细地了解了家乡的丰富物产，并且在与材料的互动中建构了对乡土材料的总体认识，更好地激发了幼儿从小热爱家乡的情感。例如，在“美石大天地”主题活动中，老师们安排了健康活动“剪刀、石头、布”“造房子”，科学活动“有趣的石头”，音乐活动“石头娃”，石头打击乐“春天”，语言活动“神奇的石头”，美术活动“漂亮的石头”“盆景”“我设计的石头汽车”。这些活动围绕中心，整体性强，直观性强，在系列活动中幼儿对家乡的山石有了初步的认识，对家乡随处可见的石头产生了特殊的感情。在他们眼睛里，石头不再是黑乎乎的没有生机的硬物，它们变成了宝贝，变成了学习、游戏的好伙伴。
此外，我园还充分发挥家长的积极性，让他们参与到利用乡土资源的教育过程中来，收到了事半功倍的效果。我园每学期组织一次“亲子创意作品”评比活动，以此来增进亲子情感，搭建家园沟通桥梁。每次活动，现场气氛热闹、温馨，其乐融融。妈妈和孩子一起讨论、一起构思，大家利用农村随处可见的材料，运用自己灵巧的双手，制作出了一件件栩栩如生的作品，如用碟片制作的精致的花盆、用娃哈哈瓶制作的精巧的茶具、用可乐瓶鸡蛋壳制作的精美的椰树等。经常沟通，使得家长了解了幼儿园、教师的教育意图，开始转变观念，主动尝试用地方教育资源培养孩子健全的人格，如带孩子去爬山、和孩子一起亲子阅读、来园和孩子一起过传统节日等，对孩子的教育由幼儿园走向家庭、社区，早期教育对孩子的影响更为全面。
三、将乡土教育资源运用于游戏生活中，体验原味生活
陶行知先生主张：生活即教育。美的生活是孩子创作的源泉。我们把孩子带进大自然中，让他们看嬉戏的鸭群、古老的运河、忙碌的蚂蚁、金黄的稻浪、秀美的群山、挺拔的翠竹；让他们去欣赏大自然春天的含蓄之美、夏天的张扬之美、秋天的凋零之美、冬天的洁白之美；让他们去领略山的沉稳、水的灵动。还通过“六一”、重阳节、亲子园活动把孩子带进社区，让孩子们用童眼看世界，让他们在自然和社会中欢呼雀跃，在无声处给他们幼小的心灵刻上家乡的烙印。
在一日活动中，我园要求教师尽量还原幼儿本真的生活，要求孩子做到多看，多玩，并把两者紧密结合起来。如，我们让孩子看到青山绿水，引导孩子来画一画；看到农民播种、茶叶采摘、粮食丰收就指导孩子做一做；看到一竹一石、一瓦一壳，就让孩子来涂一涂……在园里，我们让孩子玩各种有趣的农村游戏，造房子、滚铁环、打陀螺、踩高跷、斗鸡、骑自行车、跳绳……让孩子品尝各种农村的小吃，如花生、黄豆、大栗、品茶、吃汤圆……让孩子运用不同的形式表达自己的感受，体验农村生活的乐趣。孩子变得更大胆了、更活泼了，天真烂漫的笑容始终挂在孩子的脸上。
在游戏活动中，我园开展了“竹子乐园”“点石成金”“美美草艺”“瓦片情”“茶香四溢”“乡味乡情”等游戏活动区。在这些区域中，教师充分发挥聪明才智，让各种乡土材料一物多用，解决了农村幼儿园教玩具匮乏的难题；同时也通过材料的丰富性、多样性来调动幼儿的手、脑、眼、口等多種感官参与游戏，既满足了幼儿游戏的意愿，又在游戏中培养了他们爱家乡的情感，幼儿园更是充满了浓郁的乡土气息和艺术氛围。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在对乡土教育资源挖掘运用的实践中，孩子充实了、快乐了，教师进步了，成长了，幼儿园办园特色得到了初步彰显。建山幼儿园如一朵含苞待放的花骨朵，正散发出沁人心脾的清香，将促进学生更好地成长成才。
一、将乡土教育资源运用于环境创设中，缔造原味幼儿园
环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设、利用，促进幼儿的发展。我们非常重视环境对幼儿的影响，注重运用农村特色材料，与幼儿共创具有儿童化、趣味化、乡土化的优美环境。教师们发挥聪明才智，让每个空间都会说话，充分发挥环境育人的功能，把美育、乡情渗透到幼儿园的每个角落，如楼梯、墙壁、走廊、过道等地都精心布置，使整个幼儿园处处洋溢着健康向上的文化气息。环境创设还努力做到统筹安排，精心设计，注重为幼儿创设一个充满情感色彩，具有童趣的环境，如碧绿的竹顶、曲折的竹廊、精美的竹帘是我们精心打造的竹文化；溢满江南水乡气息的回廊、爬满丝瓜的围墙、长长的竹篱笆、精巧的茅草房是我们精心再现的农村田园生活。各班主题墙饰也是我园环境创设中的一道亮丽风景线，如“石全石美”“美美草艺”“青青竹廊”等主题墙饰，既美观，又展示了幼儿在主题活动中的学习轨迹。现在的建山幼儿园就是孩子们熟悉的家，这里弥漫浓浓乡情、闪烁颗颗童心，孩子们创作的兴趣和激情正在这里展开瑰丽的翅膀翱翔蓝天。
二、将乡土教育资源运用于教育教学中，构建原味课堂
在省编教材中，有些主题活动距离农村幼儿的认知水平有一定距离，而我们身边随处可取的教育素材更适合本园幼儿的实际情况。教师们把地方教育资源运用于教学活动中，生成了富有地方特色的园本课程，如主题活动“青青小竹廊”“种子魔术阁”“美石大天地”“美美草艺坊”“浓浓瓦片情”等，幼儿从语言、数学、美术、科学、社会等领域详细地了解了家乡的丰富物产，并且在与材料的互动中建构了对乡土材料的总体认识，更好地激发了幼儿从小热爱家乡的情感。例如，在“美石大天地”主题活动中，老师们安排了健康活动“剪刀、石头、布”“造房子”，科学活动“有趣的石头”，音乐活动“石头娃”，石头打击乐“春天”，语言活动“神奇的石头”，美术活动“漂亮的石头”“盆景”“我设计的石头汽车”。这些活动围绕中心，整体性强，直观性强，在系列活动中幼儿对家乡的山石有了初步的认识，对家乡随处可见的石头产生了特殊的感情。在他们眼睛里，石头不再是黑乎乎的没有生机的硬物，它们变成了宝贝，变成了学习、游戏的好伙伴。
此外，我园还充分发挥家长的积极性，让他们参与到利用乡土资源的教育过程中来，收到了事半功倍的效果。我园每学期组织一次“亲子创意作品”评比活动，以此来增进亲子情感，搭建家园沟通桥梁。每次活动，现场气氛热闹、温馨，其乐融融。妈妈和孩子一起讨论、一起构思，大家利用农村随处可见的材料，运用自己灵巧的双手，制作出了一件件栩栩如生的作品，如用碟片制作的精致的花盆、用娃哈哈瓶制作的精巧的茶具、用可乐瓶鸡蛋壳制作的精美的椰树等。经常沟通，使得家长了解了幼儿园、教师的教育意图，开始转变观念，主动尝试用地方教育资源培养孩子健全的人格，如带孩子去爬山、和孩子一起亲子阅读、来园和孩子一起过传统节日等，对孩子的教育由幼儿园走向家庭、社区，早期教育对孩子的影响更为全面。
三、将乡土教育资源运用于游戏生活中，体验原味生活
陶行知先生主张：生活即教育。美的生活是孩子创作的源泉。我们把孩子带进大自然中，让他们看嬉戏的鸭群、古老的运河、忙碌的蚂蚁、金黄的稻浪、秀美的群山、挺拔的翠竹；让他们去欣赏大自然春天的含蓄之美、夏天的张扬之美、秋天的凋零之美、冬天的洁白之美；让他们去领略山的沉稳、水的灵动。还通过“六一”、重阳节、亲子园活动把孩子带进社区，让孩子们用童眼看世界，让他们在自然和社会中欢呼雀跃，在无声处给他们幼小的心灵刻上家乡的烙印。
在一日活动中，我园要求教师尽量还原幼儿本真的生活，要求孩子做到多看，多玩，并把两者紧密结合起来。如，我们让孩子看到青山绿水，引导孩子来画一画；看到农民播种、茶叶采摘、粮食丰收就指导孩子做一做；看到一竹一石、一瓦一壳，就让孩子来涂一涂……在园里，我们让孩子玩各种有趣的农村游戏，造房子、滚铁环、打陀螺、踩高跷、斗鸡、骑自行车、跳绳……让孩子品尝各种农村的小吃，如花生、黄豆、大栗、品茶、吃汤圆……让孩子运用不同的形式表达自己的感受，体验农村生活的乐趣。孩子变得更大胆了、更活泼了，天真烂漫的笑容始终挂在孩子的脸上。
在游戏活动中，我园开展了“竹子乐园”“点石成金”“美美草艺”“瓦片情”“茶香四溢”“乡味乡情”等游戏活动区。在这些区域中，教师充分发挥聪明才智，让各种乡土材料一物多用，解决了农村幼儿园教玩具匮乏的难题；同时也通过材料的丰富性、多样性来调动幼儿的手、脑、眼、口等多種感官参与游戏，既满足了幼儿游戏的意愿，又在游戏中培养了他们爱家乡的情感，幼儿园更是充满了浓郁的乡土气息和艺术氛围。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在对乡土教育资源挖掘运用的实践中，孩子充实了、快乐了，教师进步了，成长了，幼儿园办园特色得到了初步彰显。建山幼儿园如一朵含苞待放的花骨朵，正散发出沁人心脾的清香，将促进学生更好地成长成才。