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摘要：本文分析了早恋的成因，并对中学生早恋问题提出了相对应的预防和处理的策略，正确认识和对待“早恋”现象，预防为主，智慧处理，抓好青春期教育，正确引导，帮孩子安然过渡，抓住契机，健全学生的人格。
关键词：中学生 早恋 预防 处理
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展，由于各种因素的影响，中学生在青春勃发时期，由于性心理所表现出来的各种行为尤其是“早恋”现象，已成为当前全社会及教育界极为关注的问题。作为班主任能否正确看待、预防和处理好这些问题，这对学生今后能否健康成长尤为重要。
一、“早恋”的成因
首先，处在青春发育期的青少年学生由于性生理的发展会促使他们对异性产生兴趣，并从内心深处感受到异性的吸引。女同学往往会将注意力转移到自己的身材、体态、容貌等方面。而男同学为了能得到女同学的青睐，处处会对女同学体贴入微，还会时不时地在女同学面前显露一下自己的专长。由于渴望了解、接触异性，男女同学之间还会通过相互追逐、打闹和言谈议论等去满足日趋渴望的好奇心理。彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。
其次，目前的中学生很多是独生子女或留守儿童还有单亲的孩子，由于年龄的差异，或跟父母相处的时间较少，他们不愿意向父母倾诉，又无兄弟姐妹可交流，促使孩子把对家庭、学校的不满及学习的压力急于向他人倾诉，这种欲望很容易使情窦初开的中学生对异性之间产生情感的共鸣，最终导致“早恋”。
最后，是媒体的不良影响和一些社会不良青年的诱惑。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进中学生的性心理的早熟和性意识的强化，诱使一些学生模仿、效尤，导致“早恋”。
二、正确认识和对待早恋现象
歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。 这是人性中至真至纯的感觉。”青春期男女同学之间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是正常的，并不是洪水猛兽，罪大恶极。其实中学生“早恋”实质上并不是真正的恋爱，因为真正的恋爱是建立在一定的物质和精神基础上的，它涉及思想、品德、体魄、阅历、学识、兴趣、爱好、性格、习惯等诸多方面，这一切对于中学生来说还没有定型，尚未完全成熟。“早恋”心理实质上是青春期心理障碍的反映，是不够健康的心理表现，他们往往比一般的孩子更敏感无助，多愁善感，是最需要老师帮助的孩子。
三、预防和处理早恋的策略
中学生“早恋”已是我们无法回避的现实问题，对此我们应该采取怎样的对策呢？这就要求我们要更新观念，提高认识，根据中学生的身心特点采取科学的行之有效的措施和办法。
1.润物无声，正视问题，不回避，抓好青春期教育
中学生早恋是家长和学生都不愿提及的问题，但如果对于早恋问题一直避而不谈，势必会令更多的学生产生好奇心理，陷入误区。与其遮遮掩掩，不如开诚布公地讲清楚，可能会收到更好的效果。为此，我在孩子刚上七年级，趁孩子比较单纯好奇时就对学生进行性知识和伦理道德教育，一直到九年级。我通过开主题班会或根据学生的年龄特点，采取集中、男女分开或个别谈话等灵活的方式进行教育。这些教育包括：解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的界线、伦理道德教育，预防性侵教育等，用科学的性知识来解除学生对性成熟现象的好奇心和恐惧感、神秘感。同时还包括如何处理师生关系、家庭关系、同学之间的关系特别是男女同学之间的关系，鼓励他们之间的正常交往，帮助他们掌握处理人际关系的技巧和尺度，化解师生、生生矛盾。
适时、适度、适当地开展青春期教育不仅能使学生正确认识自身的生理变化，而且可以使学生形成健康的心理素质和良好的道德修养，防止社会上各种不良思想意识和非科学书刊的趁虚而入。
2.倾听心声，正确引导，不反对，帮孩子安然过渡
假如真发现有同学有“早恋”的迹象，策略应该是倾听，引导而不是反对和强行阻止。曾记得班里有一个陈同学长得比较白净，帅气，性格比较腼腆，八年级的一个女生喜欢上了他，经常来教室门口找他，举止还有点点亲密，被同学举报了。当我找他谈话时，他战战兢兢，手脚无措，低着头一副等着挨批的样子，我首先说：“别紧张，有女生跟你套近乎，说明你正在长大，好事，你能跟老师分享一下你跟他交往的过程吗？”没想到他娓娓道来。了解了事情的真相后。我再問：“你跟她交往后有什么变化呢？心情怎么样？”他是这么说的：一、晚上比较早睡觉了，两个相约22：00前入睡，不能玩手机。二、比较爱运动了，因为对方说要在操场监督自己训练。后来我们又聊了两人平时怎么联系啊，送了什么礼物啊，有没比较亲密的举动啊等等。最后我的建议是：既然对方可以帮助你进步，继续交往也没什么，但要注意分寸。你是男人首先要保护好对方和自己，免得被他人说三道四，影响彼此的名声，害人害己。谈话后陈同学欣然接受了老师的建议，并付诸于行动。但过后我还是从侧面了解他们的进展情况，时不时私下里也找他笑着问问，或调侃一下。两个月后，陈同学的体育成绩上来了，整个人也阳光起来，自信起来，两个人的“早恋”也不了了之，没有了下文。
3.抓住契机，转化情感，不激化，健全学生的人格
有“早恋”萌芽的学生，他们常会用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和行为，一些容貌俊美、举止优雅，性格开朗，积极主动或在文体、学业等方面有特长的同学更能引起他们的注意。他们自己也总想以各种方式引起异性的注意，并会不断修正自己的言行举止，努力成为对方希望的样子，这种动力之大有时是老师想象不出来的，老师家长苦口婆心教导也许不及他心中那个人的一个眼神，这是一个培养孩子健全人格的契机。班里有对学生互相看对眼了，男的经常会在课堂上大声讲话啊，做一些奇怪的动作啊等方式引起女方的注意，而女的会经常照镜子啊，涂口红啊等行为期待男生的关注。我装作不知情，一个一个叫出来教育，并对他们的错误给予小小的处罚，比如扫地啊，倒垃圾等，几次过后双方都觉得在班里显得很没面子，担心对方看不起自己。后来找到机会一个一个谈话。告诉该生：“你如果想让对方喜欢你关注你，你需要采取更聪明的、更得体的方式展现自己优秀的一面，比如上课大声回答问题，而不是讲话，主动为班级服务而不是破坏班里的荣誉等方式，因为谁都喜欢积极乐观、善良勇敢，善于学习，有责任感、有理智的、讨喜的男生（女生），那样对方才会欣赏你，为你感到骄傲啊！”那两个孩子觉得我说的很有道理，不但没有禁止他们交往，而且是能理解他们的感受并帮助他们。亲其师而信其道。从发现苗头一直到现在，我都是以朋友、长者的身份一直关注、引导、督促他们，丝毫不敢松懈，他们有什么心事也会跟我讲。于是慢慢地在学校，在班里收敛了自己愚蠢、可笑的行为，反而双双变得更优秀了，成绩也有了明显的进步，那个男生还考了班级第二，篮球还打得特棒，代表学校参加区里的比赛。有时真是塞翁失马焉知非福。
参考文献
1.《教育学》 涂光辉主编
2.《论语》
3.李阳 .“早恋”概念新认识[J]中国性科学.200.1
4.丘彩萍.《如何对待青少年早恋问题》.[J].《中国当代医学》2007.7
关键词：中学生 早恋 预防 处理
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展，由于各种因素的影响，中学生在青春勃发时期，由于性心理所表现出来的各种行为尤其是“早恋”现象，已成为当前全社会及教育界极为关注的问题。作为班主任能否正确看待、预防和处理好这些问题，这对学生今后能否健康成长尤为重要。
一、“早恋”的成因
首先，处在青春发育期的青少年学生由于性生理的发展会促使他们对异性产生兴趣，并从内心深处感受到异性的吸引。女同学往往会将注意力转移到自己的身材、体态、容貌等方面。而男同学为了能得到女同学的青睐，处处会对女同学体贴入微，还会时不时地在女同学面前显露一下自己的专长。由于渴望了解、接触异性，男女同学之间还会通过相互追逐、打闹和言谈议论等去满足日趋渴望的好奇心理。彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。
其次，目前的中学生很多是独生子女或留守儿童还有单亲的孩子，由于年龄的差异，或跟父母相处的时间较少，他们不愿意向父母倾诉，又无兄弟姐妹可交流，促使孩子把对家庭、学校的不满及学习的压力急于向他人倾诉，这种欲望很容易使情窦初开的中学生对异性之间产生情感的共鸣，最终导致“早恋”。
最后，是媒体的不良影响和一些社会不良青年的诱惑。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进中学生的性心理的早熟和性意识的强化，诱使一些学生模仿、效尤，导致“早恋”。
二、正确认识和对待早恋现象
歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。 这是人性中至真至纯的感觉。”青春期男女同学之间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是正常的，并不是洪水猛兽，罪大恶极。其实中学生“早恋”实质上并不是真正的恋爱，因为真正的恋爱是建立在一定的物质和精神基础上的，它涉及思想、品德、体魄、阅历、学识、兴趣、爱好、性格、习惯等诸多方面，这一切对于中学生来说还没有定型，尚未完全成熟。“早恋”心理实质上是青春期心理障碍的反映，是不够健康的心理表现，他们往往比一般的孩子更敏感无助，多愁善感，是最需要老师帮助的孩子。
三、预防和处理早恋的策略
中学生“早恋”已是我们无法回避的现实问题，对此我们应该采取怎样的对策呢？这就要求我们要更新观念，提高认识，根据中学生的身心特点采取科学的行之有效的措施和办法。
1.润物无声，正视问题，不回避，抓好青春期教育
中学生早恋是家长和学生都不愿提及的问题，但如果对于早恋问题一直避而不谈，势必会令更多的学生产生好奇心理，陷入误区。与其遮遮掩掩，不如开诚布公地讲清楚，可能会收到更好的效果。为此，我在孩子刚上七年级，趁孩子比较单纯好奇时就对学生进行性知识和伦理道德教育，一直到九年级。我通过开主题班会或根据学生的年龄特点，采取集中、男女分开或个别谈话等灵活的方式进行教育。这些教育包括：解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的界线、伦理道德教育，预防性侵教育等，用科学的性知识来解除学生对性成熟现象的好奇心和恐惧感、神秘感。同时还包括如何处理师生关系、家庭关系、同学之间的关系特别是男女同学之间的关系，鼓励他们之间的正常交往，帮助他们掌握处理人际关系的技巧和尺度，化解师生、生生矛盾。
适时、适度、适当地开展青春期教育不仅能使学生正确认识自身的生理变化，而且可以使学生形成健康的心理素质和良好的道德修养，防止社会上各种不良思想意识和非科学书刊的趁虚而入。
2.倾听心声，正确引导，不反对，帮孩子安然过渡
假如真发现有同学有“早恋”的迹象，策略应该是倾听，引导而不是反对和强行阻止。曾记得班里有一个陈同学长得比较白净，帅气，性格比较腼腆，八年级的一个女生喜欢上了他，经常来教室门口找他，举止还有点点亲密，被同学举报了。当我找他谈话时，他战战兢兢，手脚无措，低着头一副等着挨批的样子，我首先说：“别紧张，有女生跟你套近乎，说明你正在长大，好事，你能跟老师分享一下你跟他交往的过程吗？”没想到他娓娓道来。了解了事情的真相后。我再問：“你跟她交往后有什么变化呢？心情怎么样？”他是这么说的：一、晚上比较早睡觉了，两个相约22：00前入睡，不能玩手机。二、比较爱运动了，因为对方说要在操场监督自己训练。后来我们又聊了两人平时怎么联系啊，送了什么礼物啊，有没比较亲密的举动啊等等。最后我的建议是：既然对方可以帮助你进步，继续交往也没什么，但要注意分寸。你是男人首先要保护好对方和自己，免得被他人说三道四，影响彼此的名声，害人害己。谈话后陈同学欣然接受了老师的建议，并付诸于行动。但过后我还是从侧面了解他们的进展情况，时不时私下里也找他笑着问问，或调侃一下。两个月后，陈同学的体育成绩上来了，整个人也阳光起来，自信起来，两个人的“早恋”也不了了之，没有了下文。
3.抓住契机，转化情感，不激化，健全学生的人格
有“早恋”萌芽的学生，他们常会用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和行为，一些容貌俊美、举止优雅，性格开朗，积极主动或在文体、学业等方面有特长的同学更能引起他们的注意。他们自己也总想以各种方式引起异性的注意，并会不断修正自己的言行举止，努力成为对方希望的样子，这种动力之大有时是老师想象不出来的，老师家长苦口婆心教导也许不及他心中那个人的一个眼神，这是一个培养孩子健全人格的契机。班里有对学生互相看对眼了，男的经常会在课堂上大声讲话啊，做一些奇怪的动作啊等方式引起女方的注意，而女的会经常照镜子啊，涂口红啊等行为期待男生的关注。我装作不知情，一个一个叫出来教育，并对他们的错误给予小小的处罚，比如扫地啊，倒垃圾等，几次过后双方都觉得在班里显得很没面子，担心对方看不起自己。后来找到机会一个一个谈话。告诉该生：“你如果想让对方喜欢你关注你，你需要采取更聪明的、更得体的方式展现自己优秀的一面，比如上课大声回答问题，而不是讲话，主动为班级服务而不是破坏班里的荣誉等方式，因为谁都喜欢积极乐观、善良勇敢，善于学习，有责任感、有理智的、讨喜的男生（女生），那样对方才会欣赏你，为你感到骄傲啊！”那两个孩子觉得我说的很有道理，不但没有禁止他们交往，而且是能理解他们的感受并帮助他们。亲其师而信其道。从发现苗头一直到现在，我都是以朋友、长者的身份一直关注、引导、督促他们，丝毫不敢松懈，他们有什么心事也会跟我讲。于是慢慢地在学校，在班里收敛了自己愚蠢、可笑的行为，反而双双变得更优秀了，成绩也有了明显的进步，那个男生还考了班级第二，篮球还打得特棒，代表学校参加区里的比赛。有时真是塞翁失马焉知非福。
参考文献
1.《教育学》 涂光辉主编
2.《论语》
3.李阳 .“早恋”概念新认识[J]中国性科学.200.1
4.丘彩萍.《如何对待青少年早恋问题》.[J].《中国当代医学》2007.7