在活跃的氛围中，学生能发挥思维的灵活性，促进探究学习的深入，加深对知识的理解，大大提高学习效率。在小学数学教学中，教师要改变传统教学的枯燥、呆板，以学生为主体，结合他们的兴趣设计多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学，掌握有效的学习方法，在积极探究中促进课堂教学的高效进行。
　　一、以学生为主体，促进学生的全面发展
　　在构建小学数学活力课堂时，教师要改变传统教学中沉闷的教学氛围，以学生为主体，精心设计教学内容，让学生在探究过程中，产生学习内动力，把理解和掌握教材中的知识作为学习过程中的一项挑战，在学习中遇到问题时，能用已有的数学知识进行多方位的分析和思考，找到解决问题的方法，使学习不断深入。在活跃的学习氛围中，教师在调动学生学习积极性的同时，要加强对他们的引导，对学生进行有针对性的指导，使每个学生都能获得提高，掌握新的知识，提升他们的数学综合素质。在创设数学活力课堂时，教师要加强和学生的沟通交流，对他们的学习进行指导，让学生感受到教师的关爱，产生强烈的学习动力，积极探究教材内容，促进他们创新思维的发展，实现高效的教学效率。
　　二、加强教师指导，让学生体验成功
　　例如：在教学“长方形和正方形面积计算”时，教师可以让学生进行自主学习，通过阅读教材内容，对长方形和正方形的计算方法进行大胆猜测。在探究过程中，学生会通过画、剪等方式进行分析。在遇到疑惑时，能大胆提出问题，在教师的引导下，让他们解决问题，得出长方形和正方形的面积计算公式。在探究中学生始终在积极思考，他们从多个方面进行思考，找到问题的突破口，完成对面积计算公式的推导。通过主动推导，学生对长方形和正方形面积的计算公式有了更深的理解，掌握了公式的本质，能运用公式进行面积计算，使他们从学习中体验到了成功，激发了他们的学习积极性。
　　三、利用典型题型进行教学，激发学生的创新思维
　　练习环节是教学环节的重要组成部分，通过练习能让学生掌握知识的运用，提高他们分析数学题目、提取数学信息的能力。在新课改下的活力课堂教学中，教师在练习环节要根据教材内容精心选择练习题目，让学生对趣味性的题目产生兴趣，认真阅读题目，从中提取已知条件和隐含条件，结合掌握的知识进行分析和思考，掌握解决题目的思路和方法，使他们通过典型题目的练习，能有效解决此类题目，大大提高学生的解题能力。通过典型题目的练习，教师还要引导学生对题目进行分析、比较，能发现同一类题目的变化因素，采用不同的方法进行解决。在积极的思考探究过程中，学生的思维灵活性得到发展，有助于培养和发展他们的创新思维。
　　四、开展游戏教学，让学生体验学习乐趣
　　在游戏环节，能激发学生的参与积极性，让他们的注意力处于高度集中状态。在小学数学教学中，结合游戏开展教学，能激发学生的参与兴趣，使他们对所学内容产生浓厚的兴趣，发挥探索精神，认真分析學习内容，加深对知识的理解。例如：在进行“亿以内数的认识”时，教师可以把班级学生分成两组，每个组轮流读出教师给出的数字，小组成员读正确后，给该小组发一枚五角星，集够五枚五角星可以换取一面小红旗。在游戏中，每个小组中的学生都积极参与进来，思考亿以内数的正确读法，想要正确读出教师给出的数。教师给出数后，学生通过快速思考进行读数，正确读数后获得教师的奖励，有效激发了小组其他成员的积极性。在游戏中，学生掌握了亿以内数的读法，提高了他们的学习效率，让他们在趣味性的学习过程中对数学学习产生了浓厚的兴趣。
　　总之，在小学数学课堂教学中，教师要建立平等的师生关系，构建活跃的课堂氛围，精心设计教学环节激发学生的探究兴趣，让他们在有效学习方法的指导下进行深入分析，充分挖掘他们的智力和潜能，让他们高效地掌握所学知识，提高他们的数学探究能力。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的学习主体作用，让他们喜欢上学习，并掌握数学学习的方法和技巧，实现高效的课堂教学。
　　作者单位 江苏省滨海县八滩镇第二中心小学