摘 要：情感介入对语文教学有重要作用，可以作为理解文章的引子，同时有利于教学情境、学习情境的创造，在教学过程中，教师可以利用学生的情感渴望适时点拨，感染学生的情绪，进而提高学生的情感体验和学习热情，达到升华情感的目的，长久保持学生的语文学习兴趣。
　　关键词：情感介入； 语文教学；学习情境；点染情绪；升华情感
　　我们知道，认知过程伴随着情感过程而产生，情感对于认知有极大的促进作用。积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力。在教学活动中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与及内化。语文教材的优势在于篇篇文质兼美的文章又是饱含深情的美文，为情感的介入和生成提供了有利条件。教师做为教学活动的主导，在教学活动中起着至关重要的作用。如何利用并逐步培养学生的情感，进而促进学生的认知活动，达到促进语文教学的目的，应该能够成为破解语文难交难学的一条重要途径。笔者在这方面进行了一些探索，现整理出来，以求教于大方之家。
　　首先，在教学中，情感介入有利于学习情境的创造。
　　情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中。情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。但这些，对学生而言，多数属于间接情感，如何利用学生已有情感，适当引申，形成理解间接情感的契机，则是教师的教学技巧。学生的内心是一片汹涌的大海，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感发泄。因此，教师要善于利用教材中的情感因素，采用情境导人、悬念激活、朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦。引发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”， 产生理解课文的感情动机，为自我情感的发展奠定基础，进而全身心地投入语文学习中。
　　其次，在教学中，情感介入能够点染学生的情绪。
　　语文教学的教程，就是用语言艺术感染学生的过程，让学生的思维随着教师的语言天马行空，让学生的想象在教师的引导下纵横驰骋，语文的课堂教学就有了成功的基础。教师语言的魅力在于调动学生强烈的兴趣和求知欲，使学生处于专注、积极的思维状态中。轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境，配合适当的体态语言，以激昂的情绪、饱满的精神、奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，更能“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。同时，在学生的学习过程中，教师使用情感丰富的语言随时准确地评价学生的学习，是保持学生积极思维的有效手段。不管是肯定还是否定，只要评得准确、恰当，学生便会感受到教师的尊重和关心。尤其是教师的肯定，哪怕只有一点点，学生也会分外珍惜自己的成果，增强学习语文的信心，产生新的自我实现的需要。所以，教师要抓住时机，及时评价，充分肯定，培植学生的成功感。
　　最后，在教学中，情感介入能够升华学生的情感。
　　前苏联著名心理学家苏霍姆林斯基说：“一个好演员，假如长期扮演具有相同性格的角色，经过一段时间，可能本人也具有了他的主人公所具有的那些个性特点。”一个人重复地体验某种情感，多次被某些感情氛围所渲染，久而久之，自己也会产生相应的心理状态，慢慢就形成与之相应的性格特征。中学生的情感发展逐渐趋向成熟，一个优秀的语文教师，每一堂课都应该带给学生高尚、美好的情感熏陶，不仅能根据教学内容激发学生相应的情感，使学生进入作者的情感世界，融入作品的氛围，而且能够及时引导、点拨，以升华他们的感情，使他们具有良好的道德感、美感和理智感，提高他们的境界，会使他们受益终生。
　　总之，在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，否则，课堂教学活动就变得机械、枯燥，缺少生气、乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”情感对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。