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摘 要：本文将传统家庭作业与新型家庭作业进行对比，叙述了学生在创作数学小报的过程中，通过动手实践、自主探索与合作交流，促使枯燥无味的数学学科真正“活”起来、“动”起来，进一步突出新型家庭作业对提升学生的数学素养具有推动作用。
关键词：传统家庭作业；新型家庭作业；数学小报；数学素养
一、前言
新课程注重学生的全面发展，因此，家庭作业也要体现“以人为本，以生为本”的教育思想。而传统家庭作业片面强调知识技能的重要性，凸显学生学习的独立性，忽视合作，最终导致学生片面和畸形发展。展望如今愈演愈烈的新型家庭作业——数学小报，其以多样化形式呈现，通过动手实践、自主探索与合作交流，体现了学生的个性和主体性，使学生的数学素养得到真正的发展。
二、传统家庭作业的现状
随着小学数学课程改革的深入，家庭作业不仅成为教师教学活动的一个重要环节，而且也成为学生学习过程中的一个重要的组成部分。然而，作为课堂教学延伸的家庭作业却面临着“萎蔫”的现状，比如：不管学生有没有学会，也不管学生答题的时候是易如反掌还是困难重重，教师对每个学生做作业的数量和完成的要求却一视同仁；大多数作业以巩固基础为主，拓展思考为辅，形式单一化；重视独立完成，轻视合作交流；有时进行反复机械地练习，耗费了大量的时间和精力，效果却很小……总而言之，种种原因都严重地扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性。
为此，我们有必要对传统家庭作业进行改革，设计合理优化的新型家庭作业，融趣味性、层次性于一体，激发学生浓厚的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
三、数学小报——一种新型家庭作业方式的实践
《数学课程标准》中有这样一句话：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。让学生创作数学小报，小报的内容可以是学生平时作业中的错题，数学趣题，学习数学的体会，数学小知识，也可以是数学故事。创作数学小报解放了孩子的大脑、双手，让学生在动脑动手的过程中培养合作意识、应用能力和创新精神，有利于学生数学素养的提高，并能真正的体验到成功的快乐，也可以使枯燥无味的数学学科真正“活”起来、“动”起来。
1.激发学习兴趣，提升合作能力
正所谓兴趣是最好的老师，数学小报的创作关键在于兴趣度。而在传统家庭作业中，教师把目光过多的聚焦在书本和作业本上，学生的思维长期被局限在书本和作业本提供的情境当中。苏联心理学家维果斯基曾提出过这样一个观点“跳一跳，摘桃子”，其意思也就是通过一些“挑战性”的作业增强学生的 “饥饿感”，从而激发和调动学生主动探究的“欲望”。如在教授《观察物体》这一内容时，教师不应让学生只局限于对五个正方体学具所搭建图形的观察，而应“放长线钓大鱼”，可以让学生对生活中的物体进行不同方位的观察并动笔画下来，以此为题材创作一张数学小报。过程中势必会引导学生学会在思考中探究，在探究中发现，在发现中激发学习兴趣。
2.增进学习信心，提升应用能力
在这个过程中，我们看到的是学生用自己稚嫩的手加上大脑，进行深入思考之后，绘制成的数学小报。也许，它们不精美、不华丽，但却是学生绘制创作的“报纸”。所以我们不仅要对学生“多点鼓励，少点指责”， 而且要对学生“多点温情，少点冷漠”。只要是学生完成的数学小报，不管完成的质量如何，都应给予一定的奖励，从而调动学生的创作信心。我们还应看到学生创作过程中的变化，对于创作能力较弱的学生，要善于去发现他们在创作过程中的闪光点，让他们感受到自己的成功；对于创作能力较强的学生，更要给他“跳一跳，摘桃子”的欲望和机会，促进他们进一步提高自己的能力。
3.拓宽数学视野，提升创新能力
细细品味，我们可以发现学生们的创造性发现能力绝不容许低估！荷兰数学家弗赖登塔尔曾说过：“学数学唯一正确的方法是让学生实行再创造，也就是由学生本人将要学的东西自己去发现或创造出来。”所以，在教学中我们应深刻地认识到这一点，想方设法的为学生安排“创造”的机会。在把握机会的过程中，学生可以综合运用自己所掌握的知识与技能，去创造性地发现、思考和解决数学问题，培养学生的创造力，彰显学生的个性，发展学生的创新能力。
数学小报，作为一种新型家庭作业的实践，突显了课程改革中“以人为本，以生为本”的教育理念。通过近期的一些实践，我们可以看到每位学生都能在创办数学小报的过程中得到不同程度的收益。这个过程能起到让学生在兴趣中学习数学，在操作中体验数学，在设计中欣赏数学，体会生活中处处有数学，终身爱数学的作用。数学小报为学生提供了一个展示个性才华的舞台，学生能在小小的纸张上绘写出他们的心声和对数学学习的信心与希望，在学以致用的同时，使学生的数学素养得到真正的发展与提升。
参考文献：
[1]高超.论传统家庭作业观对学生学习的英雄[J]. 蚌埠学院学报，2012，（3）：103-105
[2]李日伟.引数学笔记升数学素养[J].福建论坛（社科教育版），2009，（3）：86-87
[3]赵慧.让手抄报成为提升小学生数学素养的平台[J].现代教育科学（小学教师），2011，（4）：61
[4]申艳芳.小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].神州（上旬刊），2012，（5）：118
[5]高惠英.浅谈如何提升小学生数学素养[J].中国校外教育（基教版），2011，（3）：33
关键词：传统家庭作业；新型家庭作业；数学小报；数学素养
一、前言
新课程注重学生的全面发展，因此，家庭作业也要体现“以人为本，以生为本”的教育思想。而传统家庭作业片面强调知识技能的重要性，凸显学生学习的独立性，忽视合作，最终导致学生片面和畸形发展。展望如今愈演愈烈的新型家庭作业——数学小报，其以多样化形式呈现，通过动手实践、自主探索与合作交流，体现了学生的个性和主体性，使学生的数学素养得到真正的发展。
二、传统家庭作业的现状
随着小学数学课程改革的深入，家庭作业不仅成为教师教学活动的一个重要环节，而且也成为学生学习过程中的一个重要的组成部分。然而，作为课堂教学延伸的家庭作业却面临着“萎蔫”的现状，比如：不管学生有没有学会，也不管学生答题的时候是易如反掌还是困难重重，教师对每个学生做作业的数量和完成的要求却一视同仁；大多数作业以巩固基础为主，拓展思考为辅，形式单一化；重视独立完成，轻视合作交流；有时进行反复机械地练习，耗费了大量的时间和精力，效果却很小……总而言之，种种原因都严重地扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性。
为此，我们有必要对传统家庭作业进行改革，设计合理优化的新型家庭作业，融趣味性、层次性于一体，激发学生浓厚的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
三、数学小报——一种新型家庭作业方式的实践
《数学课程标准》中有这样一句话：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。让学生创作数学小报，小报的内容可以是学生平时作业中的错题，数学趣题，学习数学的体会，数学小知识，也可以是数学故事。创作数学小报解放了孩子的大脑、双手，让学生在动脑动手的过程中培养合作意识、应用能力和创新精神，有利于学生数学素养的提高，并能真正的体验到成功的快乐，也可以使枯燥无味的数学学科真正“活”起来、“动”起来。
1.激发学习兴趣，提升合作能力
正所谓兴趣是最好的老师，数学小报的创作关键在于兴趣度。而在传统家庭作业中，教师把目光过多的聚焦在书本和作业本上，学生的思维长期被局限在书本和作业本提供的情境当中。苏联心理学家维果斯基曾提出过这样一个观点“跳一跳，摘桃子”，其意思也就是通过一些“挑战性”的作业增强学生的 “饥饿感”，从而激发和调动学生主动探究的“欲望”。如在教授《观察物体》这一内容时，教师不应让学生只局限于对五个正方体学具所搭建图形的观察，而应“放长线钓大鱼”，可以让学生对生活中的物体进行不同方位的观察并动笔画下来，以此为题材创作一张数学小报。过程中势必会引导学生学会在思考中探究，在探究中发现，在发现中激发学习兴趣。
2.增进学习信心，提升应用能力
在这个过程中，我们看到的是学生用自己稚嫩的手加上大脑，进行深入思考之后，绘制成的数学小报。也许，它们不精美、不华丽，但却是学生绘制创作的“报纸”。所以我们不仅要对学生“多点鼓励，少点指责”， 而且要对学生“多点温情，少点冷漠”。只要是学生完成的数学小报，不管完成的质量如何，都应给予一定的奖励，从而调动学生的创作信心。我们还应看到学生创作过程中的变化，对于创作能力较弱的学生，要善于去发现他们在创作过程中的闪光点，让他们感受到自己的成功；对于创作能力较强的学生，更要给他“跳一跳，摘桃子”的欲望和机会，促进他们进一步提高自己的能力。
3.拓宽数学视野，提升创新能力
细细品味，我们可以发现学生们的创造性发现能力绝不容许低估！荷兰数学家弗赖登塔尔曾说过：“学数学唯一正确的方法是让学生实行再创造，也就是由学生本人将要学的东西自己去发现或创造出来。”所以，在教学中我们应深刻地认识到这一点，想方设法的为学生安排“创造”的机会。在把握机会的过程中，学生可以综合运用自己所掌握的知识与技能，去创造性地发现、思考和解决数学问题，培养学生的创造力，彰显学生的个性，发展学生的创新能力。
数学小报，作为一种新型家庭作业的实践，突显了课程改革中“以人为本，以生为本”的教育理念。通过近期的一些实践，我们可以看到每位学生都能在创办数学小报的过程中得到不同程度的收益。这个过程能起到让学生在兴趣中学习数学，在操作中体验数学，在设计中欣赏数学，体会生活中处处有数学，终身爱数学的作用。数学小报为学生提供了一个展示个性才华的舞台，学生能在小小的纸张上绘写出他们的心声和对数学学习的信心与希望，在学以致用的同时，使学生的数学素养得到真正的发展与提升。
参考文献：
[1]高超.论传统家庭作业观对学生学习的英雄[J]. 蚌埠学院学报，2012，（3）：103-105
[2]李日伟.引数学笔记升数学素养[J].福建论坛（社科教育版），2009，（3）：86-87
[3]赵慧.让手抄报成为提升小学生数学素养的平台[J].现代教育科学（小学教师），2011，（4）：61
[4]申艳芳.小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].神州（上旬刊），2012，（5）：118
[5]高惠英.浅谈如何提升小学生数学素养[J].中国校外教育（基教版），2011，（3）：33