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【摘要】英语教学法课程是一门实践性和应用性较强的英语专业核心课程。笔者尝试性地将案例式教学法运用到英语教学法课程中，通过案例呈现、案例分析、小组讨论、分析教师在外语教学中运用的方法和策略，以期能有效地提高学生的外语教学能力。
【关键词】案例式教学法;英语教学法;教学能力
【作者简介】郭玉玲（1988），女，河北外国语学院国际语言教育学院，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学专业。
【基金项目】河北外国语学院校级课题“案例式教学法在英语教学法课程中的应用探析”编号：HW201913。
一、案例式教学法的内涵
案例式教学法在英语教学法课堂的运用是指，在教师的指导下，根据教学目标和教学内容的需要，选取真实的教学案例，通过展示案例、分析案例、小組讨论、相互质疑，最终得出结论，使学生达到举一反三、理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高能力和水平的目的。
二、案例式教学法的实施步骤
1. 明确教学目的，设置导学案和问题链。教研组通过集智备课，确定教学目标和教学重难点。基于教学内容、教学目标和教学重难点，选择典型的教学案例，并确定讨论题或思考题。思考题要层层递进，富有逻辑性，成为环环相扣的“问题链”。
2. 课前讨论准备。首先，案例教学法是小组合作学习形式的一种。各小组成员要多元化，便于学生在准备和讨论时表达不同的意见，加强对案例的理解，同时实现了“一帮一，一对红”的教学效果;针对导学案中设置的问题，各小组要认真预习和准备相关内容，初步进行讨论;小组组长应积极发挥作用，以各自的有效方式组织活动。
3. 课堂讨论环节。课上，教师要努力创造良好的自由讨论的气氛和环境，通过设置的问题链把握和指导好课堂讨论，启发学生对导学案中的问题进行讨论。学生在小组中积极讨论，畅所欲言。
4. 小组展示。在教师的鼓励下，各小组竞相“亮相、亮剑、亮阵”，发表自己得出的案例分析结果，各小组及小组中的每一个成员在竞争和比较中得以成长。
5. 师生共同归纳总结。首先，教师要鼓励和启发学生自己得出结论，针对案例中的主要问题加以强调，使学生加深对知识点的把握。对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。同时，教师还要提醒学生去分析案例中教学策略的优缺点，鼓励学生辩证地看待案例中的问题，形成批判性思维能力。
三、案例式教学法在英语教学法课程中的应用
以《课堂教学设计的撰写技能》一课为例：
首先是案例的导入与呈现。老师给学生呈现教学案例，以小学英语“What do you 1ike？” 一课的教学设计为例，让学生以小组为单位自行学习本案例中的内容。老师要提出相关的带有启发性的问题，指导学生们进行学习。
就本节课的内容而言，所设计的问题链为：①本案例中教学设计的环节有哪些？②设计思路分析应注意什么？③学习者分析应该从哪些方面入手？④教材分析包括哪些方面的内容？其中教学重难点的确定依据是什么？⑤如何进行教学目标分析？ 需要注意什么内容？⑥教学方法分析包括哪几方面内容？⑦教学过程分析和教案中的教学过程撰写有什么本质的区别？⑧设计效果分析可以从哪三个方面进行把握？
案例分析以小组讨论的形式进行，老师作为指导者，通过设置的问题链把握和指导好课堂讨论，启发学生对导学案中的问题进行讨论。老师在各小组间巡回指导，把握学生的讨论内容、讨论方向，必要时进行提问和质疑。
小组展示是案例式教学法的核心环节。学生在展示讨论结果的时候，老师必须对学生的表现加以评价、质疑和拓展。在启发和引导的教学过程中，能使学生掌握本节课的重难点。
如，讨论第四个问题“教材分析包括哪些方面的内容？”时，学生通过分析案例，得到的结果为：教材分析包括教学的主要内容和教学重难点。老师可以通过小组间的质疑，提高小组竞争力。老师可以问：该组同学回答得全面吗？教材分析还包括哪些方面？引导其他学生进一步补充和完善教学内容。补充的结果为：教材分析还包含教材的地位和作用。
教师再次强调课堂教学设计所包含的环节和步骤，以及每个环节应该注意什么问题，对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解和补充。同时老师还要特别强调所选择的案例并不是完美的，本案例的设计中仍然存在很多问题，通过讨论受到哪些启发，讨论过程中还存在哪些问题有待今后改进等。
在师生总结归纳的同时还要引入评价机制。评价机制要将小组互评、自我评价以及教师评价等相结合。
四、结语
将案例教学法运用到英语教学法课程中，能有效地提高学生学习的主动性、积极性和趣味性，有助于师生角色的转变，有利于实现教学相长，具有不可比拟的优势。同时，教师通过运用案例教学法，在准备案例、分析案例、设置问题链的过程中对自身的教学技能和教学水平也起到了积极的推进作用。
参考文献：
[1]马心颖.案例教学在中职商务英语教学中的应用与研究[D].天津职业技术师范大学，2018.
【关键词】案例式教学法;英语教学法;教学能力
【作者简介】郭玉玲（1988），女，河北外国语学院国际语言教育学院，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学专业。
【基金项目】河北外国语学院校级课题“案例式教学法在英语教学法课程中的应用探析”编号：HW201913。
一、案例式教学法的内涵
案例式教学法在英语教学法课堂的运用是指，在教师的指导下，根据教学目标和教学内容的需要，选取真实的教学案例，通过展示案例、分析案例、小組讨论、相互质疑，最终得出结论，使学生达到举一反三、理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高能力和水平的目的。
二、案例式教学法的实施步骤
1. 明确教学目的，设置导学案和问题链。教研组通过集智备课，确定教学目标和教学重难点。基于教学内容、教学目标和教学重难点，选择典型的教学案例，并确定讨论题或思考题。思考题要层层递进，富有逻辑性，成为环环相扣的“问题链”。
2. 课前讨论准备。首先，案例教学法是小组合作学习形式的一种。各小组成员要多元化，便于学生在准备和讨论时表达不同的意见，加强对案例的理解，同时实现了“一帮一，一对红”的教学效果;针对导学案中设置的问题，各小组要认真预习和准备相关内容，初步进行讨论;小组组长应积极发挥作用，以各自的有效方式组织活动。
3. 课堂讨论环节。课上，教师要努力创造良好的自由讨论的气氛和环境，通过设置的问题链把握和指导好课堂讨论，启发学生对导学案中的问题进行讨论。学生在小组中积极讨论，畅所欲言。
4. 小组展示。在教师的鼓励下，各小组竞相“亮相、亮剑、亮阵”，发表自己得出的案例分析结果，各小组及小组中的每一个成员在竞争和比较中得以成长。
5. 师生共同归纳总结。首先，教师要鼓励和启发学生自己得出结论，针对案例中的主要问题加以强调，使学生加深对知识点的把握。对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。同时，教师还要提醒学生去分析案例中教学策略的优缺点，鼓励学生辩证地看待案例中的问题，形成批判性思维能力。
三、案例式教学法在英语教学法课程中的应用
以《课堂教学设计的撰写技能》一课为例：
首先是案例的导入与呈现。老师给学生呈现教学案例，以小学英语“What do you 1ike？” 一课的教学设计为例，让学生以小组为单位自行学习本案例中的内容。老师要提出相关的带有启发性的问题，指导学生们进行学习。
就本节课的内容而言，所设计的问题链为：①本案例中教学设计的环节有哪些？②设计思路分析应注意什么？③学习者分析应该从哪些方面入手？④教材分析包括哪些方面的内容？其中教学重难点的确定依据是什么？⑤如何进行教学目标分析？ 需要注意什么内容？⑥教学方法分析包括哪几方面内容？⑦教学过程分析和教案中的教学过程撰写有什么本质的区别？⑧设计效果分析可以从哪三个方面进行把握？
案例分析以小组讨论的形式进行，老师作为指导者，通过设置的问题链把握和指导好课堂讨论，启发学生对导学案中的问题进行讨论。老师在各小组间巡回指导，把握学生的讨论内容、讨论方向，必要时进行提问和质疑。
小组展示是案例式教学法的核心环节。学生在展示讨论结果的时候，老师必须对学生的表现加以评价、质疑和拓展。在启发和引导的教学过程中，能使学生掌握本节课的重难点。
如，讨论第四个问题“教材分析包括哪些方面的内容？”时，学生通过分析案例，得到的结果为：教材分析包括教学的主要内容和教学重难点。老师可以通过小组间的质疑，提高小组竞争力。老师可以问：该组同学回答得全面吗？教材分析还包括哪些方面？引导其他学生进一步补充和完善教学内容。补充的结果为：教材分析还包含教材的地位和作用。
教师再次强调课堂教学设计所包含的环节和步骤，以及每个环节应该注意什么问题，对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解和补充。同时老师还要特别强调所选择的案例并不是完美的，本案例的设计中仍然存在很多问题，通过讨论受到哪些启发，讨论过程中还存在哪些问题有待今后改进等。
在师生总结归纳的同时还要引入评价机制。评价机制要将小组互评、自我评价以及教师评价等相结合。
四、结语
将案例教学法运用到英语教学法课程中，能有效地提高学生学习的主动性、积极性和趣味性，有助于师生角色的转变，有利于实现教学相长，具有不可比拟的优势。同时，教师通过运用案例教学法，在准备案例、分析案例、设置问题链的过程中对自身的教学技能和教学水平也起到了积极的推进作用。
参考文献：
[1]马心颖.案例教学在中职商务英语教学中的应用与研究[D].天津职业技术师范大学，2018.