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【摘 要】现代职业教育理念主要包括四个方面：职业教育的现代化、职业教育的社会化、职业教育的产业化、职业教育的终身化，这里主要针对现代职业教育理念在广告设计与制作专业中的应用进行研究，并探索两者之间的契合点，找到一条有助于推动我国高等职业教育体系的改革和快速发展的道路。
【关键词】职业教育 廣告设计 制作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.196
高校教育以现代职业教育理念为中心，中国的职业教育的发展不断开拓创新，走出了一条具有中国特色的职业教育发展道路。而在21世纪高度发达的信息社会，广告设计与制作专业在高校中发展迅猛，当下人们的物质和精神生活越来越依赖广告所带来的享受和便利，广告已成为我们生活中的不可或缺的一部分，广告身为现代信息产业一部分，汇集知识、信息、技术密集型为一体的新产业，在未来社会发展中占有无法取代的地位。
我院开设的广告设计与制作专业是一门具有实践性、综合性、应用型很强的专业，在广告专业人才目标的培养上，更加注重要求理论和实践一体化教学，在后期大力加强实践性教学环节，为广告产业链培养和输送大批掌握较强艺术设计能力，对现代社会消费时尚风向有敏锐洞擦力、熟悉广告策划和媒介的运作、懂得市场营销、复合型的广告设计与制作专业人才。调查发现广告专业毕业生具有良好的职业道德，对工作责任心强，爱岗敬业，具有团队合作精神，有较强的动手能力和设计能力，分析解决问题能力，具有创新和不怕苦的精神，同时又具备广告理论知识。我院以“应用”为主创建课程体系和教学体系，所以我们要更加注意学生的职业能力和职业素质的培养，结合广告设计与创作专业的特点，在教学过程中加强学生对高新设计手段技术的掌握与应用，在教学过程中突出学生实践能力和创新能力的培养，只有这样才能使毕业生拥有扎实的专业基础知识和设计能力，从而面对社会对他们的挑战。
21世纪是信息化社会，社会的发展日新月异。广告作为高新社会发展产物的一部分，促使我们广告人紧跟社会发展的步伐，如今对广告人才的划分逐渐细致起来，广告设计人才可分为五个类型：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、电脑制作员，而后三者在社会上的需求量比较大，设计总监和高级设计师需要经过多年的工作经验和实践锻炼才能达到的水平。所以在现代职业教育理念的指导下，我们可以将广告专业链与广告产业链对接，并找到很好的切合点，实现产学联动合作的培养机制。
只要我们以现代职业教育理念为中心，根据广告设计与制作的市场人才需求和职业教育规划，结合本校艺术教育的优势，针对行业和职业方向培养高级广告设计与制作人才刻不容缓。
我院在广告专业教学体系局部虽有所改课，但并未根本性改变。许多广告专业的毕业生在求职就业上并未选择本专业方向，不少学生反映在校期间并未学到有用的专业知识，缺少对与时俱进的广告业观察能力，在校学到的知识在实习期间的帮助不大。我院艺术类教育，参考普通高等院校艺术设计教育模式，未形成自己的特色，而局部优化并未对艺术教育整体优化。学生若被动的接受知识，教师的教学与社会脱节，教学内容陈旧。
我教研室对高校教育存在的问题，对广告专业职业化教育体系研究根据高职院校的教学特点，研究和借鉴其他成功高校的教学经验，优化教育过程，打破陈旧封闭的教学局面，对学生的职业教育和个人问题进去咨询和疏导，建立以学生为中心师生合作的开放式教学体系把高校中普通的科学文化和职业技能课程合理的结合起来，它将主要体现在教学环节、教学方法、教学组合等方面上，实施的过程中要求学生独立自主，提供最优化的教育体验，能让学生掌握未来的工作方法。
广告设计专业的本质性要求是培养广告人的实践性和创新性，广告市场对专业毕业生具有快速培养成才的迫切要求。根据高职院校艺术类专业的特点和21世纪广告设计与制作专业的发展方向，只有打破旧的教学组合和封闭的教学局面，构建职业技能知识体系和职业化教学模式，组合优化教师队伍，有专业教师组成纵向课程梯队，聘请艺术类高校专业教授，广告公司设计部门专业人员，改变设计课教学师生一对一的传统封闭教学模式，让学生接触广告业新的文化和新的知识，在大的综合环境中增加学生的教育信息和思维交流机会，找到一条能使学生充分提高创造力的途径。
前期艺术实践课程改革方案：我院的艺术实践课都是以外出风景写生为主，在此基础上学生都强化了一定的绘画水平，但对职业技能的培养帮助不大。我们可以将课程进行改革，前期责任老师积极收集与广告设计与制作专业比赛资料，鼓励学生参加各类型的广告设计大赛，以辅导学生参加设计比赛为主，根据获奖情况、作品好坏来进行期末考核。
中期建立“工作室制度”学生和教师模拟公司工作环境，以学生个体为中心，完成教学实践任务设计专业小组教学模式，按职业操作规则要求学生，让学生直接体验广告公司的业务运作模式。根据企业的广告设计目标要求，将班上学生划分成不同的专题小组，分别代表公司不同的部门，按照操作流程和规则，分别完成广告调查报告、广告方案制作、广告推广等。整体项目完成后学生懂得广告公司业务的规律和演练。
后期毕业设计改革方案：我院对毕业生毕业设计要求不严，特别是对艺术类专业学生，毕业前完成一份实习报告或则一项作品即可毕业，但是很多学生为了偷懒会选择前者。我们应当严格要求广告专业学生在自己独立完成的情况下，对广告创意的市场调研、绘制草案、电脑制作一套广告设计流程来作为评判毕业生的毕业设计好坏标准，而不是提供一份简单的实习报告就可毕业。
总而言之，对职业化的广告设计与制作专业教学改革是一项艰巨并且长期的工作，只要我们树立职业教育理念为中心，敢于实践，大胆实践，与企业紧密合作，通过师生们的共同努力，就一定会像我们期待的方向发展，并且培养出受社会欢迎的广告设计人才。
参考文献
[1]赵永全.对高职教育“广告设计”专业的教学思考[J].上海商业职业技术学院学报，2000，（12）.
[2]夏琳.谈谈广告设计的教学[J].华东农业大学学报，2007，（5）.
【关键词】职业教育 廣告设计 制作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.196
高校教育以现代职业教育理念为中心，中国的职业教育的发展不断开拓创新，走出了一条具有中国特色的职业教育发展道路。而在21世纪高度发达的信息社会，广告设计与制作专业在高校中发展迅猛，当下人们的物质和精神生活越来越依赖广告所带来的享受和便利，广告已成为我们生活中的不可或缺的一部分，广告身为现代信息产业一部分，汇集知识、信息、技术密集型为一体的新产业，在未来社会发展中占有无法取代的地位。
我院开设的广告设计与制作专业是一门具有实践性、综合性、应用型很强的专业，在广告专业人才目标的培养上，更加注重要求理论和实践一体化教学，在后期大力加强实践性教学环节，为广告产业链培养和输送大批掌握较强艺术设计能力，对现代社会消费时尚风向有敏锐洞擦力、熟悉广告策划和媒介的运作、懂得市场营销、复合型的广告设计与制作专业人才。调查发现广告专业毕业生具有良好的职业道德，对工作责任心强，爱岗敬业，具有团队合作精神，有较强的动手能力和设计能力，分析解决问题能力，具有创新和不怕苦的精神，同时又具备广告理论知识。我院以“应用”为主创建课程体系和教学体系，所以我们要更加注意学生的职业能力和职业素质的培养，结合广告设计与创作专业的特点，在教学过程中加强学生对高新设计手段技术的掌握与应用，在教学过程中突出学生实践能力和创新能力的培养，只有这样才能使毕业生拥有扎实的专业基础知识和设计能力，从而面对社会对他们的挑战。
21世纪是信息化社会，社会的发展日新月异。广告作为高新社会发展产物的一部分，促使我们广告人紧跟社会发展的步伐，如今对广告人才的划分逐渐细致起来，广告设计人才可分为五个类型：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、电脑制作员，而后三者在社会上的需求量比较大，设计总监和高级设计师需要经过多年的工作经验和实践锻炼才能达到的水平。所以在现代职业教育理念的指导下，我们可以将广告专业链与广告产业链对接，并找到很好的切合点，实现产学联动合作的培养机制。
只要我们以现代职业教育理念为中心，根据广告设计与制作的市场人才需求和职业教育规划，结合本校艺术教育的优势，针对行业和职业方向培养高级广告设计与制作人才刻不容缓。
我院在广告专业教学体系局部虽有所改课，但并未根本性改变。许多广告专业的毕业生在求职就业上并未选择本专业方向，不少学生反映在校期间并未学到有用的专业知识，缺少对与时俱进的广告业观察能力，在校学到的知识在实习期间的帮助不大。我院艺术类教育，参考普通高等院校艺术设计教育模式，未形成自己的特色，而局部优化并未对艺术教育整体优化。学生若被动的接受知识，教师的教学与社会脱节，教学内容陈旧。
我教研室对高校教育存在的问题，对广告专业职业化教育体系研究根据高职院校的教学特点，研究和借鉴其他成功高校的教学经验，优化教育过程，打破陈旧封闭的教学局面，对学生的职业教育和个人问题进去咨询和疏导，建立以学生为中心师生合作的开放式教学体系把高校中普通的科学文化和职业技能课程合理的结合起来，它将主要体现在教学环节、教学方法、教学组合等方面上，实施的过程中要求学生独立自主，提供最优化的教育体验，能让学生掌握未来的工作方法。
广告设计专业的本质性要求是培养广告人的实践性和创新性，广告市场对专业毕业生具有快速培养成才的迫切要求。根据高职院校艺术类专业的特点和21世纪广告设计与制作专业的发展方向，只有打破旧的教学组合和封闭的教学局面，构建职业技能知识体系和职业化教学模式，组合优化教师队伍，有专业教师组成纵向课程梯队，聘请艺术类高校专业教授，广告公司设计部门专业人员，改变设计课教学师生一对一的传统封闭教学模式，让学生接触广告业新的文化和新的知识，在大的综合环境中增加学生的教育信息和思维交流机会，找到一条能使学生充分提高创造力的途径。
前期艺术实践课程改革方案：我院的艺术实践课都是以外出风景写生为主，在此基础上学生都强化了一定的绘画水平，但对职业技能的培养帮助不大。我们可以将课程进行改革，前期责任老师积极收集与广告设计与制作专业比赛资料，鼓励学生参加各类型的广告设计大赛，以辅导学生参加设计比赛为主，根据获奖情况、作品好坏来进行期末考核。
中期建立“工作室制度”学生和教师模拟公司工作环境，以学生个体为中心，完成教学实践任务设计专业小组教学模式，按职业操作规则要求学生，让学生直接体验广告公司的业务运作模式。根据企业的广告设计目标要求，将班上学生划分成不同的专题小组，分别代表公司不同的部门，按照操作流程和规则，分别完成广告调查报告、广告方案制作、广告推广等。整体项目完成后学生懂得广告公司业务的规律和演练。
后期毕业设计改革方案：我院对毕业生毕业设计要求不严，特别是对艺术类专业学生，毕业前完成一份实习报告或则一项作品即可毕业，但是很多学生为了偷懒会选择前者。我们应当严格要求广告专业学生在自己独立完成的情况下，对广告创意的市场调研、绘制草案、电脑制作一套广告设计流程来作为评判毕业生的毕业设计好坏标准，而不是提供一份简单的实习报告就可毕业。
总而言之，对职业化的广告设计与制作专业教学改革是一项艰巨并且长期的工作，只要我们树立职业教育理念为中心，敢于实践，大胆实践，与企业紧密合作，通过师生们的共同努力，就一定会像我们期待的方向发展，并且培养出受社会欢迎的广告设计人才。
参考文献
[1]赵永全.对高职教育“广告设计”专业的教学思考[J].上海商业职业技术学院学报，2000，（12）.
[2]夏琳.谈谈广告设计的教学[J].华东农业大学学报，2007，（5）.