论文部分内容阅读
【摘要】高中阶段的复习工作对学生成绩的重要性不言而喻，为了给高中生物复习提供更加有效的方式，文章将对思维导图的应用展开相关分析。在简要描述思维导图后，将会对思维导图的应用意义进行讨論，从而在结合当前生物复习实际情况的基础上探究思维导图的合理应用方法。
【关键词】思维导图;高中生物;图文符号
引言：思维导图在教学领域的应用日益广泛，这种学习方法在帮助学生和教师复习方面可以发挥有效的作用。这是因为在放射性思想的指导下，应用者能够迅速建立起系统的知识网，而这对知识点反复的生物复习来说，无疑极具实用性。在实际学习当中，若是学生有意识的在课堂笔记中融入思维导图方法，那么他就能通过流程进入思维导图当中，从而高效把握学习思路。值得一提的是，这种学习方法不仅可以提高学生对知识点的记忆粘性，还能在一定程度上帮助学生从系统视角理解知识。
一、思维导图概述
思维导图的发展由来已久，最早可以追溯到上世纪七十年代的英国。 顾名思义，思维导图是利用图形整合数据，然后再配合大脑表达，以此发挥记忆潜能作用的学习方法。就目前来说，思维导图在教育中的应用集中于复习方面。对于高中阶段的生物复习来说，利用思维导图可以有效整理原本杂乱的知识点，从而形象的构建起图文并茂的知识体系。尤其值得关注的是，生物复习中存在的抽象知识点可以通过思维导图转化为便于理解的图文符号。如此一来，学生就能通过直观、高效的方式激发记忆潜能、提高复习效率。
二、高中生物思维导图在复习中的意义
1.提高课堂效率
思维导图在生物复习中的应用会在一定程度上改变传统教学模式。首先，思维导图对生物复习教学产生直接影响，学生在思维导图的帮助下可以摆脱繁琐知识对学习积极性的桎梏，转而在高效复习方法下呈现出高度的复习积极性。正如在植物细胞结构和动物细胞结构的复习当中，学生一段时间没有加深记忆，就很容易导致知识点的混淆。然而在教师使用思维导图的情况下，学生很容易就分辨出两种细胞结构的差异。在这种教学模式的作用下，教师不必大费周章的进行板书和描述，这样就节省了很多课堂时间。学生在直观的对比下能够更加牢固的掌握知识点。由此可见，思维导图在生物复习中的应用促进了生物课堂教学效率的提升。另外，在长期使用思维导图的过程中，学会的读图能力也显著提高，而这将会为学生解体能力的强化提供帮助。
2.促进高中生物复习课堂的构建
结合当前高中生物课堂教学实际可以认识到，很多教师为了满足应试考试的要求，在教学中只重视生物知识的积累，忽略了对学生核心素养的培养。不过在思维导图应用后，学生知识的积累于核心素养的培养得到了合理兼顾。这是因为思维导图能够帮助学生树立明确思维导向，这样学生就能在复习过程中不断提出问题，并通过思维导图解决问题。在这种相对简单的复习方式的作用下，学生对生物复习的积极性也会有所提高。
3.活跃课堂氛围
高中生物思维导图的应用需要学生的参与，所以相对于传统复习方式，学生在该方法的作用下也会呈现出更高的自主性和积极性。若是教师能在思维导图复习中进行正确引导，那么学生的学习态度和学习习惯也会得到改善。除此以外，思维导图还能起到活跃复习氛围的作用。例如生态系统能量流动的复习中，运用“羊吃多少草就长多少肉吗？”这个例子，可以描述出摄入能量、同化能力和发育繁殖能量的具体关系。在讲解专业生物的同时，教师可以联系生活实际，用诙谐的语言活跃气氛，这样学生在利用思维导图时还会加入个人情感，这也使得整个复习过程变得印象深刻。
二、思维导图在高中生物复习中的应用
1.笔记记录
思维导图应用在生物复习需要一定的前期记录作为支持。为了让学生加深对思维导图的理解和应用能力，教师可以要求学生对章节内容进行浏览，然后再根据自身理解画出对应的思维导图。在完成该项工作后，教师要从更加全面的角度对知识要点进行概括，以此为学生的思维导图完善提供指导。实际上，思维导图在高中生物中的应用于该学科的教学实情关联紧密，即高中生物知识点众多，教师要在有限的时间内讲解，就一定来不及帮学生对知识进行梳理和消化。所以，学生在结束一堂生物课后，往往只对知识有只麟半爪的记忆。在笔记记录中使用思维导图后，学生可以用有限的课堂时间理解更多知识点，从而优化笔记结构，防止在冗余知识点上浪费时间。
2.巩固知识
知识复习巩固也是思维导图的重要应用方向。学生在长时间的生物课堂学习中将会积累大量知识，但若是不及时进行复习和巩固，那这些知识就会随时间淡忘。从某种程度来说，复习是对淡忘知识的挽救。但是从高中学生的角度来看，如果在生物知识复习上花费过多时间，就会导致其他学科的学习时间不足。所以，为了防止偏科而导致学习成绩下降的现象产生。高中学生应当把生物复习的时间控制好，以便为其他学科的学习留足时间。思维导图从本质上来说是图像学习工具，学生在掌握使用方法后，只需要花费少量时间就能制作出来，完全不用受文字的限制而花费精力。另外，学生在长期使用思维导图后，会逐渐整理出适合自己的复习思路。
3.应用于问题解决
生物复习的意义在于加深对知识点的记忆，但是从高中阶段的学习目的来看，解决问题才是生物复习最终的落脚点。这种说法虽然有浓厚的应试教育色彩，但在我国整体教育背景下却显得无可厚非。所以，如何解决生物问题就成了相关学习活动的中心。经过调查发现，很多学生对生物知识的掌握比较牢靠，但是应对问题时，却没有相应的思维能力。所以，高中生物教师有必要在复习中培养学生的独立解题能力，而这同样可以通过思维导图实现。在生物课堂中，教师可以适当提出问题，然后要求学生以组为单位设计思维导图，对该问题中的思维导向进行分析，从而寻找到解决问题的可行方向。在这种教学方式下，学生会从复习与合作中交流自身理解，从而不断完善和提高思维导向能力。
结束语
思维导图的优势在于用少量的时间实现高效的复习工作。思维导图在高中生物复习的作用不言而喻，相关教学工作者应当在充分认识其作用的基础上，积极学习相关理论，以此提高对思维导图的应用能力，从而帮助学生培养思维导向能力与综合素养。
参考文献：
[1]徐明芳.思维导图在高中生物复习课中的应用研究[J].数理化解题研究，2016（34）：95.
[2]王正航.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：123.
[3]高捷.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（4）：176.
[4]武丹.思维导图在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（1）：24-25.
【关键词】思维导图;高中生物;图文符号
引言：思维导图在教学领域的应用日益广泛，这种学习方法在帮助学生和教师复习方面可以发挥有效的作用。这是因为在放射性思想的指导下，应用者能够迅速建立起系统的知识网，而这对知识点反复的生物复习来说，无疑极具实用性。在实际学习当中，若是学生有意识的在课堂笔记中融入思维导图方法，那么他就能通过流程进入思维导图当中，从而高效把握学习思路。值得一提的是，这种学习方法不仅可以提高学生对知识点的记忆粘性，还能在一定程度上帮助学生从系统视角理解知识。
一、思维导图概述
思维导图的发展由来已久，最早可以追溯到上世纪七十年代的英国。 顾名思义，思维导图是利用图形整合数据，然后再配合大脑表达，以此发挥记忆潜能作用的学习方法。就目前来说，思维导图在教育中的应用集中于复习方面。对于高中阶段的生物复习来说，利用思维导图可以有效整理原本杂乱的知识点，从而形象的构建起图文并茂的知识体系。尤其值得关注的是，生物复习中存在的抽象知识点可以通过思维导图转化为便于理解的图文符号。如此一来，学生就能通过直观、高效的方式激发记忆潜能、提高复习效率。
二、高中生物思维导图在复习中的意义
1.提高课堂效率
思维导图在生物复习中的应用会在一定程度上改变传统教学模式。首先，思维导图对生物复习教学产生直接影响，学生在思维导图的帮助下可以摆脱繁琐知识对学习积极性的桎梏，转而在高效复习方法下呈现出高度的复习积极性。正如在植物细胞结构和动物细胞结构的复习当中，学生一段时间没有加深记忆，就很容易导致知识点的混淆。然而在教师使用思维导图的情况下，学生很容易就分辨出两种细胞结构的差异。在这种教学模式的作用下，教师不必大费周章的进行板书和描述，这样就节省了很多课堂时间。学生在直观的对比下能够更加牢固的掌握知识点。由此可见，思维导图在生物复习中的应用促进了生物课堂教学效率的提升。另外，在长期使用思维导图的过程中，学会的读图能力也显著提高，而这将会为学生解体能力的强化提供帮助。
2.促进高中生物复习课堂的构建
结合当前高中生物课堂教学实际可以认识到，很多教师为了满足应试考试的要求，在教学中只重视生物知识的积累，忽略了对学生核心素养的培养。不过在思维导图应用后，学生知识的积累于核心素养的培养得到了合理兼顾。这是因为思维导图能够帮助学生树立明确思维导向，这样学生就能在复习过程中不断提出问题，并通过思维导图解决问题。在这种相对简单的复习方式的作用下，学生对生物复习的积极性也会有所提高。
3.活跃课堂氛围
高中生物思维导图的应用需要学生的参与，所以相对于传统复习方式，学生在该方法的作用下也会呈现出更高的自主性和积极性。若是教师能在思维导图复习中进行正确引导，那么学生的学习态度和学习习惯也会得到改善。除此以外，思维导图还能起到活跃复习氛围的作用。例如生态系统能量流动的复习中，运用“羊吃多少草就长多少肉吗？”这个例子，可以描述出摄入能量、同化能力和发育繁殖能量的具体关系。在讲解专业生物的同时，教师可以联系生活实际，用诙谐的语言活跃气氛，这样学生在利用思维导图时还会加入个人情感，这也使得整个复习过程变得印象深刻。
二、思维导图在高中生物复习中的应用
1.笔记记录
思维导图应用在生物复习需要一定的前期记录作为支持。为了让学生加深对思维导图的理解和应用能力，教师可以要求学生对章节内容进行浏览，然后再根据自身理解画出对应的思维导图。在完成该项工作后，教师要从更加全面的角度对知识要点进行概括，以此为学生的思维导图完善提供指导。实际上，思维导图在高中生物中的应用于该学科的教学实情关联紧密，即高中生物知识点众多，教师要在有限的时间内讲解，就一定来不及帮学生对知识进行梳理和消化。所以，学生在结束一堂生物课后，往往只对知识有只麟半爪的记忆。在笔记记录中使用思维导图后，学生可以用有限的课堂时间理解更多知识点，从而优化笔记结构，防止在冗余知识点上浪费时间。
2.巩固知识
知识复习巩固也是思维导图的重要应用方向。学生在长时间的生物课堂学习中将会积累大量知识，但若是不及时进行复习和巩固，那这些知识就会随时间淡忘。从某种程度来说，复习是对淡忘知识的挽救。但是从高中学生的角度来看，如果在生物知识复习上花费过多时间，就会导致其他学科的学习时间不足。所以，为了防止偏科而导致学习成绩下降的现象产生。高中学生应当把生物复习的时间控制好，以便为其他学科的学习留足时间。思维导图从本质上来说是图像学习工具，学生在掌握使用方法后，只需要花费少量时间就能制作出来，完全不用受文字的限制而花费精力。另外，学生在长期使用思维导图后，会逐渐整理出适合自己的复习思路。
3.应用于问题解决
生物复习的意义在于加深对知识点的记忆，但是从高中阶段的学习目的来看，解决问题才是生物复习最终的落脚点。这种说法虽然有浓厚的应试教育色彩，但在我国整体教育背景下却显得无可厚非。所以，如何解决生物问题就成了相关学习活动的中心。经过调查发现，很多学生对生物知识的掌握比较牢靠，但是应对问题时，却没有相应的思维能力。所以，高中生物教师有必要在复习中培养学生的独立解题能力，而这同样可以通过思维导图实现。在生物课堂中，教师可以适当提出问题，然后要求学生以组为单位设计思维导图，对该问题中的思维导向进行分析，从而寻找到解决问题的可行方向。在这种教学方式下，学生会从复习与合作中交流自身理解，从而不断完善和提高思维导向能力。
结束语
思维导图的优势在于用少量的时间实现高效的复习工作。思维导图在高中生物复习的作用不言而喻，相关教学工作者应当在充分认识其作用的基础上，积极学习相关理论，以此提高对思维导图的应用能力，从而帮助学生培养思维导向能力与综合素养。
参考文献：
[1]徐明芳.思维导图在高中生物复习课中的应用研究[J].数理化解题研究，2016（34）：95.
[2]王正航.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：123.
[3]高捷.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（4）：176.
[4]武丹.思维导图在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（1）：24-25.