【摘 要】
：
后疫情时代，国际汉语教学大规模由线下转为线上，在线学习平台成为教学的主要载体和渠道。线上国际汉语教学是目前学术界研究的热点，但对新式社交型在线学习平台的研究却少有论及。本文以哔哩哔哩新媒体平台（简称“B站”）为例，在社会建构主义学习理论和社会学习理论的基础上，结合汉语教师实际使用“B站”进行教学的经验和学习者参与过程的反馈，对新式社交型学习平台上的国际汉语教学模式进行分析。研究发现，“B站”满足国
论文部分内容阅读
后疫情时代，国际汉语教学大规模由线下转为线上，在线学习平台成为教学的主要载体和渠道。线上国际汉语教学是目前学术界研究的热点，但对新式社交型在线学习平台的研究却少有论及。本文以哔哩哔哩新媒体平台（简称“B站”）为例，在社会建构主义学习理论和社会学习理论的基础上，结合汉语教师实际使用“B站”进行教学的经验和学习者参与过程的反馈，对新式社交型学习平台上的国际汉语教学模式进行分析。研究发现，“B站”满足国际汉语教与学需要的三个特点，即师生同台互补发声、学习方式形式多样和互动社交愉悦高效。最后，本研究结合“B站”特点，针对国际汉语课堂教学的步骤给出设计思路，为依托线上平台从事相关教学工作的教师提供了借鉴和参考，具有一定的现实意义。
其他文献
＜正＞高考评价体系中的关键能力，指学生在面对与学科相关的问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是学生提升学习能力、发展学科素养的基础能力。一、“大纲”中关键能力所反映的思维过程
以儒医文化、扁鹊故里、针砭外治起源地三张名片为代表的齐鲁中医药文化历史悠久、内涵丰富。在全媒体背景下,制约齐鲁中医药文化传播的因素包括地域中医药文化特色发掘不足、“互联网+”中医药文化传播转型困难、传播内容缺乏吸引力、人才队伍建设不完善,化解齐鲁中医药文化传播困境与难题,要从打造齐鲁中医药文化品牌,打造全维立体传播格局,构建宣传人才梯队,推进中医药文化传播入脑入心入行四方面发力,提升齐鲁中医药文化
＜正＞“如果这幅图里的所有昆虫都死了会发生什么?”“使这个系统正常工作的最重要因素是什么?”“你认为这个体系中缺少了什么吗?”“如果鱼死了,随着时间的推移,它的身体会发生什么变化?”哈亚特·霍卡伊姆（Hayat Hokayem）带着他的研究团队在对44名一至四年级的学生进行半结构化访谈,以此来研究小学生参与有关生态问题的系统推理能力。这种系统推理能力将对学生未来理解诸如全球变暖、生物多样性减少等关
本文以"一带一路"倡议下齐鲁中医药文化对外传播为研究对象,将从四个层面分析其对外传播路径。本文认为在传播过程中要重点译介和传播齐鲁中医药学典籍和医家理论精华"以仁为本、仁爱济世"的儒医文化以及"医乃仁术、天人合一"的齐鲁中医药文化核心价值观,梳理中医药文化自古至今的海外传播经验,总结齐鲁中医药文化的传播优势,制定其对外传播策略。该研究旨在为进一步推动齐鲁优秀传统文化中的代表——齐鲁中医药文化"走出
目的 探讨优质护理联合心理干预在小儿肺炎患儿中的应用效果。方法 收集2018年11月～2021年11月在本院住院治疗的肺炎患儿90例，随机分为对照组和研究组，各45例。对照组的护理方案为常规护理，研究组在常规护理基础上接受优质护理联合心理干预。比较两组临床总有效率、临床症状缓解时间、肺功能指标、并发症发生率以及家属满意率。正态计量资料采用 t 检验，计数资料采用 x~2 检验。结果 研究组总有效率
＜正＞教育乃“立国之本，强国之魂”。对外汉语教育作为一种第二语言教学，而汉语又作为一种走向世界的语言，教育对象、教育内容、教育目的与“教育”这一概念不尽相同，它面临的机遇与挑战更加复杂。此时，传统的教学模式被打破，线上教学作为一种无法避免的主流教学模式横空出世。尤其是新冠疫情背景下，线上对外汉语教学应用更为广泛，在突发事件下的对外汉语教育教学中发挥了重要作用。
＜正＞过去,我们一直都在提"一个好校长,一所好学校",这句话不无道理。因为,一名好校长就是一个学校的思想灵魂,就是一个带头人,自然也就能带领一个好团队、一所好学校了。其中,主要突出的是"人"的作用,强调的是"人"的因素。但在这种理念下,往往就会出现诸多带有感情色彩的主观因素,充斥在学校管理工作中,有时甚至会影响对重大事情的决策和对事物的判断。况且,人的潜意识里都对一把手、领导、管理者有着一种无以言
为了探究当前汉语慕课中的互动情况,本文以英国在线平台FutureLearn上的初级汉语会话慕课为例进行探究。基于教学交互层次塔理论构建了符合本研究的互动性分析框架,并据此对各维度进行观察。研究结果表明,该门课程覆盖的互动维度总体上较为全面,但在每个教学目标上都有缺失。应针对互动的不足之处,完善平台的互动功能,设计多样的互动活动并激励学生分享学习成果。
随着中国经济的不断发展,汉语在对外经济贸易、文化交流中的作用越来越重要。商务汉语综合课教学是对外汉语教学重要的组成部分。采用哪种教学理论和方法,切实提高学生商务汉语水平,是对外汉语教学中的一个热点问题。任务型教学法坚持以学生为中心,强调以任务的设计和完成为目的进行教学。这种教学模式可以有效激发学生学习主动性和积极性,促进学生汉语能力的提高。本文立足于任务型教学法的相关理论及结合笔者在泰国兰实大学的
流行音乐唱跳表演载体本身，具有歌唱与舞蹈的融会，流行音乐唱跳不仅仅是歌与舞本身的融会，它本质上对组合表演者与编创者都提出了更高的要求。基于此，本文从流行音乐唱跳表演形式的产生出发，对其多元化风格类型以及唱跳组合的舞蹈编创手法进行探究，以期为本土的唱跳表演编创提供思路与方法。