【摘 要】
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新课程理念下，如何使用课本使高三数学课堂教学更加有效是广大一线教师关心的话题之一．文指出“大量的课堂观察中发现，脱离课本进行教学的现象很普遍，这是令人担忧的，木次新课改提倡的‘不是教教材，而是用教材教’，要‘创造性地使用教材’．”那么高三复习时如何创造性使用教材，关键是例题的选择．教材中的许多问题(例题、习题、思考题)具有较强的基础性，人口浅，利于学生的“双基”的夯实，同时将这些问题进行深入的挖掘
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新课程理念下，如何使用课本使高三数学课堂教学更加有效是广大一线教师关心的话题之一．文指出“大量的课堂观察中发现，脱离课本进行教学的现象很普遍，这是令人担忧的，木次新课改提倡的‘不是教教材，而是用教材教’，要‘创造性地使用教材’．”那么高三复习时如何创造性使用教材，关键是例题的选择．教材中的许多问题(例题、习题、思考题)具有较强的基础性，人口浅，利于学生的“双基”的夯实，同时将这些问题进行深入的挖掘和拓展整合，引申设计高三复习课的例题，这样的课堂必然是
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