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【摘要】阅读理解能力是新课标所规定的语文学科的关键能力，是学生语文综合能力的体现，也是学生学好其他学科的基础。在小学语文教学中培养学生的阅读能力是很亟需且必要的，阅读能够让学生打破书本的局限，扩宽学生的眼界，更好地打开认知世界的大门。阅读能力的高低往往能够直接决定学生对于课文、文言文以及古诗词等的理解程度，也决定着学生语文水平的高低。为此，在小学语文教学中，教师要着重培养学生的阅读能力，促进学生全面发展。
【关键词】小学语文教学;学生;阅读能力
前言
语文是一门基础性及实用性很强的学科，学生想要将语文知识学精学好，就要高度重视阅读教学，在学习中不断夯实自己的知识基础，促进阅读能力的提升。在小学语文教学中，教师要跟得上时代的脚步，创新教学的方式方法，为学生提供良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，进而从根本上培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读水平的提升。
1小学语文阅读现状
阅读学习是学生自主学习的过程，阅读需要学生独立思考、独立完成，在阅读文章的过程中，寻找文段的中心语句，了解文章的重难点，修辞手法等等。在小学语文阅读中，学生不单单通过阅读进行识字、写字、做习题，还需要学生去了解作者写作的意图，了解文章背后所要表达出来的情感以及传达出的精神品质。
在现阶段的小学语文教学中，很多教师过于依赖传统的教学理念，并没有将学生作为课堂的主角，始终让学生处于被动的学习地位。也没有以学生的兴趣作为课堂教学的中心，课堂互动也相对较少，使课堂气氛非常的沉闷，缺乏生机，使学生的学习兴趣得不到提升。并且教师在教学中，给予学生思考的时间非常少，使很多学生产生了思维惰性。此外，很多学生在回答课外提问时，也存在应付了事的情况，通常拿课外辅导书中的答案来应付老师，这在很大程度上阻碍了学生阅读水平的提升。
2在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略
2.1创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文阅读教学中，很多学生的课堂表现并不积極，课堂气氛也比较沉闷，很大一部分愿意就是学生缺乏对语文阅读教学的学习兴趣，学生只是为了学习而学习，并没有融入自己的主观情感。为了能够让学生充分认识到语文的魅力，增加对于语文学习的热情，教师可以通过创设教学情境的方式来开展课堂。
在学习《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以创设如下情境：同学们，你们每天早早起床，无论刮风下雨、严寒酷暑都坚持到学校学习是为了什么呢？相信每个同学都有自己的想法，有自己的理想抱负。我们敬爱的周总理像你们这么大的时候，也树立了远大的读书目标，现在我们来看看他的目标是什么吧！通过这样的教学情境，能够让学生对于周恩来总理的事迹，有了进一步的了解，同时也能够有效激发学生的阅读兴趣。
2.2采取读写结合的教学模式，深化学生的阅读理解
在小学语文教学中，阅读能够增强学生的文化底蕴，提高学生的认知能力，同时也能够强化学生的写作水平。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能够让学生领略更多的知识，强化学生的思维敏捷性，同时也能够让学生吸收文章中的精髓，深化写作技巧。为了能够提高学生的阅读能力以及写作素养，教师可以采取读写结合的教学模式，以读促写，以写促读，提升小学生的语文综合水平。
例如，在学习《铁杵成针》一课时，教师可以在学生们阅读课文之后，教师可以让学生们闭上眼睛静静的思考，在自己的生活中是否通过坚持努力而做成了某些事情呢，并且认真将事情描绘出来。通过学生的书写，能够深化学生对于文言文中坚持这种品质的认知，同时也强化了学生的思维能力以及阅读水平。
在日常的生活中，教师也可以引导学生阅读经典名著。经典名著经过了历史和时间的检验，依旧保持鲜活生命力的作品，获得了历代人的高度认可。学生在阅读经典著作时，可以将自己困惑处勾画出来，与老师同学一起探讨。遇到有感触的文段，要及时地书写自己的感想，形成自己的阅读笔记。通过长此以往的读写积累，学生的阅读能力一定会更上一层楼。
2.3鼓励多样化作答，培养学生的创新思维
在小学生阅读过程中，教师不能够按照教材中统一的答案来作为学生回答的评判标准。每个学生的思维是不同的，所以回答问题存在很大的差异性，教师要鼓励学生进行多样化的作答，引导学生深入阅读，用心思考。
在学习“口语交际：讲历史人物故事”一课时，教师可以就“孔子”与学生们一起探讨。我们都知道，孔子被人们尊为圣人，他弟子三千，但是仍向别人虚心请教，问很多问题。于是教师给学生们抛出一个问题：你们觉得是多问问题好吗？有的学生好，因为不懂就问，才是正确的学习态度;有的学生觉得多问问题不好，那么很多人就会依赖别人的答案，自己不认真进行思考;有的学生认为，问问题要适当，有问题要先进行探究，并且在无解之后再进行提问，这样的学习效果才最好。这几位同学说的都很有道理，教师要予以肯定和鼓励，带着这样高昂的兴致，将学生们一起走进本堂课的学习中。
3结论
总而言之，在小学语文教学中，教师要始终坚持“以生为本”的教学理念，不断优化和创新阅读教学方法，采取灵活的方式指导学生高效阅读，不断提升小学生的阅读理解能力，促进学生语文素养的全面提升。
参考文献
[1]小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].熊文娟.科普童话.2019（10）
武汉市新洲区仓埠街周铺小学 湖北 武汉 430000
【关键词】小学语文教学;学生;阅读能力
前言
语文是一门基础性及实用性很强的学科，学生想要将语文知识学精学好，就要高度重视阅读教学，在学习中不断夯实自己的知识基础，促进阅读能力的提升。在小学语文教学中，教师要跟得上时代的脚步，创新教学的方式方法，为学生提供良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，进而从根本上培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读水平的提升。
1小学语文阅读现状
阅读学习是学生自主学习的过程，阅读需要学生独立思考、独立完成，在阅读文章的过程中，寻找文段的中心语句，了解文章的重难点，修辞手法等等。在小学语文阅读中，学生不单单通过阅读进行识字、写字、做习题，还需要学生去了解作者写作的意图，了解文章背后所要表达出来的情感以及传达出的精神品质。
在现阶段的小学语文教学中，很多教师过于依赖传统的教学理念，并没有将学生作为课堂的主角，始终让学生处于被动的学习地位。也没有以学生的兴趣作为课堂教学的中心，课堂互动也相对较少，使课堂气氛非常的沉闷，缺乏生机，使学生的学习兴趣得不到提升。并且教师在教学中，给予学生思考的时间非常少，使很多学生产生了思维惰性。此外，很多学生在回答课外提问时，也存在应付了事的情况，通常拿课外辅导书中的答案来应付老师，这在很大程度上阻碍了学生阅读水平的提升。
2在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略
2.1创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文阅读教学中，很多学生的课堂表现并不积極，课堂气氛也比较沉闷，很大一部分愿意就是学生缺乏对语文阅读教学的学习兴趣，学生只是为了学习而学习，并没有融入自己的主观情感。为了能够让学生充分认识到语文的魅力，增加对于语文学习的热情，教师可以通过创设教学情境的方式来开展课堂。
在学习《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以创设如下情境：同学们，你们每天早早起床，无论刮风下雨、严寒酷暑都坚持到学校学习是为了什么呢？相信每个同学都有自己的想法，有自己的理想抱负。我们敬爱的周总理像你们这么大的时候，也树立了远大的读书目标，现在我们来看看他的目标是什么吧！通过这样的教学情境，能够让学生对于周恩来总理的事迹，有了进一步的了解，同时也能够有效激发学生的阅读兴趣。
2.2采取读写结合的教学模式，深化学生的阅读理解
在小学语文教学中，阅读能够增强学生的文化底蕴，提高学生的认知能力，同时也能够强化学生的写作水平。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能够让学生领略更多的知识，强化学生的思维敏捷性，同时也能够让学生吸收文章中的精髓，深化写作技巧。为了能够提高学生的阅读能力以及写作素养，教师可以采取读写结合的教学模式，以读促写，以写促读，提升小学生的语文综合水平。
例如，在学习《铁杵成针》一课时，教师可以在学生们阅读课文之后，教师可以让学生们闭上眼睛静静的思考，在自己的生活中是否通过坚持努力而做成了某些事情呢，并且认真将事情描绘出来。通过学生的书写，能够深化学生对于文言文中坚持这种品质的认知，同时也强化了学生的思维能力以及阅读水平。
在日常的生活中，教师也可以引导学生阅读经典名著。经典名著经过了历史和时间的检验，依旧保持鲜活生命力的作品，获得了历代人的高度认可。学生在阅读经典著作时，可以将自己困惑处勾画出来，与老师同学一起探讨。遇到有感触的文段，要及时地书写自己的感想，形成自己的阅读笔记。通过长此以往的读写积累，学生的阅读能力一定会更上一层楼。
2.3鼓励多样化作答，培养学生的创新思维
在小学生阅读过程中，教师不能够按照教材中统一的答案来作为学生回答的评判标准。每个学生的思维是不同的，所以回答问题存在很大的差异性，教师要鼓励学生进行多样化的作答，引导学生深入阅读，用心思考。
在学习“口语交际：讲历史人物故事”一课时，教师可以就“孔子”与学生们一起探讨。我们都知道，孔子被人们尊为圣人，他弟子三千，但是仍向别人虚心请教，问很多问题。于是教师给学生们抛出一个问题：你们觉得是多问问题好吗？有的学生好，因为不懂就问，才是正确的学习态度;有的学生觉得多问问题不好，那么很多人就会依赖别人的答案，自己不认真进行思考;有的学生认为，问问题要适当，有问题要先进行探究，并且在无解之后再进行提问，这样的学习效果才最好。这几位同学说的都很有道理，教师要予以肯定和鼓励，带着这样高昂的兴致，将学生们一起走进本堂课的学习中。
3结论
总而言之，在小学语文教学中，教师要始终坚持“以生为本”的教学理念，不断优化和创新阅读教学方法，采取灵活的方式指导学生高效阅读，不断提升小学生的阅读理解能力，促进学生语文素养的全面提升。
参考文献
[1]小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].熊文娟.科普童话.2019（10）
武汉市新洲区仓埠街周铺小学 湖北 武汉 430000