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2018年进行的延边地区朝鲜族小学生心理健康调查结果显示,朝鲜族小学生普遍存在学习焦虑上的心理问题。为了帮助学生们缓解学习焦虑,帮助学生们提高心理素质,在小学阶段引导学生们学会学习,树立目标,增强对学习的自信是必不可少的重要任务。本文在针对探讨学习、学习焦虑、学会学习的理论为依据,提出学会学习课程的设计策略。