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【摘要】新课程背景下教师面临着众多的教育问题，所以应尽早转变教育思想观念，及时更新教育方式，重新确定教育新理念，针对性地对学生进行德育，开创德育工作新局面。班主任作为一个班级的领头人要有一套自己的教育理念和教育方法，要充分起到指引者的作用，将德育工作贯彻落实，形成良好的班级氛围。
【关键词】新课程;初中班主任;德育策略
班主任是学校与学生链接的关键人物，是一个班级的参与者、组织者和领导者。德育工作的開展是班主任对学生进行德育的途径。对于初中班主任来说，不仅要督促学生的学习，还需要对学生进行思想品德的教育，学生遇到的问题要及时帮助解决，同时关注每一位学生在情绪上的变化，做好引导工作，以此来提高德育管理的成效。
一、新课程背景下的教育现状
第一，教师素质有待提高。教学中，对于成绩优秀的学生，学校教师大多会存在偏袒的形象。因为成绩优秀的学生确实在某些方面是比较突出的，如平时主动学习，遵守学校的纪律，听教师的话，成绩名列前茅。而那些所谓的学困生虽在学习上有所怠慢，平时也表现得比较调皮，但这些并不是作为教师所排斥的原因。还有的教师接受学生家长的礼物，从而对个别学生更加关注。因此，每个教师都应该提高自身的素质，秉承公正、平等的态度，作为班主任更应注重这类问题，在发现科任教师有所偏袒时也应及时提醒，要避免这类事情的发生。
第二，素质教育流于形式。素质教育已推行了二十几年，但如今形势仍然令人担忧。素质教育推崇让学生释放个性，发展兴趣，更多注重社会实践创新能力的发展。然而，这样的教育目标在初中教学中很难真正实现，通常因为教育管理及教育设备的不足，使学生的个性教育和艺术教育被忽视，这就造成了素质教育的形式主义。大多数地方重于学生的应试教育，很多学校担心在培养学生创新能力时会对学习成绩有所影响，这也就导致了许多学校虽然在表面上大力推行素质教育，但事实上仍然不同程度上受到考试和成绩的束缚，从而限制了学生的兴趣发展。
第三，教育观念落后。现在很多教师的教育观念没有随着教育改革而作出调整，没有及时转换教育目标，也没有转变课堂的教学方式，还是用着传统的教学方式——“满堂灌”。学习本来就是一件枯燥的事情，我们都知道，现在这个社会学生接触到的东西都是比较新颖的。如果教师还是一味地墨守成规，这样就很难真正调动学生的积极性，教师也很难在教学和管理上取得成效。
二、新课程背景下班主任的德育管理策略
第一，以身作则是教育的前提。言传身教是作为一个班主任的首要条件，身为班主任不仅要管理好整个班级，还要给科任教师留个好印象。在学生和科任教师的心中，班主任就是指挥者、组织者，这样的观念也让班主任很少现身说法。例如，如果班主任都不能做到按时到教室，又如何去要求学生一定要准时到学校上课呢？自己制定的规则都不能做到，也没有权利要求别人做到。基于此，初中班主任在开展德育的过程中，首先要做到严格要求自己，初中生多处于叛逆阶段，如没有充分的理由说服学生，很难让他们有效地跟随班主任的脚步来配合班主任的工作。
第二，重视沟通交流，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是有效进行德育工作的一个重要条件。和谐的师生关系能获取学生的信任，促进德育的发展，使德育事半功倍;反之，师生关系紧张会影响学生的学习、生活，甚至情绪的表达。因此，班主任在日常的教学中，需定期与学生进行谈话，以平和温柔的态度进行有效的交流沟通，化师生为朋友，用一颗宽容的心引导学生，拓宽学生个人发展的空间，尊重学生。对于学生产生的逆反心理，在不发生原则性错误的前提下鼓励学生进行思想的发挥，为健全学生的人格和发展学生的思想道德素质而努力。同时，班主任要耐心倾听学生的意见，鼓励学生进行主动倾诉，吐露心声，以朋友的身份给予学生引导和支持，积极与学生一起解决问题。所以，班主任要重视与学生沟通交流，建立和谐的关系，师生间建立和谐的关系有利于巩固师生的情感，能进一步提升德育工作的效率。
第三，优化教学内容，促进教学形式多样化。班主任在进行德育的工作中，教学内容不宜过于枯燥乏味。初中阶段，学生的自我意识更偏向于一定的趣味性事物和知识，过于死板的内容极有可能引起学生的反感。因此，在德育思想的传播上，班主任需要不断地提高教学内容的娱乐性，如宣扬真人真事或进行相关小故事讲解等。同时，在教学形式上，也绝不能仅仅局限于课堂教学，校园活动更是学生德育工作进行的重要方式之一。此外，班主任可以组织学生进行公益活动，如清扫公园、给敬老院老人打扫卫生、给孤儿院小孩送礼物等，以此加强学生与社会的联系，使学生认识到社会，让他们在实践中获得成就感，增强对社会的责任心。另外，班主任也可以带领学生进行博物馆或当地红色旅游景点参观，让他们体会历史的发展，了解先烈的事迹及精神，以此激励学生爱党爱国，为今后的学习打下良好的基础。
第四，家校紧密联系，促进教育相辅相成。家庭教育在学生的道德教育中具备不可替代的作用。学校的道德教育是家庭教育的有效补充，良好的家庭道德氛围是学生健全人格和形成高尚品德的关键因素。基于此，班主任需要与家长进行沟通交流，要建立定期的关系，按时召开家长会，及时反馈学生的思想动态，联合家长建立良好的教育氛围，给予学生足够的道德发展空间，使学生的可塑性得到充分的发挥。家长要体会到自己的小孩在学校中受到的道德教育和学习气氛，要感受到班主任付出的努力。为了更好做好家校的联系工作，班主任需要定期进行家访，一方面了解学生的家庭环境及成长经历，在了解的基础上做到因材施教，以达到教育的最佳效果;另一方面可以给予家长家庭教育的建议，改善家长思想上的弊端，将先进的道德教育理念进行传播，促进学校德育和家庭德育的相辅相成，共同为学生的成长贡献力量。
综上所述，教育是一个长期而又反复的过程，中国虽然是教育大国，但教育形式仍不乐观，依然存在着各种各样的问题。新课程教学中，作为教育者要不断地更新教育理念和教学方法，只有努力转变旧观念，贯彻新思想，不断反思和探索才能取得理想的教育成果。初中班主任更应该在新课程背景下有所适应，进行调整，灵活运用德育方法，逐步提升德育教学效果，进一步保障学生的健康成长。
参考文献：
[1] 曾美容. 新课改背景下初中班主任德育实践探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019（4）：28.
[2] 木晓兰. 新课改背景下初中班主任德育工作的问题及方法分析[J]. 明日， 2019（35）：190.
【关键词】新课程;初中班主任;德育策略
班主任是学校与学生链接的关键人物，是一个班级的参与者、组织者和领导者。德育工作的開展是班主任对学生进行德育的途径。对于初中班主任来说，不仅要督促学生的学习，还需要对学生进行思想品德的教育，学生遇到的问题要及时帮助解决，同时关注每一位学生在情绪上的变化，做好引导工作，以此来提高德育管理的成效。
一、新课程背景下的教育现状
第一，教师素质有待提高。教学中，对于成绩优秀的学生，学校教师大多会存在偏袒的形象。因为成绩优秀的学生确实在某些方面是比较突出的，如平时主动学习，遵守学校的纪律，听教师的话，成绩名列前茅。而那些所谓的学困生虽在学习上有所怠慢，平时也表现得比较调皮，但这些并不是作为教师所排斥的原因。还有的教师接受学生家长的礼物，从而对个别学生更加关注。因此，每个教师都应该提高自身的素质，秉承公正、平等的态度，作为班主任更应注重这类问题，在发现科任教师有所偏袒时也应及时提醒，要避免这类事情的发生。
第二，素质教育流于形式。素质教育已推行了二十几年，但如今形势仍然令人担忧。素质教育推崇让学生释放个性，发展兴趣，更多注重社会实践创新能力的发展。然而，这样的教育目标在初中教学中很难真正实现，通常因为教育管理及教育设备的不足，使学生的个性教育和艺术教育被忽视，这就造成了素质教育的形式主义。大多数地方重于学生的应试教育，很多学校担心在培养学生创新能力时会对学习成绩有所影响，这也就导致了许多学校虽然在表面上大力推行素质教育，但事实上仍然不同程度上受到考试和成绩的束缚，从而限制了学生的兴趣发展。
第三，教育观念落后。现在很多教师的教育观念没有随着教育改革而作出调整，没有及时转换教育目标，也没有转变课堂的教学方式，还是用着传统的教学方式——“满堂灌”。学习本来就是一件枯燥的事情，我们都知道，现在这个社会学生接触到的东西都是比较新颖的。如果教师还是一味地墨守成规，这样就很难真正调动学生的积极性，教师也很难在教学和管理上取得成效。
二、新课程背景下班主任的德育管理策略
第一，以身作则是教育的前提。言传身教是作为一个班主任的首要条件，身为班主任不仅要管理好整个班级，还要给科任教师留个好印象。在学生和科任教师的心中，班主任就是指挥者、组织者，这样的观念也让班主任很少现身说法。例如，如果班主任都不能做到按时到教室，又如何去要求学生一定要准时到学校上课呢？自己制定的规则都不能做到，也没有权利要求别人做到。基于此，初中班主任在开展德育的过程中，首先要做到严格要求自己，初中生多处于叛逆阶段，如没有充分的理由说服学生，很难让他们有效地跟随班主任的脚步来配合班主任的工作。
第二，重视沟通交流，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是有效进行德育工作的一个重要条件。和谐的师生关系能获取学生的信任，促进德育的发展，使德育事半功倍;反之，师生关系紧张会影响学生的学习、生活，甚至情绪的表达。因此，班主任在日常的教学中，需定期与学生进行谈话，以平和温柔的态度进行有效的交流沟通，化师生为朋友，用一颗宽容的心引导学生，拓宽学生个人发展的空间，尊重学生。对于学生产生的逆反心理，在不发生原则性错误的前提下鼓励学生进行思想的发挥，为健全学生的人格和发展学生的思想道德素质而努力。同时，班主任要耐心倾听学生的意见，鼓励学生进行主动倾诉，吐露心声，以朋友的身份给予学生引导和支持，积极与学生一起解决问题。所以，班主任要重视与学生沟通交流，建立和谐的关系，师生间建立和谐的关系有利于巩固师生的情感，能进一步提升德育工作的效率。
第三，优化教学内容，促进教学形式多样化。班主任在进行德育的工作中，教学内容不宜过于枯燥乏味。初中阶段，学生的自我意识更偏向于一定的趣味性事物和知识，过于死板的内容极有可能引起学生的反感。因此，在德育思想的传播上，班主任需要不断地提高教学内容的娱乐性，如宣扬真人真事或进行相关小故事讲解等。同时，在教学形式上，也绝不能仅仅局限于课堂教学，校园活动更是学生德育工作进行的重要方式之一。此外，班主任可以组织学生进行公益活动，如清扫公园、给敬老院老人打扫卫生、给孤儿院小孩送礼物等，以此加强学生与社会的联系，使学生认识到社会，让他们在实践中获得成就感，增强对社会的责任心。另外，班主任也可以带领学生进行博物馆或当地红色旅游景点参观，让他们体会历史的发展，了解先烈的事迹及精神，以此激励学生爱党爱国，为今后的学习打下良好的基础。
第四，家校紧密联系，促进教育相辅相成。家庭教育在学生的道德教育中具备不可替代的作用。学校的道德教育是家庭教育的有效补充，良好的家庭道德氛围是学生健全人格和形成高尚品德的关键因素。基于此，班主任需要与家长进行沟通交流，要建立定期的关系，按时召开家长会，及时反馈学生的思想动态，联合家长建立良好的教育氛围，给予学生足够的道德发展空间，使学生的可塑性得到充分的发挥。家长要体会到自己的小孩在学校中受到的道德教育和学习气氛，要感受到班主任付出的努力。为了更好做好家校的联系工作，班主任需要定期进行家访，一方面了解学生的家庭环境及成长经历，在了解的基础上做到因材施教，以达到教育的最佳效果;另一方面可以给予家长家庭教育的建议，改善家长思想上的弊端，将先进的道德教育理念进行传播，促进学校德育和家庭德育的相辅相成，共同为学生的成长贡献力量。
综上所述，教育是一个长期而又反复的过程，中国虽然是教育大国，但教育形式仍不乐观，依然存在着各种各样的问题。新课程教学中，作为教育者要不断地更新教育理念和教学方法，只有努力转变旧观念，贯彻新思想，不断反思和探索才能取得理想的教育成果。初中班主任更应该在新课程背景下有所适应，进行调整，灵活运用德育方法，逐步提升德育教学效果，进一步保障学生的健康成长。
参考文献：
[1] 曾美容. 新课改背景下初中班主任德育实践探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019（4）：28.
[2] 木晓兰. 新课改背景下初中班主任德育工作的问题及方法分析[J]. 明日， 2019（35）：190.