【摘 要】
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教育改革越加强调要对学生的数学能力进行训练，提高学生的数学学习能力，让学生在课堂学习的基础上形成相应的数学思维，建构属于自己的知识结构，让学生成为能深度思考、有科学思维的有用人才.而如何在课堂之中教授学生理论知识，让学生成长为有温度、有思考的学科人才，就需要教师不断地进行教学疏导，帮助学生成长为有用的理论性与实践性人才.随着教育的发展，教育行业更加注重小学阶段的教育，认为对学生的教育需要从小抓起，
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教育改革越加强调要对学生的数学能力进行训练，提高学生的数学学习能力，让学生在课堂学习的基础上形成相应的数学思维，建构属于自己的知识结构，让学生成为能深度思考、有科学思维的有用人才.而如何在课堂之中教授学生理论知识，让学生成长为有温度、有思考的学科人才，就需要教师不断地进行教学疏导，帮助学生成长为有用的理论性与实践性人才.随着教育的发展，教育行业更加注重小学阶段的教育，认为对学生的教育需要从小抓起，要在学生小的时候培养他们良好的学习意识，让学生在课堂学习中获得一定的思考，从而成长为有用的知识性人才.因此，对于数学学科的教学而言，教师需要从小学阶段的数学课堂做起，教给学生基础的数学理论知识，让学生不仅能够获得相应的知识点，还能掌握数学学科的逻辑思维方式，全面提高自身的能力，成长为有用的数学人才，为社会的发展做贡献.
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