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摘要：众所周知，小学阶段正是学生们的身体和心理快速生长发育的重要阶段，在阳光体育背景下，提倡“健康第一”的理念，大部分学生都因为体育的枯燥无味而对这门科目积极性不高，这种现状继续改变，本文目的在于寻找当下小学体育课堂的问题，并探究在阳光体育背景下如何正确的进行小学体育教学改革。
关键词：小学体育;阳光体育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-129
在阳光体育背景下，小学体育课程的目的，其实就是在这个特殊的阶段，帮助学生可以拥有一个更好的身体素质，去面对以后的生活，这个阶段的学生们正处于身心发展的重要时期，要知道打好基础是每个阶段必须要做好的事情，但是由于各方面的原因，导致体育课堂上学生兴致不高，缺乏积极性，体育课堂无法发挥真正的作用，这就需要课堂结构做出相应的改革。除了课堂教学模式以外，还需从教學内容进行整改，阳光体育背景下，对于教师也提出了更高的要求。
一、阳光体育背景下小学体育教学改革的必要性
阳光体育背景下，对于小学体育教学理念和目标带来了重大改变，传统的体育课堂结构已经不适合新时代的发展了。第一点，在新时代的要求下，对于小学体育的要求提高了很多，随着健康生活理念的深入，小学体育课在小学教育中有着举足轻重的地位，在倡导阳光体育的大趋势下，要有效改变传统体育课的教学模式，才能继续推进小学体育教学的效率。对于传统体育课来说，一味的“放养式”教学，让许多学生不知道在体育课该做什么，没有一个完整的课堂组织和引导，导致大部分学生不会主动参与相关的体育锻炼，无法达到体育课应有的效果;第二点，传统小学体育教学显得枯燥无味，久而久之学生就会失去对于体育课的兴趣，对于学生的积极性打击是很大的，导致学生对于体育课有很强的抵触心理。那么如何改变这种现状，如何有效地解决这些问题，有效地调动起学生参加体育锻炼的积极性，让学生们在快乐中学习，保持身体素质的健康发展是我们要面对的问题。
二、小学体育课堂中的问题
小学体育的传统教育模式是，学生在课堂上花费大量的时间机械地重复不同的技术行为，从而使学生可以形成技术行为体系，并逐步形成行为自动化，在此过程中，学生们可以自己独立完成老师所教的一些技术动作，但也只是机械化的去模仿，反而会使学生有厌烦心理，甚至对这种方式的抗拒情绪也会越来越强烈。学生们的积极性和学习动机逐渐受到侵蚀，从而对体育教育越加厌烦，难以达到理想的学习效果。其次课程内容太满，容易使学生体力上的不足，影响到其他课程的跟进，体育教学的方式也存在一定的单一性，不利于体育教学的长久发展。
三、阳光体育背景下小学体育教学改革对策
2.1设计课前游戏导入体育教学
每节课的时间是有限的，一般都在三十到四十分钟之间，经过有效实践，发现在课前准备时间适当加入游戏设计效果是很不错的。试想一下，每节课都会有一个不一样的趣味小游戏环节，那么学生们对于体育课的期待值会大大增加，随之兴趣和积极性也会瞬间提高。又因为课堂时间会有些紧迫，因此，游戏的设计就要简单一些，一般占用课堂时间的百分之十左右是最合适的，那么小游戏的选择就有多种多样的选择了，举个例子，在学习跳远的时候，可以先引导学生去试着蛙跳，并且展开一些小比赛，在学习跳远的同时，也能激起学生的运动兴趣。用这些新奇的小游戏使课堂增加了趣味性，也使学生们的注意力可以高度集中，为后续的体育教学提供了便利。
2.2改变教学模式，改善课堂氛围
课堂氛围永远是课堂效率的重点之一，要尽力去营造一个“快乐课堂”的氛围。老师作为课堂的引导人，要充分的了解这个时间段小学生们的性格习惯特点，爱玩爱闹是他们的最大特色，所以就可以从这方面去入手，适当的加入特色体育教学，比如，给学生演示一些他们还未接触的体育运动，篮球、足球、棒球等等，可以迅速的吸引学生们的注意力和兴趣，要注意课堂的氛围变化，在学生的运动兴致低迷的时候，增加一些游戏环节，让学生们从瞌睡、分心的状态中脱离出来，将注意力迅速放到课堂教学之中，比如“丢手绢”小游戏，既可以让学生能够主动去参与，调动他们的积极性，又在游戏中得到了一定的运动。
2.3加强师生之间的互动交流
要知道老师作为课堂的引导者的责任和使命，如果学生在体育课中得不到正确的引导，往往可能会出现方向性的偏差，所以老师要主动积极地参与到与学生的互动交流之中，对于各种各样的体育运动加以正确指导和教学，同时也保证了学生在运动过程中的安全。要注意的是要与学生们以“朋友”的身份去进行体育教学，一定程度上促进了师生关系的和睦。
三、总结语
综上所述，在阳光体育背景下，体育教师必须要充分认识到体育课堂改革的必要性，根据对实际教学情况的合理把握从而选取正确的教学形式，同时要注重增强师生之间的互动体验感，始终秉持健康第一的理念，才会达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]钱财军.阳光体育背景下浅析小学体育教学策略[J].好家长，2017（46）：117.
[2]张凯.“阳光体育”背景下高校体育教学改革的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（1）：150-151.
[3]单晓红.农村小学阳光体育的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：149-150.
关键词：小学体育;阳光体育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-129
在阳光体育背景下，小学体育课程的目的，其实就是在这个特殊的阶段，帮助学生可以拥有一个更好的身体素质，去面对以后的生活，这个阶段的学生们正处于身心发展的重要时期，要知道打好基础是每个阶段必须要做好的事情，但是由于各方面的原因，导致体育课堂上学生兴致不高，缺乏积极性，体育课堂无法发挥真正的作用，这就需要课堂结构做出相应的改革。除了课堂教学模式以外，还需从教學内容进行整改，阳光体育背景下，对于教师也提出了更高的要求。
一、阳光体育背景下小学体育教学改革的必要性
阳光体育背景下，对于小学体育教学理念和目标带来了重大改变，传统的体育课堂结构已经不适合新时代的发展了。第一点，在新时代的要求下，对于小学体育的要求提高了很多，随着健康生活理念的深入，小学体育课在小学教育中有着举足轻重的地位，在倡导阳光体育的大趋势下，要有效改变传统体育课的教学模式，才能继续推进小学体育教学的效率。对于传统体育课来说，一味的“放养式”教学，让许多学生不知道在体育课该做什么，没有一个完整的课堂组织和引导，导致大部分学生不会主动参与相关的体育锻炼，无法达到体育课应有的效果;第二点，传统小学体育教学显得枯燥无味，久而久之学生就会失去对于体育课的兴趣，对于学生的积极性打击是很大的，导致学生对于体育课有很强的抵触心理。那么如何改变这种现状，如何有效地解决这些问题，有效地调动起学生参加体育锻炼的积极性，让学生们在快乐中学习，保持身体素质的健康发展是我们要面对的问题。
二、小学体育课堂中的问题
小学体育的传统教育模式是，学生在课堂上花费大量的时间机械地重复不同的技术行为，从而使学生可以形成技术行为体系，并逐步形成行为自动化，在此过程中，学生们可以自己独立完成老师所教的一些技术动作，但也只是机械化的去模仿，反而会使学生有厌烦心理，甚至对这种方式的抗拒情绪也会越来越强烈。学生们的积极性和学习动机逐渐受到侵蚀，从而对体育教育越加厌烦，难以达到理想的学习效果。其次课程内容太满，容易使学生体力上的不足，影响到其他课程的跟进，体育教学的方式也存在一定的单一性，不利于体育教学的长久发展。
三、阳光体育背景下小学体育教学改革对策
2.1设计课前游戏导入体育教学
每节课的时间是有限的，一般都在三十到四十分钟之间，经过有效实践，发现在课前准备时间适当加入游戏设计效果是很不错的。试想一下，每节课都会有一个不一样的趣味小游戏环节，那么学生们对于体育课的期待值会大大增加，随之兴趣和积极性也会瞬间提高。又因为课堂时间会有些紧迫，因此，游戏的设计就要简单一些，一般占用课堂时间的百分之十左右是最合适的，那么小游戏的选择就有多种多样的选择了，举个例子，在学习跳远的时候，可以先引导学生去试着蛙跳，并且展开一些小比赛，在学习跳远的同时，也能激起学生的运动兴趣。用这些新奇的小游戏使课堂增加了趣味性，也使学生们的注意力可以高度集中，为后续的体育教学提供了便利。
2.2改变教学模式，改善课堂氛围
课堂氛围永远是课堂效率的重点之一，要尽力去营造一个“快乐课堂”的氛围。老师作为课堂的引导人，要充分的了解这个时间段小学生们的性格习惯特点，爱玩爱闹是他们的最大特色，所以就可以从这方面去入手，适当的加入特色体育教学，比如，给学生演示一些他们还未接触的体育运动，篮球、足球、棒球等等，可以迅速的吸引学生们的注意力和兴趣，要注意课堂的氛围变化，在学生的运动兴致低迷的时候，增加一些游戏环节，让学生们从瞌睡、分心的状态中脱离出来，将注意力迅速放到课堂教学之中，比如“丢手绢”小游戏，既可以让学生能够主动去参与，调动他们的积极性，又在游戏中得到了一定的运动。
2.3加强师生之间的互动交流
要知道老师作为课堂的引导者的责任和使命，如果学生在体育课中得不到正确的引导，往往可能会出现方向性的偏差，所以老师要主动积极地参与到与学生的互动交流之中，对于各种各样的体育运动加以正确指导和教学，同时也保证了学生在运动过程中的安全。要注意的是要与学生们以“朋友”的身份去进行体育教学，一定程度上促进了师生关系的和睦。
三、总结语
综上所述，在阳光体育背景下，体育教师必须要充分认识到体育课堂改革的必要性，根据对实际教学情况的合理把握从而选取正确的教学形式，同时要注重增强师生之间的互动体验感，始终秉持健康第一的理念，才会达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]钱财军.阳光体育背景下浅析小学体育教学策略[J].好家长，2017（46）：117.
[2]张凯.“阳光体育”背景下高校体育教学改革的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（1）：150-151.
[3]单晓红.农村小学阳光体育的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：149-150.