论文部分内容阅读
摘要：本文立足于初中语文教学的实际情况，从“构建生态课堂，注重文言文教学”“活用教辅设备，解析阅读技巧”“立足教学实践，提升写作兴趣”三个方面出发，对如何提升语文教学质量进行分析与探究。
关键词：初中语文;教学质量;文言文;阅读;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-134
前言
语文是一门充满人文情怀学科，在语文学习中，学生能够感悟到浓厚的文学趣闻，在传统文学作品中体会圣贤智慧，在写作的过程中之中记录真情实感。如何充分发挥这些教育教学资源，展示语文教学价值，这就需要任课教师自身要立足教学的实际情况，构建生态的课堂体系，对于学生无法理解的课堂教学重点难点进行针对性地解析，活用现代化的教辅设备充分提升学生的学习兴趣与学习热情，立足生活实践，从而最大程度增进学生的写作能力。
一、构建生态课堂，注重文言文教学
在实践教学的统计过程中，学生普遍认为文言文学习是十分困难的，这是因为任课教师没有梳理好文言文的学习思路，只有引导学生掌握扎实的学习技巧，才能促进学生在学习的过程全身心的感受到文言文中的独特魅力。以《马说》一文教学为例，首先，任课教师可以与学生共同概读全文，在这一过程中任课教师要认真听学生朗读，对于学生断句错误，要为学生划分正确的朗读技巧，如：是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美不外见，且欲与常马等/不可得，安求其能/千里也？紧接着，任课教师可以通过关键注释词入手，引导学生学会正确翻译，如：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。其中“祗”有只是的意思;骈死：并列而死;枥：马棚、马厩。 将其带入后则能够翻译全文：因此即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马著称。在这一过过程中，任课教师要秉承“信达雅”的相关规则，引导学生要基于原文事实，要做到准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思、译文通顺明白，简明优雅。最后，任课教师需要能够引导学生通过文言文揣摩其中的深意，任课教师可以启发学生思考，到底是千里马重要还是伯乐重要呢？学生能够人才问题，充分发挥自身的语文思维水平。在这样的教学引导下，充分实现了初步阅读/清晰文言文段落——详细阅读/意译文言文含义——回顾全文/体会文化内涵，在这一学习思路下，不仅能够为学生构建生态课堂，更对于提高文言文质量具有重要帮助。
二、活用教辅设备，解析阅读技巧
随着我国科学基础的不断进步，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，这也为语文课堂迎来了新的生机，如多媒体设备作为最常用的教辅资源，能够将课堂教学的重点、难点与视频、音频有积极集合在一起，以此能够从根本上塑造高效课堂。以《从百草园到三味书屋》一文教学为例，首先，任课教师制作详细的多媒体课件，可以引导学生跟随多媒体概读全文，在这一过程中，学生能够体会书中相关趣味，理解书中两处不同的环境体现作者的内心情感。在这一过程中，学生能够独立划分文章层次，第一部分为全文的1-9自然段：体现了作者对于百草园的喜爱。文章第二部分为全文的10-29自然段，作者回忆了在三位书屋读书的相关经历，介绍了与之相关的事情。紧接着，任课教师可以引导学生详细读全文，在这一过程中，拓展相关创作背景，文章创作于“三·一八”惨案期间，李大钊事件使得无数爱国文人遭到了迫害，鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，發表时加的副标题是“旧事重提之六”。在这样的文学背景之下，学生则能够更加全面的理解文章深度情感，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、快乐的心理。也侧面对于封建教育教学制度进行了批判，也深刻地表达了文学发展要顺应时代。在这样的教学引导下，使得语文课堂更加人性化与现代化，多媒体教辅设备为学生节省了大量的板书时间，任课教师可以运用这一部分时间针对性地提升学生的学习漏洞，这对于完善课堂教学，提高课堂教学质量奠定了重要基础。
三、立足教学实践，提升写作兴趣
写作作为全方面检验学生语文能力的重要途径，不仅仅是课堂教学的重点难点，更能带动学生记录自己的真实情感。如何充分提升学生的语文创作能力，这对于提高学生语文成绩具有重要帮助，想要构建高效写作教学，对于任课教师也提出了更高的要求，需立足课堂实践深度调研。对于缺乏学生写作兴趣的学生，任课教师可以举办写作活动，激发学生与学生在良性竞争中写作热情，此外任课教师还应统计学生容易犯的写作错误，加以统一讲解，有的学生很容易产生跑题的行为，此时任课要引导学生学会标注作文命题的关键词，正确的把握文章创作基调。而对于肚子里没有墨水，不知如何动笔写文的学生，任课教师要推荐恰当的阅读书单，提升学生阅读储备，真正实现读书破万卷下笔如有神。最后，任课教师还要指导学生能够将阅读内容联系与实际生活，在文章创作之中联系自身真实情感，促进学生想想自己生活中最擅长的，最吸引人的绝活，也是学生成长过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感，并把这种自豪感和成就感通过文字表达出来。在这样的教学引导下，使得学生能够充分感悟到写作的趣味性，在这种兴趣的指引下，学生能够留心生活的点点滴滴，这对于提高教学质量奠定了重要基础。
结束语
综上所述，对于提高教学质量的探究是十分必要的，因此任课教师要充分调动学生的学习热情，总结提高教学质量与多样化教学有机融合的方式方法，勇于实践、大胆创新。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要持续关注“初中语文提高教学质量的策略探究”这一重要课题，以期为提升学生的语文素养贡献绵薄之力。
参考文献
[1]车文娣. 怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J]. 新课程（中）， 2018， 000（003）：175-175.
[2]封娅萍. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 考试周刊， 2018， 000（024）：48-48.
[3]欧淑瑜. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 课外语文， 2018， 000（001）：53-54.
关键词：初中语文;教学质量;文言文;阅读;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-134
前言
语文是一门充满人文情怀学科，在语文学习中，学生能够感悟到浓厚的文学趣闻，在传统文学作品中体会圣贤智慧，在写作的过程中之中记录真情实感。如何充分发挥这些教育教学资源，展示语文教学价值，这就需要任课教师自身要立足教学的实际情况，构建生态的课堂体系，对于学生无法理解的课堂教学重点难点进行针对性地解析，活用现代化的教辅设备充分提升学生的学习兴趣与学习热情，立足生活实践，从而最大程度增进学生的写作能力。
一、构建生态课堂，注重文言文教学
在实践教学的统计过程中，学生普遍认为文言文学习是十分困难的，这是因为任课教师没有梳理好文言文的学习思路，只有引导学生掌握扎实的学习技巧，才能促进学生在学习的过程全身心的感受到文言文中的独特魅力。以《马说》一文教学为例，首先，任课教师可以与学生共同概读全文，在这一过程中任课教师要认真听学生朗读，对于学生断句错误，要为学生划分正确的朗读技巧，如：是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美不外见，且欲与常马等/不可得，安求其能/千里也？紧接着，任课教师可以通过关键注释词入手，引导学生学会正确翻译，如：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。其中“祗”有只是的意思;骈死：并列而死;枥：马棚、马厩。 将其带入后则能够翻译全文：因此即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马著称。在这一过过程中，任课教师要秉承“信达雅”的相关规则，引导学生要基于原文事实，要做到准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思、译文通顺明白，简明优雅。最后，任课教师需要能够引导学生通过文言文揣摩其中的深意，任课教师可以启发学生思考，到底是千里马重要还是伯乐重要呢？学生能够人才问题，充分发挥自身的语文思维水平。在这样的教学引导下，充分实现了初步阅读/清晰文言文段落——详细阅读/意译文言文含义——回顾全文/体会文化内涵，在这一学习思路下，不仅能够为学生构建生态课堂，更对于提高文言文质量具有重要帮助。
二、活用教辅设备，解析阅读技巧
随着我国科学基础的不断进步，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，这也为语文课堂迎来了新的生机，如多媒体设备作为最常用的教辅资源，能够将课堂教学的重点、难点与视频、音频有积极集合在一起，以此能够从根本上塑造高效课堂。以《从百草园到三味书屋》一文教学为例，首先，任课教师制作详细的多媒体课件，可以引导学生跟随多媒体概读全文，在这一过程中，学生能够体会书中相关趣味，理解书中两处不同的环境体现作者的内心情感。在这一过程中，学生能够独立划分文章层次，第一部分为全文的1-9自然段：体现了作者对于百草园的喜爱。文章第二部分为全文的10-29自然段，作者回忆了在三位书屋读书的相关经历，介绍了与之相关的事情。紧接着，任课教师可以引导学生详细读全文，在这一过程中，拓展相关创作背景，文章创作于“三·一八”惨案期间，李大钊事件使得无数爱国文人遭到了迫害，鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，發表时加的副标题是“旧事重提之六”。在这样的文学背景之下，学生则能够更加全面的理解文章深度情感，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、快乐的心理。也侧面对于封建教育教学制度进行了批判，也深刻地表达了文学发展要顺应时代。在这样的教学引导下，使得语文课堂更加人性化与现代化，多媒体教辅设备为学生节省了大量的板书时间，任课教师可以运用这一部分时间针对性地提升学生的学习漏洞，这对于完善课堂教学，提高课堂教学质量奠定了重要基础。
三、立足教学实践，提升写作兴趣
写作作为全方面检验学生语文能力的重要途径，不仅仅是课堂教学的重点难点，更能带动学生记录自己的真实情感。如何充分提升学生的语文创作能力，这对于提高学生语文成绩具有重要帮助，想要构建高效写作教学，对于任课教师也提出了更高的要求，需立足课堂实践深度调研。对于缺乏学生写作兴趣的学生，任课教师可以举办写作活动，激发学生与学生在良性竞争中写作热情，此外任课教师还应统计学生容易犯的写作错误，加以统一讲解，有的学生很容易产生跑题的行为，此时任课要引导学生学会标注作文命题的关键词，正确的把握文章创作基调。而对于肚子里没有墨水，不知如何动笔写文的学生，任课教师要推荐恰当的阅读书单，提升学生阅读储备，真正实现读书破万卷下笔如有神。最后，任课教师还要指导学生能够将阅读内容联系与实际生活，在文章创作之中联系自身真实情感，促进学生想想自己生活中最擅长的，最吸引人的绝活，也是学生成长过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感，并把这种自豪感和成就感通过文字表达出来。在这样的教学引导下，使得学生能够充分感悟到写作的趣味性，在这种兴趣的指引下，学生能够留心生活的点点滴滴，这对于提高教学质量奠定了重要基础。
结束语
综上所述，对于提高教学质量的探究是十分必要的，因此任课教师要充分调动学生的学习热情，总结提高教学质量与多样化教学有机融合的方式方法，勇于实践、大胆创新。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要持续关注“初中语文提高教学质量的策略探究”这一重要课题，以期为提升学生的语文素养贡献绵薄之力。
参考文献
[1]车文娣. 怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J]. 新课程（中）， 2018， 000（003）：175-175.
[2]封娅萍. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 考试周刊， 2018， 000（024）：48-48.
[3]欧淑瑜. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 课外语文， 2018， 000（001）：53-54.