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从客观方面说，英语作为一种语言，学习起来具有一定难度，若要提高学生学习效率，贵在得法。其中，趣味教学符合初中生身心特点，教师可给他们创造一个充满活力的学习氛围，使其体验到英语学习的无限乐趣。对此，笔者主要从趣味讲解、趣味练习两方面，具体谈谈初中英语趣味教学的策略。
一、趣味讲解
在初中英语课堂教学中，为避免教学内容的枯燥，教师可根据教学实际适当运用实物、图片、幽默故事等教学手段，营造生动活跃的英语学习氛围，让学生体验英语学习的乐趣，快乐学习。
第一，借助实物或图片，直观讲授。在初中英语语言训练中，实物与图片是常用而有效的手段。因为实物与图片生动形象，有鲜明色彩，并贴近学生生活，可吸引学生注意力，让他们自然而然地学习这些实物的英语名称，并学会运用所学英语来描绘这些物品的颜色、功能、形状等，从而提高语言技能。如教学Unit 4 Food第一课时，主要是学习与食物有关的英语词汇，讨论学生自己不喜欢的与喜欢的食品，训练学生围绕食品的话题提高表达能力。在教学之前，教师可带上食物的图片或者实物，引导学生复习所学食物词汇，学习有关食物的新词汇，并试着给食物分类。另外，引导学生说说自己最喜欢的食物以及不喜欢的食物，并说明原因，或者运用所学形容词来描述不同食物的味道、外形、颜色等，提高语言综合运用能力。譬如教师拿出苹果的实物，说：“Look，what is this ？Sweet or crisp？”然后引导学生模仿训练。这样，学生通过熟悉的实物，可降低对知识的陌生感，消除紧张心理，激活已有的知识与经验，唤醒积极思维。让他们处于最好的学习状态之中，主动学习英语知识。
第二，巧用故事与卡通图片。比如学习old，young，fat，tall，big等形容词后，教师可穿插英语小故事The cat and the bell （《猫和铃》）教师可根据教学需要适当改编，教师边讲述边借助五颜六色、生动形象的卡通图片呈现有关教学内容，增添学习的趣味性，让学生自然而然地复习诸如big，hungry， this is...， live in等所学词汇与句型，故事大意：房屋里有许多老鼠，房主找来了一只黑猫，这只猫很饿，便去捉了许多老鼠。有只老鼠极度伤心地说道：“那只黑猫吃了我们不少兄弟姐妹，我们得想点办法来对付这只猫。”于是，老鼠们召开会议，集体讨论，突然有只年轻的老鼠举手回答说：“我想到了一个主意：我们可以在猫的身上安放一个铃铛，如此一来，当猫走近时，就能听到铃铛声，我们就可以及时跑开躲起来，这样，猫就再也抓不到老鼠了。”
此时又出现另一个难题：Who can put the bell on the black cat？（谁去给猫身上安放铃铛呢？）老鼠们纷纷议论起来，有的老鼠说自己太老了，有的说自己太小了或者太胖了、太高了。总之，没有老鼠愿意去。
同学们，你们想一想哪只老鼠会去给黑猫安铃铛呢？这就需要引导学生课后好好想想，让学生续编故事，并画出相应图画，看看哪位学生最有创意。这样，通过趣味故事以及多彩的图画，可以启发学生思维，激发学生学习的动力。另外，在初中英语教学中，多媒体技术、简笔画等都是有效的教学手段，可以给英语教学增添不少趣味性，教师可适当运用，辅助教学，增强教学效果。
二、趣味练习
练习是学生进行知识运用的主要途径。在初中英语趣味教学中，教师需要注重练习的趣味性与知识性，避免机械式、单一式练习，尽量要让学生在快乐的氛围中轻松掌握知识与技能。
第一，趣味课堂练习，如情景对话。语言的学习需要依赖一定的语境，才具有生命色彩，学生才能更准确地理解语言知识，真正掌握相关语言技能。因此，在初中英语教学中，教师需设计一些真实自然的语境，引导学生进行对话练习，勇于开口说英语。如学习Unit5 Going shopping时，教师可创设语言情境，诱导学生们模拟购物对话，进行语言操练。譬如引导学生们模仿Model dialogue自己编写英语对话，结果学生写出了各式各样的情景对话：邀好友一起购物的两人对话、货比几家的对话、有挑选礼物时的三人对话等。教师也可事先准备好有关道具，将教室布置成一个小商铺，有水果店、有文具店等，然后请学生选择顾客与营业员等不同的角色进行扮演，并运用所学词汇与句型展开对话。如此，可让学生在快乐氛围中轻松把握购物词汇与句型。另外，还可以运用游戏竞赛法、猜谜法等，让更多的学生参与课堂，在活跃的学习氛围中，快乐学习。
第二，趣味课后作业，如动手制作。如教学Unit1 This is me后，教师可指导学生动手自主设计故事书：A book about me。制作方法如下：第一页是封面设计，写上创作者的名字。第二页的内容主要包括自己的名字、年龄等，贴上或画上自己的照片或画像。第三页内容是自己最喜欢的动物、食物、运动、朋友等。最后一页围绕I love my family，粘贴家庭照片，可写上英语介绍。再如要求学生课后通过网络、阅读等收集所需的图文资料、英语幽默故事、英语俚语等，让学生们在亲身体验中感受英语学习的乐趣，加深知识技能，提高综合能力。
一、趣味讲解
在初中英语课堂教学中，为避免教学内容的枯燥，教师可根据教学实际适当运用实物、图片、幽默故事等教学手段，营造生动活跃的英语学习氛围，让学生体验英语学习的乐趣，快乐学习。
第一，借助实物或图片，直观讲授。在初中英语语言训练中，实物与图片是常用而有效的手段。因为实物与图片生动形象，有鲜明色彩，并贴近学生生活，可吸引学生注意力，让他们自然而然地学习这些实物的英语名称，并学会运用所学英语来描绘这些物品的颜色、功能、形状等，从而提高语言技能。如教学Unit 4 Food第一课时，主要是学习与食物有关的英语词汇，讨论学生自己不喜欢的与喜欢的食品，训练学生围绕食品的话题提高表达能力。在教学之前，教师可带上食物的图片或者实物，引导学生复习所学食物词汇，学习有关食物的新词汇，并试着给食物分类。另外，引导学生说说自己最喜欢的食物以及不喜欢的食物，并说明原因，或者运用所学形容词来描述不同食物的味道、外形、颜色等，提高语言综合运用能力。譬如教师拿出苹果的实物，说：“Look，what is this ？Sweet or crisp？”然后引导学生模仿训练。这样，学生通过熟悉的实物，可降低对知识的陌生感，消除紧张心理，激活已有的知识与经验，唤醒积极思维。让他们处于最好的学习状态之中，主动学习英语知识。
第二，巧用故事与卡通图片。比如学习old，young，fat，tall，big等形容词后，教师可穿插英语小故事The cat and the bell （《猫和铃》）教师可根据教学需要适当改编，教师边讲述边借助五颜六色、生动形象的卡通图片呈现有关教学内容，增添学习的趣味性，让学生自然而然地复习诸如big，hungry， this is...， live in等所学词汇与句型，故事大意：房屋里有许多老鼠，房主找来了一只黑猫，这只猫很饿，便去捉了许多老鼠。有只老鼠极度伤心地说道：“那只黑猫吃了我们不少兄弟姐妹，我们得想点办法来对付这只猫。”于是，老鼠们召开会议，集体讨论，突然有只年轻的老鼠举手回答说：“我想到了一个主意：我们可以在猫的身上安放一个铃铛，如此一来，当猫走近时，就能听到铃铛声，我们就可以及时跑开躲起来，这样，猫就再也抓不到老鼠了。”
此时又出现另一个难题：Who can put the bell on the black cat？（谁去给猫身上安放铃铛呢？）老鼠们纷纷议论起来，有的老鼠说自己太老了，有的说自己太小了或者太胖了、太高了。总之，没有老鼠愿意去。
同学们，你们想一想哪只老鼠会去给黑猫安铃铛呢？这就需要引导学生课后好好想想，让学生续编故事，并画出相应图画，看看哪位学生最有创意。这样，通过趣味故事以及多彩的图画，可以启发学生思维，激发学生学习的动力。另外，在初中英语教学中，多媒体技术、简笔画等都是有效的教学手段，可以给英语教学增添不少趣味性，教师可适当运用，辅助教学，增强教学效果。
二、趣味练习
练习是学生进行知识运用的主要途径。在初中英语趣味教学中，教师需要注重练习的趣味性与知识性，避免机械式、单一式练习，尽量要让学生在快乐的氛围中轻松掌握知识与技能。
第一，趣味课堂练习，如情景对话。语言的学习需要依赖一定的语境，才具有生命色彩，学生才能更准确地理解语言知识，真正掌握相关语言技能。因此，在初中英语教学中，教师需设计一些真实自然的语境，引导学生进行对话练习，勇于开口说英语。如学习Unit5 Going shopping时，教师可创设语言情境，诱导学生们模拟购物对话，进行语言操练。譬如引导学生们模仿Model dialogue自己编写英语对话，结果学生写出了各式各样的情景对话：邀好友一起购物的两人对话、货比几家的对话、有挑选礼物时的三人对话等。教师也可事先准备好有关道具，将教室布置成一个小商铺，有水果店、有文具店等，然后请学生选择顾客与营业员等不同的角色进行扮演，并运用所学词汇与句型展开对话。如此，可让学生在快乐氛围中轻松把握购物词汇与句型。另外，还可以运用游戏竞赛法、猜谜法等，让更多的学生参与课堂，在活跃的学习氛围中，快乐学习。
第二，趣味课后作业，如动手制作。如教学Unit1 This is me后，教师可指导学生动手自主设计故事书：A book about me。制作方法如下：第一页是封面设计，写上创作者的名字。第二页的内容主要包括自己的名字、年龄等，贴上或画上自己的照片或画像。第三页内容是自己最喜欢的动物、食物、运动、朋友等。最后一页围绕I love my family，粘贴家庭照片，可写上英语介绍。再如要求学生课后通过网络、阅读等收集所需的图文资料、英语幽默故事、英语俚语等，让学生们在亲身体验中感受英语学习的乐趣，加深知识技能，提高综合能力。