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学校特色是一所学校推动教育发展所采取的独特的管理方法和风格，是学校与学校之间个性差异的体现，也是其优势和亮点所在，学校特色建设是高质量教育的必然要求。办出学校特色，以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展，既是学校自身发展的需要，也是经济社会发展对人才需求多样化的必然要求，更是深化教育体制改革的题中之义。一所学校要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须通过特色建设形成独特的、优化的，稳定的教育特征，从而形成自己的办学特色，不断优化管理，优化教学，优化学生的发展，推动学校整体培养目标的实现。所以，创办特色学校是时代的呼唤，是学校生存和发展的需要，也是全面贯彻教育方针的体现，在此，笔者就民族地区基层学校如何实现特色办学的问题进行思考和探索，并与各位同仁共勉。
一、 凝聚理念，整体性设计
特色学校的打造，需要凝聚先进的教育理念，不仅要吸纳学校内部的理念精华，而且还要考虑上级教育行政部门的指导思想及高层次理论专家的建议，凝聚和提炼理念的过程，就是一个逐层推进的过程。特色学校的创建不能只停留在校长的脑中、口中，要转化为全体师生的共识，落实在具体实践中。
二、校长的办学思想是形成特色的关键
校长的办学思想是学校的灵魂，校长有了独特的，符合教育规律的办学思想，学校的发展就有了目标和方向。同样，校长的办学思想也是引领学校特色创建的关键。校长通过对教育思想的领导，形成领导班子和教职员工集体智慧的结晶，在全校范围内统一思想，达成共识，将校长的办学思想转化为全校教师普遍接受和广泛认可的精神力量，并以此为引领，合理配置教育资源，明确学校的办学方向，规范学校的办学行为，指导教师的教学实践，从而形成适合学校实际的相对稳定的办学特征和风格，才能把学校办出水平，办出特色，开创学校工作新局面。
三. 持续投入，辐射性打造
创建特色学校，不仅需要物质方面的投入，更重要的是需要精神性的投入。学校领导要实施民主化管理，让全体教师共同参与特色学校的打造，要注重生命的意识和人文的关怀，要将优势项目辐射到学校工作的各个方面，这是一个长期的进取、积淀和张扬的过程
四、准确的特色定位是形成特色的基础
学校在实现特色办学的过程中一定要遵循教育规律，以党和国家教育方针为指导，紧密结合学校实际，对特色做出准确的定位。我们一方面要立足本校，认真研究師情、学情和校情，从人、财、物等方面进行权衡，认清学校在办学中所面临的优势和劣势，扬长避短，着重从优势出发，寻找突破口，对学校的办学特色做出准确的定位。另一方面，我们还要懂得办学特色并非一定都是开创性的，它也是可以通过继承和发扬来实现的。一些学校在历史发展的过程中已经形成了一定的特色。在新的形势下，我们只需要对其进行适当的改革和完善，使其得到进一步的发扬广大，更加符合时代发展的需要，而不能意味地为“特色”而“特色”，或因校长的变更而完全抛弃已有的特色，破坏了办学特色的稳定性和继承性，使特色办学走向歧途。
五、学生的全面发展是彰显特色的前提
《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。这就给特色办学提出了三个前提，一是要对教育进行改革，二是要面向全体学生，三是要全面提高学生素质。所以，作为教育工作者要正确把握特色办学的内涵和实质，处理好特色与常规、个体与群体的关系，不要把特色办学看做是“一般班 特长班”，“基础课 特色课”的简单模式，认为培养了几个尖子生，使部分学生某方面的技能得到了发展就可以称为办学特色，结果导致教育资源分配的不均衡，产生新的教育不公平。而是要从教育的目的和学校培养的目标出发，做到“以点带面”，尽最大的努力对每个学生的素质与潜能进行最大限度的开发，培养能力，彰显个性，使之具有主动适应社会与发展社会的能力，从而实现学校教育教学工作的整体优化。
六、教师的群体特长是实现特色的保证
在特色办学的过程中，作为教育实施者的教师是创办特色学校的力量源泉和重要保证。因此，校长必须要注重对教师的培养，通过加强教师教学基本功训练，开展适合本校实际的教研活动，进行有利于形成特色的课题研究，指导教师的教学实践，总结教育教学经验，促使教师形成自己特有的教学风格，并对其进行积累和升华，进而使全校教师具有群体性特长，在全校范围内构建起“专家型领导，研究型教师，合格加特长的创造型学生”的人力资源格局，逐步形成本校特有的教育教学风格和稳定的办学特色。
七、良好的文化积淀是稳定特色的后劲
学校在实施特色办学的过程中一定要注意文化因素的影响。尤其是民族地区基层学校，更应该把特色建设和校园文化建设紧密结合起来，全面了解地方文化发展的背景，充分挖掘民族文化资源，努力提高师生文化素质，精心培育具有地域特色的校园文化。深化校园文化的内涵，形成良好的文化积淀，最终把特色打造成具有独特性的教育文化，为办学特色的稳定和发展提供强大的后劲，确保特色建设的可持续发展。
学校特色建设是学校教育内涵发展的重要内容，我们要在遵循教育规律的基础上不断对学校特色进行优化并长期坚守，努力把学校特色做到“人有我优”、“人优我精”， 在充分认识校情的基础上全面贯彻教育方针，体现特色办学的本质，处理好个性与共性的关系，坚持面向全体学生，全面提高素质，使办学特色具有独特性、科学性、成功性和稳定性，避免特色的短命化、肤浅化，片面化和局部化。最终将其塑造成社会认可的学校教育品牌。
（作者单位：甘肃省肃南裕固族自治县祁丰学校）
一、 凝聚理念，整体性设计
特色学校的打造，需要凝聚先进的教育理念，不仅要吸纳学校内部的理念精华，而且还要考虑上级教育行政部门的指导思想及高层次理论专家的建议，凝聚和提炼理念的过程，就是一个逐层推进的过程。特色学校的创建不能只停留在校长的脑中、口中，要转化为全体师生的共识，落实在具体实践中。
二、校长的办学思想是形成特色的关键
校长的办学思想是学校的灵魂，校长有了独特的，符合教育规律的办学思想，学校的发展就有了目标和方向。同样，校长的办学思想也是引领学校特色创建的关键。校长通过对教育思想的领导，形成领导班子和教职员工集体智慧的结晶，在全校范围内统一思想，达成共识，将校长的办学思想转化为全校教师普遍接受和广泛认可的精神力量，并以此为引领，合理配置教育资源，明确学校的办学方向，规范学校的办学行为，指导教师的教学实践，从而形成适合学校实际的相对稳定的办学特征和风格，才能把学校办出水平，办出特色，开创学校工作新局面。
三. 持续投入，辐射性打造
创建特色学校，不仅需要物质方面的投入，更重要的是需要精神性的投入。学校领导要实施民主化管理，让全体教师共同参与特色学校的打造，要注重生命的意识和人文的关怀，要将优势项目辐射到学校工作的各个方面，这是一个长期的进取、积淀和张扬的过程
四、准确的特色定位是形成特色的基础
学校在实现特色办学的过程中一定要遵循教育规律，以党和国家教育方针为指导，紧密结合学校实际，对特色做出准确的定位。我们一方面要立足本校，认真研究師情、学情和校情，从人、财、物等方面进行权衡，认清学校在办学中所面临的优势和劣势，扬长避短，着重从优势出发，寻找突破口，对学校的办学特色做出准确的定位。另一方面，我们还要懂得办学特色并非一定都是开创性的，它也是可以通过继承和发扬来实现的。一些学校在历史发展的过程中已经形成了一定的特色。在新的形势下，我们只需要对其进行适当的改革和完善，使其得到进一步的发扬广大，更加符合时代发展的需要，而不能意味地为“特色”而“特色”，或因校长的变更而完全抛弃已有的特色，破坏了办学特色的稳定性和继承性，使特色办学走向歧途。
五、学生的全面发展是彰显特色的前提
《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。这就给特色办学提出了三个前提，一是要对教育进行改革，二是要面向全体学生，三是要全面提高学生素质。所以，作为教育工作者要正确把握特色办学的内涵和实质，处理好特色与常规、个体与群体的关系，不要把特色办学看做是“一般班 特长班”，“基础课 特色课”的简单模式，认为培养了几个尖子生，使部分学生某方面的技能得到了发展就可以称为办学特色，结果导致教育资源分配的不均衡，产生新的教育不公平。而是要从教育的目的和学校培养的目标出发，做到“以点带面”，尽最大的努力对每个学生的素质与潜能进行最大限度的开发，培养能力，彰显个性，使之具有主动适应社会与发展社会的能力，从而实现学校教育教学工作的整体优化。
六、教师的群体特长是实现特色的保证
在特色办学的过程中，作为教育实施者的教师是创办特色学校的力量源泉和重要保证。因此，校长必须要注重对教师的培养，通过加强教师教学基本功训练，开展适合本校实际的教研活动，进行有利于形成特色的课题研究，指导教师的教学实践，总结教育教学经验，促使教师形成自己特有的教学风格，并对其进行积累和升华，进而使全校教师具有群体性特长，在全校范围内构建起“专家型领导，研究型教师，合格加特长的创造型学生”的人力资源格局，逐步形成本校特有的教育教学风格和稳定的办学特色。
七、良好的文化积淀是稳定特色的后劲
学校在实施特色办学的过程中一定要注意文化因素的影响。尤其是民族地区基层学校，更应该把特色建设和校园文化建设紧密结合起来，全面了解地方文化发展的背景，充分挖掘民族文化资源，努力提高师生文化素质，精心培育具有地域特色的校园文化。深化校园文化的内涵，形成良好的文化积淀，最终把特色打造成具有独特性的教育文化，为办学特色的稳定和发展提供强大的后劲，确保特色建设的可持续发展。
学校特色建设是学校教育内涵发展的重要内容，我们要在遵循教育规律的基础上不断对学校特色进行优化并长期坚守，努力把学校特色做到“人有我优”、“人优我精”， 在充分认识校情的基础上全面贯彻教育方针，体现特色办学的本质，处理好个性与共性的关系，坚持面向全体学生，全面提高素质，使办学特色具有独特性、科学性、成功性和稳定性，避免特色的短命化、肤浅化，片面化和局部化。最终将其塑造成社会认可的学校教育品牌。
（作者单位：甘肃省肃南裕固族自治县祁丰学校）